Индивидуальный план работы с детьми «Группы риска»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Терсинская СОШ»

                             …………./В.Н.Ежкова/

Индивидуальный план работы

с учеником 8 класса

Садовниковым Ярославом

Кл.руководитель

Ерёмичева М.С.

Цели:

1. Формирование критериев оценки положительных и отрицательных качеств, побуждение подростков к самопознанию.

Задачи:

1. Изучение условий индивидуального подхода к учащимся, их особенностей умственного, физического и нравственного развития и сбор сведений о системе его моральных ценностей и правил поведения.

2. Анализ поступков, суждений, взглядов и причин,

мотивов поступков, изучение ведущей линии поведения.

3. Знакомство с условиями жизни учащихся, особенностей их волевой сферы, знакомство с правилами и взаимоотношениями в семье.

4. Создание условий для проявления у учащихся чувства собственного достоинства, адекватной самооценки.

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили…, поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

(С. Давидович)

Провести индивидуальные беседы

Проводимая работа

. ________________________________________________

Результативность проводимой работы

Ф.И.О. уч-ся _________________________________________________________________

класс_______________классный руководитель ___________________________________

Приложение
Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе Инструкция

Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости важную роль играет психолого-педагогическая диагностика. Часто незнание индивидуальных особенностей личности ведет к появлению и закреплению ряда отрицательных качеств трудного.

Поэтому первый этап диагностики трудного - это общее изучение личности всех воспитанников.

В случае задачи преодоления трудновоспитуемости необходимо уже специальное психологическое изучение "комплекса трудного". Для учителя это является сложным делом, в котором необходима помощь специалиста-психолога. Можно применить и упрощенную, педагогическую методику, которая фиксирует только самые яркие, существенные проявления трудновоспитуемости. В ее основе - анкета, дополненная наблюдениями, беседами. Достоверность анкеты обеспечивает также проведение или уточнение ее одновременно с учащимися, учителями, классными руководителями, родителями, общественным активом класса.

Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкет учитывает следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношение с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).

При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивание отрицательного в поведении ученика.

АНКЕТА № 1

 Интересно ли тебе на уроках?

 Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?

 Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?

 Пытаешься ли не опаздывать на уроки?

 Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?

 Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?

 Сам ли стираешь себе рубашки?

 Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?

 Помогаешь ли дома по хозяйству?

 . Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?

 Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?

 Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?

 Употребляешь ли иногда спиртные напитки?

 Куришь ли ты?

 Приходилось ли убегать из дома? АНКЕТА № 2

 Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?

 Занимаешься ли на уроке посторонними делами?

 Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?

 Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?

 Случалось ли быть участником драки в школе?

 Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?

 Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?

 Пытался ли избегать общественных поручений?

 Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т.д.?

 Приходилось ли делиться самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?

 Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?

 Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?

 Старался ли избежать драки в школе, если предоставлялась такая возможность?

 Можешь ли ты устоять, если предоставляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?

 Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать? АНКЕТА № 3

 С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?

 Выполняешь ли ты домашние задания?

 Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?

 Вежлив ли со взрослыми вне школы?

 Вовремя ли возвращаешься вечером с улицы домой?

 Считаешься ли с мнением родителей?

 Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?

 Выбирали ли тебя в актив класса?

 Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?

 Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?

 Хочешь ли иметь много друзей в своем классе?

 Стараешься ли отстаивать честь своего класса?

 Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милиции?

 Бывал ли у вас дома инспектор (участковый) по причине плохого поведения на улице?

 Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов (N) по данному параметру. При N >6 учащийся по данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяет уровень запущенности ученика.

Характеристика уровней ( по итоговой сумме)
Уровень, качества личности (признаки)

 уровень: отдельные конфликты; неустойчивость, случайность отклонений в поведении; отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и 5); ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартность характера; слабая самокритичность и требовательность к себе.

 уровень: не восприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; пробелы в умственном развитии; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой; завышенная самооценка; уровень требований к другим больше чем к себе.

 уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения; негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика, обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует. Состояние здоровья и самочувствия

Выберите тот или иной вариант ответа и напишите его на отдельном листке.

 Как вы поступите, если увидите, что автобус успеет подойти к остановке раньше вас?

возьмете "ноги в руки", чтобы догнать его;

пропустите его: будет следующий;

несколько ускорите шаг - быть может, он подождет вас.

 Пойдете ли вы в поход в компании людей значительно моложе вас?

нет, вы вообще не ходите в походы;

да, если они вам хоть немного симпатичны;

неохотно, потому что это может быть утомительно.

 Если у вас выдался более тяжелый учебный день, чем обычно, пропадет ли у вас желание делать вечером что-либо, обещающее быть интересным?

вовсе не пропадает;

желание пропадает, но вы надеетесь, что почувствуете себя лучше, и поэтому не отказываетесь от задуманного;

да, потому что вы можете получить от этого удовольствие, только отдохнув.

 Каково ваше мнение о турпоходе всей семьей?

вам нравится, когда это делают другие;

вы бы с удовольствием к ним присоединились;

нужно бы попробовать разок, как вы будете себя чувствовать в таком походе.

 Что вы охотнее и чаще всего делаете, когда устаете?

ложитесь спать;

пьете чашку крепкого кофе;

долго гуляете на свежем воздухе.

 Что важнее всего для поддержания хорошего самочувствия?

нужно побольше есть;

необходимо много двигаться;

нельзя слишком переутомляться

 Принимаете ли вы регулярно лекарства?

не принимаю даже во время болезни;

нет, в крайнем случае принимаю витамины;

да, принимаю

 Какое блюдо вы предпочтете?

