Творческий проект «Малая родина. Места и лица нашей памяти»

Автор: Кадяева Ирина Александровна

Место работы: МАОУ «Комсомольская СОШ»

Должность автора: учитель русского языка и литературы

Творческий проект «Малая родина. Места и лица нашей памяти»

МОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю:________________

Директор школы: И.Д. Шахова

Творческий проект:

«Малая родина. Места и лица нашей памяти»

Руководитель проекта:

И.А. Кадяева,

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории,

МОУ «Комсомольская СОШ»

2010- 2011 учебный год

Малая родина: места и лица нашей памяти.

Аннотация

Мы живём в удивительном крае – крае рек, лесов, озёр. Здесь мы родились, научились ходить, читать, писать. Это наше Отечество, город Кунгур, наша малая родина, и родной посёлок Комсомольский, маленькая точка на карте. Как родинка на щеке мамы.

Ключевыми словами проекта являются слова РОДИНА и ПАМЯТЬ. Человек начинает уважать и ценить свою Родину, когда знает её язык, культуру, людей, когда понимает её место и значимость в мире. Уважительное отношение к своей стране начинается с уважительного отношения к родине малой, к своему поселку, отчему дому, родным, соседям. Невозможно стать гражданином и патриотом, если не научишься с вниманием и любовью относиться к самым, казалось бы, обычным вещам, тем, которые окружают тебя изо дня в день: семья, школа, родной посёлок.

Моим воспитанникам по 11 – 12 лет. Казалось бы, какая память у этих едва открывающих для себя мир детей? Но, приступая к работе над проектом, отвечая на вопрос: что дорого вам сегодня? – с радостью услышала самые главные слова: мама, бабушка, друзья, школа… Есть, о чём поговорить, что вспомнить! Есть, что сохранить и задержать в памяти, поделиться с окружающими.

Цель:

развитие и реализация творческих, коммуникативных способностей учащихся через восхождение к духовно-нравственным ценностям

Задачи:

* формирование и развитие чувства любви к матери, дому, родной земле;

* расширение представлений об истории малой родины; формирование интереса к событиям общественной жизни в родном посёлке, районе, крае, стране;

* воспитание культуры взаимоотношений с людьми разных поколений;

* развитие творческих способностей детей; создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена классного коллектива;

* сплочение коллектива для совместной творческой деятельности.

План – график реализации проекта

Обоснование проекта:

Мы, педагоги, хорошо понимаем несоответствие условий, создаваемых школой, семьёй – с той жизнью, которая нас окружает. Дети, оканчивающие школу, это несоответствие ощущают на себе особенно остро, особенно сельские школьники, живущие в достаточно «закрытой» системе: родной посёлок, школа, где они хорошо знают друг друга, свободно общаются, чувствуют себя вполне защищёнными. А что ждёт их впереди? Как подготовить их к жизни в этом «прекрасном и яростном мире»?

Целью моей воспитательной работы в классе является формирование социально-адаптированной личности через развитие индивидуальности каждого ребёнка; одной из составляющих воспитательной системы является гражданско-патриотическая деятельность, направленная на пробуждение интереса ребенка к его окружению, истории родного края, людям и личностям, судьбы которых могут стать достойным примером в формировании их взглядов, характеров и, возможно, собственных, независимых будущих жизненных позиций.

Считаю, что реализация проекта «Малая родина: места и лица нашей памяти» может послужить хорошим началом целенаправленной социализации личности, закладкой основ ценностно-ориентированных компетенций.

Все, как говориться, «начинается от печки», с отправного полустанка. Нам не вырастить компетентных, неравнодушных людей с активной гражданской позицией без основ: родового древа, истории и традиций собственной семьи. Дети должны уважать и ценить своих родных и близких: помогать бабушкам и дедушкам, любить и слушаться родителей, помогать и сопереживать братьям и сестрам. А когда им этому учиться? Кто их этому научит? Телевизор? Интернет? С кем им ещё поделиться мыслями о своей семье, о любимом животном или важном для них, пусть и не заметном посторонним, поступке, если не со своими одноклассниками?! Не это ли и есть толерантность ― рассказывать не только о себе, но и о своих близких, и главное – слышать другого, быть сопричастным к рассказам, сочинениям, рисункам своих одноклассников, товарищей, друзей

