Конспект урока по русскому языку. Обобщение по теме «Корень слова и однокоренные слова»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –

был он только словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Выросло необыкновенное дерево, а вместо ветвей на нём росли слова. И у всех слов была общая часть та, которую человек посадил сначала.

-Прочитайте слова, запишите, выделите корень.

Сад, посадка, садовник, садик, рассада, пересадить, садовый.

Выберите любое слово и прочитайте в нём только корень.

Поняли, что означает это слово?

Попробуёте закрыть корень слова и прочитать остальные части.

Ясен ли смысл слова? Какой вывод можно сделать?

Вывод: В корне заключен общий смысл однокоренных слов.Слайд 8

-Вот мы ответили и на второй вопрос.(В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов) Как выделить корень в слове?

Обсуждаем третий пункт плана.Слайд 9

Посмотрите на фотографию. Как вы думаете, кто на ней изображен? (Семья, родственники).

Вы знаете, раз уж мы сегодня на уроке ведём разговор о семьях слов, то я приглашаю вас побывать ещё в одной семье, даже в двух. Итак, жил-был тигр. У него была тигрица, а у неё маленький сынок тигрёнок.. Вот мы и получили две семьи: в одной живут звери, а в другой – слова, которые их называют. Какие это слова?
– Запишем эти слова через запятую в тетрадь(один человек работает у доски)

- Вот мы и получили две семьи: в одной живут звери, а в другой – слова, которые их называют. Какие это слова?

-Что можно сказать об этих словах?

В семье зверей больше никого нет, а в семье слов есть: раздаётся рык … (какой? чей?) тигриный. Например, есть акула, которая такая же полосатая, поэтому её называют тигроваяакула, и есть камень, который за свой цвет тоже называют тигровый.

В семье слов выделите корень. Как выделить корень?

Вывод: Надо подобрать однокоренные слова и выделить у ниходинаковую часть – корень. СЛАЙД 10

Вот мы нашли ответ и на третий вопрос.Как выделить корень в слове?(подобрать родственные слова и выделить общую часть-корень)

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора!

4. Тренировочные упражнения.

«Играем, наблюдаем».

Мы вспомнили и обсудили все вопросы первой части нашего урока.

Следующая часть называется “Играем, наблюдаем”, в которой вы будете выполнять тренировочные упражнения.

Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в группах.

Игра «Засели домики»

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в домики, нет ли среди них «чужих»? Поработайте в парах и правильно «заселите» родственников в домики.

вода

лиса

морской

водичка

лист

лисонька

моряк

море

водный

водитель

лисичка

лисий

мороз

подводник

Проверка.

- Какие однокоренные слова вы поселили в 1-ый домик? Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во 2-ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в 3-ем домике? Какое «лишнее»? Докажите.

-Пропедевтическая работа: - Понаблюдайте, как пишутся корни в однокоренных словах.Игра “Зоркий глаз”СЛАЙД 12

Мы отправляемся в гости еще к одной семье. Это семья лисы.

Посмотрите внимательно, что случилось с текстом. Его нужно разделить на предложения. Давайте вставим пропущенные буквы. Найдите в тексте однокоренные слова: лиса, лисий, лисята. Выделите корень.

Выпишите первое предложение. В лесу живет рыжая лиса. Подчеркните главные члены предложения.

Физминутка. Релаксация для глаз.СЛАЙД 13

Игра “Помоги мальчику найти пары родственных слов”

СЛАЙД 14

Помогите мальчику найти пары родственных слов. Объясните.

Лес – лесник

Река – плот

Дуб - дерево

Соленый - соль

Дом – домашний

Птица - гнездо

Гриб – грибной

-Цепочкой у доски и в тетрадях

Найдите среди слов слово, в котором букв больше, чем звуков. (СОЛЬ)

Выполните звукобуквенный разбор слова. СЛАЙД 15

Соль – 1 слог, 1 гласный, 2 согласных, 4 буквы, 3 звука.

С - [с] – согласный, глухой, твердый.

О - [о]- гласный, ударный.

Л - [л`]- согласный, звонкий, мягкий.

Ь - ----

5.Итог, рефлексия.

Найдите правильное определение корня. СЛАЙД 16

Карлсон думает, что корень - это главная часть предложения.

Буратино думает, что корень – это общая часть всех слов.

Золушка думает, что корень – это общая часть родственных слов.

Кто из них прав?

-Давайте вспомним,какие проблемные вопросы мы ставили в начале урока?

-Удалось ли нам на них ответить?

-Молодцы! Справились с заданием.

Давайте проверим, изменилась ли ваша самооценка после урока. СЛАЙД 17

Как вы думаете, на какую оценку вы знаете материал о корне и однокоренных словах? Оцените себя.

- Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошел урок.

-Спасибо за работу. Урок закончен.

6. Домашнее задание.

- Предлагаю попробовать свои силы в самостоятельной работе, где потребуется умение доказывать и рассуждать. (Работа по карточкам)

- Спасибо за урок!

- Урок окончен.

Раздаточный материал

Карточки для дополнительной работы

5