Урок этики в авторском произведении. Л. Муур «Крошка Енот»

Муниципальноебюджетное

общеобразовательное учреждение Лицей

с.Толбазы муниципального района

Республика Башкортостан

Тема урока:

Урок этики в авторском произведении. Л.Муур

«Крошка Енот»

Подготовила и провела: Учитель начальных классов

МБОУЛицей с. ТолбазыУздалиеваРасима

Рафаиловна

Толбазы 2015

ЦЕЛЬ УРОКА

Помочь учащимся различать добро и зло; понимать особенность понятий Доброта, Сострадание. Воспитывать культуру читателя, чуткого слушателя. Развивать речь школьников.

Задачи:

Предметные:

-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения

-формировать умение вести диалог с автором

-формировать гуманного отношения к миру,природе.

Познавательные:

-поиск информации, умение представлять найденную информацию.

Регулятивные:

-формировать умения сохранять заданную цель при выполнении многочисленных заданий к тексту.

-развивать умения видеть ошибки и исправлять их с помощью взрослых.

- развивать умения выбирать способы деятельности.

Коммуникативные:

-развивать умения договариваться, совместно планировать, распределять роли,общаться в процессе деятельности. Проводить рефлексию на способы и результаты общей деятельности.

-умения аргументировать своё мнение.

ОБОРУДОВАНИЕ

Учебник литературного чтения 2 кл. Свиридова. Песня «Улыбка», презентация

НА СТОЛАХ УЧАЩИХСЯ

Зеркальца; лепестки цветка; слова песни “Дорогою добра”; слова для составления предложений-ответов.

НА ДОСКЕ

Вопросы-карточки. Варианты домашнего задания. Круг со словом “Доброта” для составления цветка. Слова для словарной работы. Фото енота; осоки.

ХОД УРОКА

Оргмомент

– Здравствуйте, ребята!

– Я очень рада нашей встрече.

– Я улыбнусь Вам.

Вы улыбнитесь друг другу.

И подумайте: как хорошо,

Что мы сегодня здесь все вместе.

Мы спокойны и добры,

Приветливы и ласковы,

Мы все здоровы.

– Что вы сегодня хотели бы пожелать друг другу?

– А чтобы вы пожелали мне?

Психологическая установка.

- Глубоко вздохните и выдохните.

Выдохните прошлые разочарования, обиды, неприятности, огорчения.

Вдохните в себя красоту дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, доброту людей.

– Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

С добрым утром

(А.Костецкий)

Встань,

Как только солнце встанет

И тихонечко к окошку

Руку луч тебе протянет -

Ты подставь скорей ладошку.

Пусть тебя увидит мама

И умытым и обутым.

Все прибрав, иди к ней прямо

И скажи ей: “С добрым утром!”

А потом с улыбкой, с песней

Выйди к людям, к травам, к птицам!

И веселым, интересным

День твой должен получиться!

Звучит песня “Улыбка” (В. Шаинского)

– Давайте подпоем.

– Сейчас мы слушали песню, подпевали и улыбались.

– А может ли человек жить без улыбки?

– У каких людей чаще улыбка на лице?

– Когда человек улыбается? (Когда ему хорошо, когда он видит прекрасное, когда он делает хорошее, доброе, когда получает пятерки).

– Что, значит, поделиться улыбкой своей?

– Скажите ребята, всегда ли вы себе нравитесь?

– Перед вами на столах лежат зеркала.

– Я предлагаю посмотреть на свое отражение в зеркале. Сделайте серьезное выражение лица, покажите грусть, удивление, радость, а теперь улыбнитесь.

– Когда вы улыбаетесь – все такие милые, симпатичные, красивые.

– А если бы зеркало отражало наш внутренний мир, чтобы тогда было. Ведь иногда мы неоправданно сердимся, капризничаем, жадничаем, обижаем других, а иногда, напротив, бываем внимательными и ласковыми, нежными и заботливыми. И все эти разные люди, живущие у каждого из нас в душе, – это один человек, один и тот же человек – я сам. Нужно всегда помнить, о том, каков ТОТ, КТО сидит у каждого из нас внутри.

– Пусть эти зеркала останутся вам на память. Пусть они вам напоминают, о том, что улыбка – это добро и радость.

– Почаще смотрите в зеркало с доброй улыбкой, ведь вы убедились, что без улыбок на свете не прожить.

– Будем же чаще улыбаться, делиться добротой и заботой, вниманием к окружающим.

– Кто из вас узнал, из какого мультфильма эта песня?( Слайд 1)

– Молодцы, правильно.

Постановка учебной задачи.

– Американская писательница ЛилианМуур написала произведение об одном дне из жизни забавного зверька, с которым мы сегодня будем работать.( Слайды2-3)

– Откройте ваши учебники на стр. 74

– Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение?

– Сейчас мы прочитаем текст и докажем вашу версию.

– Вы будете слушать это произведение, и следить глазками по тексту (чтение учителем)

– Словарная работа:

– Какие непонятные слова встретились в тексте?( Слайды 4-5)

– Кто из вас знает, что такое осока?

