Урок построения системы знаний. Обобщение знаний о склонении имён прилагательных единственного числа (подготовка к контрольной работе)

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные и метапредметные результаты

1

Мотивации (самоопределения) деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.

(«могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников.)

П оздоровайтесь с гостями (кивок головой).

Ребята, каждый урок требует от нас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать и слышать друг друга.

Наш урок я предлагаю начать с таких слов:

Сегодня на уроке обобщим материал,

По известной теме закрепим умения.

Чтоб пройденное ранее освоить без сомнения.

Знания по теме приведём в систему,

Чтоб в конце урока каждый смог сказать:

Я готов к контрольной, всё сделаю на «пять».

-Какую важную тему мы изучили

на уроках русского языка?

(определить тему)

Запишите дату и тему в «Тетрадь на один урок».

- Для чего будем повторять?

- внимательно слушают учителя, комментируют эпиграф урока;

- - вместе с учителем формулируют тему урока

- понимают и принимают цель деятельности на уроке

- понимают и принимают значимость работы

Подготовиться к контрольной работе по теме …

Л. Мотивация к труду.

П.выделение и формулирование темы, задач урока.

Р. Умение ставить учеб. задачу.

К.умение выражать свои мысли в соответствии с задачей урока

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: актуализация используемых способов

действий и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности

Что вы знаете о склонении имён прилагательных?

Число, род и падеж – это какие признаки имён прилагательных?

- выражают свои мысли, проговаривая во внешней речи,

-выявляют затруднения и причины их возникновения

П. умение делать выводы

К. умение слушать и понимать речь других

- Электронное устройство зафиксировало все ваши мысли.

- Что вы можете сказать об этой информации?

3

Постановка учебной задачи Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими цели урока.

Удобно ли пользоваться такой информацией?

Почему?

Какую цель поставим на уроке?

Система - целое, состоящее из частей.

Систематизировать – объединять в группы по определённым признакам.

-- Поставьте свою задачу.

- формулируют цель урока совместно с учителем:

повторить знания по теме урока или

систематизировать знания о склонении имён прилагательных в ед.ч.Объясняют понятия.

- ставят свою учебную задачу, записывают в тетрадь:

Р. умение высказывать своё предположение

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выбор метода разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвижение и проверка гипотез.

(моделировпание информации новым способом)

-Как имеющуюся информацию сделать компактной, удобной?

-Я предлагаю сегодня вам сделать схему-граф.

Что такое граф-схема?

Граф–модель для информации, которая состоит из вершин, связанных линиями.

Направленная линия (стрелка) – дуга, ненаправленная линия – ребро.

Взгляните на доску. В модели есть вершина-главное слово, нам предстоит восстановить граф.

Предлагаю поработать в группе по отдельным блокам граф-схемы, а затем совместно его составим.

1группа – склонение в муж.р

2группа – склонение в ср.роде

3 группа – склонение в ж.р.

4 группа – способы проверки безуд. окончаний

5 группа – нач. форма имени прилаг.

- Отвечают на вопрос, предлагают варианты: схема, таблица, кластер, рисунок и др.

Составляют схему-граф по теме, - обучаются новому способу объединения информации в единую систему.

- участвуют в коллективной деятельности (работают в группе), заполняют часть графа, используя карточки со словами

- используют метод разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвигают и проверяют гипотезы (выстраивают граф по основным особенностям склонения имён прилагательных единственного числа)

Оценивают свою деятельность.

Р.умение соотносить способ действия и его результат с данным эталоном

- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Всё ли удалось отразить? Получился ли порядок, система?

Р. умение сотрудничать,

К. слушать и понимать речь других

Л. Мотивация к труду

5

Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: формирование у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности

Физкультминутка:

под музыку дети выполняют движения.

Давайте поучимся пользоваться этой моделью. Работа в паре.

Расскажите друг другу по данной модели о склонении имён прилагательных ед.ч.

(Раздаю готовые модели).

-Где вы можете использовать данную модель?

-Проверим,как вы можете пользоваться этой моделью-графом.

- Предлагаю вам выполнить задание, используя новый способ. Работаем в паре.

2)Используя граф, дай характеристику имени прилагательного в предложении. Ставь х в с выбранным ответом.

Влажное лето и тёплая осень бывают к долгой зиме.

Что вам помогло дать характеристику прилагательного?

Супер-физкультминутка (видео).

- Какие имена прилагательные вы услышали в физкультминутке? (соседний класс)

- в форме коммуникативного взаимодействия проговаривают во внешней речи формулируют и задают вопросы, используя модель.

Учащиеся проговаривают вслух в паре характеристику имени прилагательного, отмечают ответы.

Влажное лето и тёплая осень бывают к долг… зиме.

П роверяют по образцу, проговаривают во внешней речи.

Оценивают свою деятельность.

Дети выполняют команды мальчика в фильме.

Отвечают на вопрос после физ-ки.

Л.Мотивация к работе на результат

К. умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками

К. слушать и понимать речь других

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка усвоения способов действий на воспроизведение полученного результата, индивидуальная рефлексия достижения цели.

