Развитие сенсорных эталонов слабовидящих дошкольников при использовании стендового моделирования

Развитие сенсорных эталонов слабовидящих дошкольников при использовании стендового моделирования.

Почечуева Ольга Евгеньевна

МБДОУ «Детский сад «Подсолнух»,

учитель-дефектолог

В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, проблема сенсорного воспитания детей занимала одно из центральных мест. Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится с произведениями искусства: живописью, музыкой, скульптурой. Ребенка окружает природа со всеми её сенсорными признаками - многоцветием, запахами, шумами. И, конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, всё это воспринимает. Но если усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Несомненно, ощущение и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. Тогда на помощь приходит сенсорное воспитание. Особенно важно целенаправленное формирование сенсорной сферы у детей с теми или иными особенностями развития - нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, интеллекта[1].

Дети с нарушением зрения не имеют достаточно полных и точных представлений об окружающем мире. Из-за нарушения зрения они плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов: их форму, величину, цвет и пространственное положение. Кроме того, при частичном зрительном поражении дети, как правило, лишь незначительно используют сохранные анализаторы для восполнения недостающей зрительной информации, что затрудняет формирование образов, представлений и приводит к обедненности зрительного восприятия[2]. Поэтому проблема формирования сенсорных эталонов является наиболее актуальной на сегодняшний день.

Основное содержание сенсорного воспитания детей с нарушением зрения в детском саду – это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами обследования свойств предметов и объектов окружающего мира.

Усвоение сенсорных эталонов сложный и длительный процесс. Усвоить сенсорный эталон – значит не просто уметь правильно называть то или иное свойство предмета: необходимо иметь четкие представления для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях. Поэтому такое большое значение отводится сенсомоторным действиям: чтобы познакомиться с каким-то предметом практически, его нужно потрогать руками, сжать, погладить, покатать, понюхать и т. д.

Поэтому на всех видах занятий слабовидящих детей с самого раннего возраста ведется систематическая работа по формированию сенсорных эталонов, развитию зрительного восприятия, всех сохранных анализаторов, формированию реальных представлений и умений пользоваться нарушенным зрением. В ходе формирования общепринятых систем сенсорных эталонов на коррекционных интегрированных занятиях применяются приемы, которые придают выполнению заданий игровой характер. При этом педагогом используются в работе различные методы и приемы обучения ребенка[3].

Одним из инновационных методов формирования сенсорных эталонов является стендовое моделирование. Система деятельности формирования сенсорных эталонов с помощью данного метода представляет собой комплекс учебно-игровых занятий, нацеленных на обогащение у детей способов обследования и представлений для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях.

Моделизм - изготовление моделей зданий и различных предметов.

Моделизм обычно делят на техническое моделирование (создание действующих моделей) и масштабное. Последнее подразделяется на стендовое (макетирование) и коллекционное.

Стендовый моделизм – это проектирование, конструирование, изготовление в масштабе копий техники, сооружений, композиций для демонстрационных и воспитательных целей. Причем подобная модель, в отличие от действующих моделей, максимально точно и во всех деталях копирует именно внешний вид предмета.

Стендовое моделирование известно с древних времен. Еще задолго прежде чем построить здание делали его прототип в масштабе. Материалы применялись самые разнообразные. Широко применялись глина и дерево. Древние египтяне делали прототипы кораблей, которые потом изготавливали уже в реальных размерах. Моделирование имеет большое значение в развитии ребят. Во-первых, идет развитие тонкой моторики, во-вторых логических умственных цепочек, развитие эстетики и композиционных решений.

Применяются такие материалы, как пластмасса, картон, металл и дерево и др.

Таким образом, у детей с нарушением зрения за счет ограниченных зрительных возможностей наблюдаются трудности в формировании сенсорных эталонов. На основании теоретических данных можно сделать вывод, о том, что эффективным средством формирования сенсорных эталонов является метод стендового моделирования, с помощью которого у детей с нарушенным зрением обогащаются способы обследования и представления для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях.

Список литературы:

Башаева Т.В. Развитие восприятия. Дети 3-7 лет.- Ярославль: Академия развития, 2001.

Воспитание и обучение слепого дошкольника. /Под ред. Л. И. Солнцевой. - М., Просвещение, 1967.

Плаксина Л.И. Программа развития в специальном детском саду. - М., 1998.

http://www.tsput.ru/res/other/construct/g_1.htm#4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145224-razvitie-sensornyh-jetalonov-slabovidjaschih-