– В энциклопедии “Я познаю мир” дается такое определение этого слова:

ОСОКА – это трава, которая растет по берегам пресных водоемов, болот. У нее гладкий стебель; листья длинные, узкие. Цветки мелкие и невзрачные. Цветет весной и летом.

– Кто такой Енот?

– Вы назвали правильное описание этого зверька.

– Еноты – очень смешные и легко приспосабливающиеся животные. Они предпочитают селиться в дуплистых деревьях поблизости от пресных водоемов. Едят они практически все и прекрасно знают, что возле человека всегда найдется какая-нибудь пища. Но особое лакомство для енотов – осока.

(Сообщения о енотах)

Работа с текстом.

– Так что же это: сказка или рассказ? Докажите.

– О чем эта сказка?

– Почему она называется “Крошка Енот”?

– Кого еще автор называет ласково?( обезьянку)

– Каким добрым ласковым словом автор называет Крошку Енота и Обезьянку?( зверюшки)

– Молодцы, ребята, вы очень внимательны.

– А теперь крепко потрите свои ладошки так, чтобы жарко стало. Быстро передайте свое тепло своим соседям, соединив свои ладошки с ладошками соседа. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.

– Сейчас поработаем исследователями. ( Деление текста на части, озаглавливание)

– Как вы думаете, на сколько частей можно разделить текст - сказки?

– Давайте докажем ваши предположения и обоснуем все предложенные вами версии.

– Давайте согласимся с...

– О чем говорится в I – ой части?

– Как вы думаете, какими словами заканчивается I часть?

– Как бы вы ее озаглавили?

– Давайте согласимся с... (на доске появляется план).

1. День рождение Енота.

– Что происходит во II – ой части?

– Чем заканчивается II часть?

– Предложите ваши варианты заглавия этой части.

2. Страшный зверь в пруду.

– О чем говорится в III части?

– Что же понял Крошка Енот?

– III часть озаглавим словами из текста.

3. Находит друзей тот, кто сам встречает их улыбкой. Вывод о работе учащихся:

– Молодцы, ребята, вы действительно хорошие исследователи.

– Давайте поиграем: (работа в парах. Кто больше составит словосочетаний с данными словами).( Слайды 7-8)

(Под музыку)

– Давайте посмотрим на вопросительные слова и попробуем составить вопросы к тексту с этими словами.

– Кто-нибудь хочет ответить на вопросы ребят? По вариантам:

– Составьте (I вариант) вопросы к тексту: КТО? ЧТО? КУДА? КАКОЙ? ПОЧЕМУ? ГДЕ? КОГО? (вопросы записаны на доске)( Слайд 9)

– II вариант отвечает на эти вопросы.

Чтение по ролям.

– А сейчас мы выступим в роли актеров.

– У нас будет возможность поработать творчески и проверить ваши артистические способности.

– Какая из частей больше подходит для чтения по ролям?

– Но мы прочитаем разговор Енота и Обезьянки.

– Отметьте слова действующих лиц.

– Кто из героев будет участвовать в разговоре?

– Кто будет читать за ...

– Давайте будем стараться быть похожими на Обезьянку и Крошку Енота.

– Обезьянка, какая?

Физминутка. Мы Енотиком шагаем,

Выше руки поднимаем.

Обезьянка нас встречает

И попрыгать приглашает.

Дальше тихо на носочках

Перешагиваем кочки.

Подираемся везде

Отражаемся в воде.

Вывод:

– Вы хорошо прочитали, может быть, кто-то из вас станет актером нашего драматического театра.

Выборочное чтение. ( Слайды10-11)

– Предлагаю вам внимательно посмотреть иллюстрации и найти в сказке слова, относящиеся к ним..

– Прочитайте найденный отрывок с такой интонацией, что бы было понятно, что говорили и что чувствовали герои сказки?

(Чтение учащихся)

– В каких словах заключена главная мысль сказки?

Домашнее задание.(Слайд 12)

– А домашнее задание у вас будет по выбору.

– Кто хочет, может написать сочинение о доброте.

– Кто-то подберет пословицы и поговорки.

– Кто-то, может быть, захочет продолжить сказку.

– Домашнее задание у вас о доброте.

– А теперь я предлагаю вам исполнить песню “Дорогою добра”. (Слова песни на партах учеников)

– А сейчас я предлагаю составить цветок наших добрых дел (серединка “цветка” со словом “доброта” на доске).

– Перед каждым из вас волшебный лепесток. Напишите на нем, какое доброе дело вы совершили, от которого вам и окружающим людям стало радостно.

– Зачитывать мы не будем, кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как гласит английская пословица: “Кто добр поистине, добро творит в молчании”.

– Составлять цветок будете сами, записывайте и подходите, прикрепляйте (звучит мелодия “Улыбка”).

– Посмотрите, доброта – это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас.

Рефлексия. Оценивание.

Покажите с каким настроением вы уходите с урока. Как оцениваете свою работу на уроке?

Итог урока

-В заключение нашей встречи я хочу поблагодарить Вас за ваши улыбки, за активное участие в нашем уроке, за творчество. А пожелать я вам хочу, чтобы вы выросли добрыми и надежными людьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144975-urok-jetiki-v-avtorskom-proizvedenii-lmuur-kr