Как тут не вспомнить о первом учителе, воспитателе детского сада, встретиться с ними, взять интервью, написать заметки – воспоминания, составить текст-благодарность, сделать фотографии. А наши бабушки? Такие привычные и, кажется, незаметные, но такие замечательные, когда вдруг задумаешься о том, какая моя бабушка? То же и о посёлке: живём и не обращаем внимания на то, какой он родной, любимый. В общем, как сказал поэт: «остановиться, оглянуться…» Так появляются сочинения, стихи, рисунки, первые фотографии, где запечатлены родные лица и места. Замечу, что посредством создаваемых текстов, рисунков, фотографий у каждого появляется отличная возможность выразить себя. А внимательное отношение к слову, родному языку – разве это не важная цель воспитания? Ребята открывают и развивают в себе навыки литературного творчества, получают первый журналистский опыт. В результате всего этого возрастает их мотивация к обучению, а деятельность классного коллектива приобретает конкретный смысл, ведь одними словами позицию не сформируешь, она не появится вдруг к 11-му классу.

Это длительный процесс - социализация детей и подростков через совместную деятельность класса и родителей, когда выстраиваются четкие ступени от воспитания любви к родителям, от уважения к родной школе - к гордости за отчий край, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, за наше общее будущее в этой стране.

Но мы всего лишь пятиклассники, и детям просто необходима помощь. А кто поможет лучше, чем мама или папа, лучше, чем любимый учитель? А для меня как классного руководителя это очень важный момент – работа в команде, членами которой являются дети, я, родители, коллеги.

Обсуждая деятельность по проекту с родителями, решили, что и им есть что сказать, ведь для большинства из них наш Комсомольский – это и их малая родина, где они когда-то окончили школу, куда вернулись для работы, где появились семьи и родились дети. В общем, где родился, там и пригодился! И захотелось написать воспоминание о школе, рассказать ребятам, как учились и чему радовались в детстве, захотелось поделиться фотографиями, на которых такие красивые и до боли родные места. В общем, как клубочек: только потяни – и, словно ниточки, рождаются новые идеи и замыслы. Поэтому проделанная работа по проекту - это только начало большой работы по формированию гражданской позиции, направленного интереса к собственной семье, родному краю, как маленькой частичке огромной страны.

Россия ― это мы с вами, а мы с вами ― это и есть Россия! Я хочу, чтоб мои ребята понимали это и гордились не только Москвой, Красной площадью и Кремлём (практически все видят эти красоты исключительно по телевизору). Хочется, чтобы ребята гордились красотой родных мест, нашей природой, глубиной духовности и мудрости своих бабушек и дедушек. Чтобы чувствовали заботу своих родителей, понимали необходимость школы и ценили теплоту отношений, пусть маленького, но первого серьезного в их жизни классного коллектива.

Содержание проекта:

1. Памятные места

А) Рисунки ребят с изображением памятных мест.

Б) «Тихая моя родина» (сочинения о посёлке, любимых местах посёлка)

В) Фотографии дорогих сердцу мест (из семейных архивов).

2. Люди, которых любим и помним.

А) Рисунки ребят.

Б) «Вот какая бабушка!» (сочинения о бабушках)

В) «Помню, как…» воспоминания о рано ушедшем из жизни воспитателе детского сада

Г) Интервью с первым учителем.

Д) Друзья – это тоже родина.

Е) Все мы родом из детства (воспоминания родителей о школьных годах)

Результативность (обозначить продукт)

Выставка – презентация творческих работ «Малая родина: места и лица нашей памяти». Оформление материалов проекта в летописи класса.

Список литературы:

Газета «Классное руководство и воспитание школьников» №17 2010

Журнал «Классный руководитель» № 5 2003

«Воспитательные программы современной школы» Л. В. Швецова, А. А. Галицких; библиотечка «Первое сентября» №6 (12) 2006

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146040-tvorcheskij-proekt-malaja-rodina-mesta-i-lica