Сейчас вы имеете возможность проверить, имеются ли у вас проблемы при усвоении знаний по теме перед контрольной работой. Предлагаю выполнить тест.

При выполнении работы можно пользоваться опорной моделью, если в этом будет необходимость.

Тест.

Имя прилагательное имеет окончания –ая, -яя в …

А) мужском роде;

Б) среднем роде;

В) женском роде.

2) Если имя прилагательное имеет окончание – ый (-ий), то какого оно рода?

А) мужского рода

Б) женского рода

В) среднего рода

3) Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях:

наблюдаю за удивительной птицей, пришел перед последним поездом, открываю правой рукой.

А) Р.п

Б)Д.п

В) Т.п

4)Какая буква пропущена в окончании имен прилагательных в словосочетаниях: рады зимн..й прогулке, летит по син...му небу, подошёл к хорош..му другу.

А) е

Б) и

В) я

5. В каком падеже имена прилагательные отвечают на вопрос о каком?

А) Р.п

Б) Д.п

В) П.п

6. Верно ли ученик определил начальную форму имени прилагательного?

В зимнюю стужу – н.ф. – зимняя.

А) да Б) нет

- создает ситуацию успеха, способствующую включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность

Проверка по эталону: В, А, В, А, В, Б.

Критерии оценивания:

6 правильных ответов – «5»

5 правильных ответов - «4»

4 правильных ответа - «3»

3 и менее правильных ответов – «2»

- самостоятельно выполняют задания на воспроизведение полученного результата и его применение в процессе учебной деятельности

Тест.

Имя прилагательное имеет окончания –ая, -яя в …

А ) мужском роде;

Б) среднем роде;

В) женском роде.

2) Если имя прилагательное имеет окончание – ый (-ий), то какого оно рода?

А ) мужского рода

Б) женского рода

В) среднего рода

3) Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях:

наблюдаю за удивительной птицей, пришел перед последним поездом, открываю правой рукой.

А) Р.п

Б )Д.п

В) Т.п

4)Какая буква пропущена в окончании имен прилагательных в словосочетаниях: рады зимн..й прогулке, летит по син...му небу, подошёл к хорош..му другу.

А ) е

Б) и

В) я

5. В каком падеже имена прилагательные отвечают на вопрос о каком?

А ) Р.п

Б) Д.п

В) П.п

6. Верно ли ученик определил начальную форму имени прилагательного?

В зимнюю стужу – н.ф. – зимняя.

А ) да Б) нет

- осуществляют самооценку выполненной работы (по критериям)

Оценивают свою деятельность.

Л.Мотивация к работе на результат, самооценка по критериям

7

Включение в систему знаний и повторение. Цель: Включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике

-Ребята на электронную почту нашей школы пришло странное  письмо, в нём какие-то пропуски.

-Прочитайте. Что пропущено в словах?

-Ребята,  в словах какой части речи нет окончаний? (имя прилагательное)

-Давайте поможем вернуть окончания именам прилагательным в данное сообщение. Предлагаю поработать в паре.

Вставьте недостающие окончания в имена прилагательные.

Поздравляем вас с древним славянским праздником — проводами зимы — со столами, которые ломятся от блинов и других яств и пития. В эти дни славянская душа — нараспашку, русскому человеку раздолье. Желаем, чтобы у вас этот народный праздник прошёл как по маслу. Со щедрой веселой Масленицей!

- Что помогло вам справиться с этим заданием?

- Кому адресовано это сообщение? С чем поздравляют нас? Почему?

- выполняют задания, включающие изучаемые способы действия в систему знаний

- при необходимости выполняются задания на тренировку ранее изученных алгоритмов и подготовку введения нового знания на последующих уроках

р

Проверка лучшей работе (через документ-камеру).

Поздравляем вас с древн… славянск… праздником — проводами зимы — со столами, которые ломятся от блинов и других яств и пития. В эти дни славянск… душа — нараспашку, русск….. человеку раздолье. Желаем, чтобы у вас этот народн… праздник прошёл как по маслу. Со щедр… весел… ………………..!

К.умение высказывать предположение

П. умение делать выводы в результате совместной работы

К. умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками

8

Рефлексия деятельности.

Цель: самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений, оценка нового способа действия

- Предлагаю вернуться к поставленной цели.

- Удалось ли достичь цели?

- Чем пользовались на уроке?

- Помогла ли эта модель подготовиться к контрольной работе?

- Вернитесь к своим задачам урока.

- Продолжите предложения:

Я готов(а) …

Я понял(а) …

Хочу похвалить …

Мне необходимо …

Даю домашнее задание по выбору: оно вам поможет подготовиться к контрольной работе.

Стр.

- анализируют деятельностные шаги и используемый при этом понятийный инструментарий

- осуществляют самооценку деятельности на уроке (Готов ли я…)

- фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности

- Выбирают, записывают домашнее задание

Л.Мотивация к работе на результат, самооценка деятельности

Р. соотношение способа действия и полученного результата