гороховый суп с копченым окороком;

мясо, жаренное на решетке, с овощным салатом;

пирожное с кремом или взбитыми сливками

 Что для вас наиболее важно, когда вы отправляетесь на отдых?

чтобы были все удобства;

чтобы была вкусная еда;

чтобы была хотя бы минимальная возможность заниматься спортом

Формирование представлений о здоровом образе жизни Анкета

 Что заставляет тебя употреблять спиртное?

встреча с друзьями;

праздники;

одиночество, невезение в жизни;

семейные драмы;

иное;

не употребляю.

 Какой напиток сейчас популярен среди молодежи? (Назовите)

 В каком классе ты первый раз попробовал закурить?

 Самый оптимальный возраст, по твоему мнению, для начала половой жизни.

 Оцени, насколько твой образ жизни соответствует здоровому (по десятибалльной системе).

АНАЛИЗ (к п.5):

10,9 - чрезмерная забота о здоровье;

7,8 - хорошая;

5,6 - средняя (пересмотреть свой образ жизни, отдельные привычки);

4 и меньше - недостаточная (нездоровый образ жизни).

Анкета для учащихся 5 - 10 классов

 С какого возраста, по твоему, человеку можно

курить

употреблять спиртные напитки

наркотические вещества

 Пробовал ли ты (да, нет)

курить

употреблять спиртные напитки

наркотические вещества

 С какой целью ты это делаешь (ради интереса, хочется)

 Как часто ты это делаешь (постоянно, редко, никогда)

куришь

употребляешь спиртные напитки

наркотические вещества

 Что изменилось в жизни при появлении таких привычек:

положительного:

отрицательного:

 Твои родители

курят

употребляют спиртные напитки

наркотические вещества
отец:
мать:

 Как родители относятся к твоим привычкам?

запрещают категорически

осуждают

безразлично

 Как ты относишься к подросткам, которые имеют привычки курить, выпивать (безразлично, завидую, осуждаю)
юношам -
девушкам - Что мы знаем о курении

Тест 
При ответе на вопрос напишите сбоку "верно" или "неверно".

 Подростки курят, чтобы "быть как все".

 Некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного курения.

 Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает

 В легких человека, выкуривающего каждый день в течение года по пачке сигарет, оседает 1 литр табачной смолы.

 Физические упражнения нейтрализуют вред, наносимый курением.

 Одной сигареты вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось кровяное давление, нарушались нормальное кровоснабжение и циркуляция воздуха в легких.

 Большинство курящих получают от курения удовольствие и не собираются бросать.

 Табакокурение является одной из основных причин заболеваний сердца.

 Большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время.

 Нет ничего страшного в том, что подростки "балуются" сигаретами, если они оставят это занятие до того, как курение превратиться в привычку.

Ответы:

1. Верно 2. Верно 3. Неверно 4. Верно 5. Неверно 
6. Неверно 7. Неверно 8. Верно 9. Неверно 10. Неверно

1)Какие кружки, работающие в школе, Вы хотели бы посещать?

- Журналистика

-Афганский Ветер

-Рятівник

-Клуб «Відродження»

-Захісник Вітчизни

Театральный кружок

Секция волейбола ( девочки)

Назовите свои кружки________________________________________________________

2) Как вы считаете, должен ли у школьного кружка быть свой сайт?(да, нет)___________

Как Вы хотите участвовать в его работе?

А) Хочу быть администратором и выкладывать материалы на сайт

Б) Хочу создать на сайте свой форум.

В) Хочу стать дизайнером сайта.

Г) Хочу, чтобы сайт принимал участие в различных конкурсах и готов помочь в этом

Д) Буду привлекать своих родителей и друзей к работе над сайтом

3)Нравится ли Вам участвовать в общешкольных мероприятиях?(да, нет)____________

4)Каким Вы хотите видеть выступление Вашего класса в общешкольных мероприятиях?

А) Мне всё равно как выступает мой класс

Б) Не надо делать ничего особенного, можно выступить и плохо, это никому не нужно

В) Мне хочется, чтобы мой класс всегда выступал творчески и лучше других.

Г) Я против общешкольных мероприятий и не хочу в них участвовать.

1)Какие кружки, работающие в школе, Вы хотели бы посещать?

- Журналистика

-Афганский Ветер

-Рятівник

-Клуб «Відродження»

-Захісник Вітчизни

Театральный кружок

Секция волейбола ( девочки)

Назовите свои кружки________________________________________________________

2) Как вы считаете, должен ли у школьного кружка быть свой сайт?(да, нет)___________

Как Вы хотите участвовать в его работе?

А) Хочу быть администратором и выкладывать материалы на сайт

Б) Хочу создать на сайте свой форум.

В) Хочу стать дизайнером сайта.

Г) Хочу, чтобы сайт принимал участие в различных конкурсах и готов помочь в этом

Д) Буду привлекать своих родителей и друзей к работе над сайтом

3)Нравится ли Вам участвовать в общешкольных мероприятиях?(да, нет)____________

4)Каким Вы хотите видеть выступление Вашего класса в общешкольных мероприятиях?

А) Мне всё равно как выступает мой класс

Б) Не надо делать ничего особенного, можно выступить и плохо, это никому не нужно.

В) Мне хочется, чтобы мой класс всегда выступал творчески и лучше других.

Г) Я против общешкольных мероприятий и не хочу в них участвовать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146059-individualnyj-plan-raboty-s-detmi-gruppy-risk