Игровые технологии при работе с одаренными детьми на занятиях хореографией с детьми дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец творчества детей и молодежи

г.о. Тольятти

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Игровые технологии при работе с одаренными детьми на занятиях хореографией с детьми дошкольного возраста»

Педагог дополнительного образования

Фядина Елена Владимировна

2014г.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Комплекс игровых упражнений на развитие воображения.

3. Комплекс игровых упражнений на развитие чувства коллективизма.

4. Комплекс обучающих игровых упражнений.

5. Игровые упражнения- импровизации.

6. Литература.

Пояснительная записка

Активность ребенка в процессе обучения – основной принцип в дидактике. Активность такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации ребенка и осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, стремлением к результативности и соответствию социальным нормам.

Чтобы такого рода активность возникла у ребенка необходимо создать условия которые обеспечат целенаправленные педагогические воздействия и организацию педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии.

 Применение на занятиях хореографией  игр, позволяет  снять психологические зажимы,  развивает эмоциональную сферу ребенка. Игра помогает преодолеть излишнюю стеснительность и  закрепощенность, а чувство сотрудничества и гармоничное взаимодействие с  группой сверстников придает им уверенность в себе.

В данной методической разработке предлагается комплекс упражнений с использованием игровой технологии, для занятий по хореографии с дошкольниками.

Комплекс игровых упражнений на развитие воображения.

Волшебные превращения.

Под энергичную музыку дети передвигаются по залу. Музыка  останавливается, педагог предлагает превратиться в образ и застыть, например: грустный котенок, хитрая лисичка.

Волшебные превращения 2.

Тоже, что и в первом , только затем продолжаем двигаться в образе под музыку.

Барабанное эхо

Педагог простукивает определённый ритм ладонями (фраза чёткая и короткая) дети поочередно повторяют фразу, сначала громко, а потом тихо, как эхо.

Комплекс игровых упражнений

на развитие чувства коллективизма.

Гусеница

Дети встают в линию. Каждый из группы передаёт свою руку тому, кто стоит сзади. Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают  руку назад между своих ног. При этом каждый берет руку стоящего впереди. Группа начинает двигаться вперёд, потом назад, пока все не лягут на пол.

Моя любимая игрушка .

Дети стоят по кругу. По кругу передают любую игрушку. Получив игрушку, ребёнок прижимает её, гладит, говорит что-то приятное, бережно передаёт другому.

Комплекс обучающих игровых упражнений.

«Строители» (Упражнения на постановку корпуса)

Детям предлагается одеть воображаемый фартук, рукавицы, строительную каску. Выяснить с детьми с чего начинается строительство дома, что стены должны быть прочными и далее постановка корпуса.

«Художники» ( игровые упражнения для разминки)

Дом построен, теперь его надо украсить. Принимаются за работу скульпторы и художники.

Чтобы ,сделать дом красивым, надо приготовить материал : краски и глину. Выполнение можно сопроводить звуками и под аккомпанемент.

«Веселый кубик»

Движение головой от шеи по квадрату: вперед, в сторону, назад, в сторону.

«Почемучки»

Подъем плеч вместе, по очереди, по одному.

«Рабочая машина»

Квадрат плечами: наверх, назад, вниз, вперед и обратно, произносим звук «вжик».

«Мельница»

Движения плечами ( руки вдоль туловища) вперед, назад, круговые движения вытянутыми руками.

«Дядя Степа»

Круговые движения руками от локтя, круговые движения кулачками вытянутыми руками в стороны, кистями вперед, назад.

«Неваляшка»

Движения корпусом, наклоны в стороны, вперед, назад.

«Матрасики»

Наклон, корпусом вперед, фиксируя ровное положение. Положение головы при этом:анфас, опущенная. Прогибы.

«Вертушка»

Повороты корпуса в стороны, фиксируя и не фиксируя корпус, повороты корпуса назад, открывая руки в стороны, повороты корпуса назад с открытыми в стороны руками, круговые движения корпусом вправо, влево.

«Эй, вратарь»

Движения корпусом в стороны за руками открытыми в стороны, закрепив нижнюю часть корпуса).

«Садовник»

Берем рассаду, начинаем сажать. Можно выбрать с детьми какой цветок будем сажать.

Наклоны в разные стороны с вытянутыми коленями. Поливаем цветочки лейкой: одна рука на поясе, другая поднята наверх кисть опущена, наклоны в сторону носика лейки).

«Замочек»

Повороты корпусом с вытянутыми руками, пальцы в замочек .

«Морковка»

Предложить стать морковкой.

Показываем рост морковки ,сидя на корточках, сначала одна рука поднимается, затем другая рука, изображая рост стебля, затем поднимаемся с корточек на вытянутые ноги, изображаем как стебель качается на ветру, руки останавливаются в одной стороне, будто стебель упал, морковка выросла, поворачиваемся корпусом к руками в наклоне корпуса опора на ногу, которая находится сзади, делаем растяжку, затем продолжаем приседание руками охватывается впереди стоящая нога и делаем полную растяжку.

«Подсолнух»

Поднимаемся на высокие полупальцы, в первый раз вытягивая носик наверх, с вытянутой наверх одной рукой, с вытянутой наверх другой рукой, в с обеими вытянутыми наверх руками, стараясь дольше задержаться наверху.

«Раз, ступенька, два ступенька»

Подъем на полупальцы по 6 позиции.

«Паровоз»

Ходьба через полупальцы, постепенно переходя на всю стопу, мягко и четко.

«Цыплята»

Предложить стать цыплятами. Спросить у детей , что едят цыплята, Выбрать, что будут клевать. Клюем семечки или червячков.

Наклон корпуса, сидя на полу к вытянутым коленям, стараясь носиком - «клювиком» достать до коленей, руки чередуем согнутые в локтях перед собой.

«Ежики»

Исходное положение :сидя на коленях, спина прямая.

Ежик испугался, к нему подошла лиса, собрался в клубок, растопырил иголки( пальчики рук), лиса ушла, возвращаемся в исходное положение.

«Крокодильчик»

Исходное положение как у крокодила: лежа на животе, опираемся на ладони, локти согнуты под себя, голова поднята, одна нога согнута в колене, другая ставится на стопу согнутой ноги коленом и стопа вытянута. Меняем ногу.

«Дельфинчик»

Исходное положение: руки и ноги вверху. Катаемся на подтянутом животе.

«Морской котик»

Исходное положение: лечь на живот, руки и ноги вытянуть и соединить между собой, перекатываемся в то в одну, то в другую сторону.

«Русалочка»

Исходное положение : лёжа на боку, ноги вытянуты вместе, опираясь на локоть и кисть рук.

«Зайки»

Прыжки с вытянутыми стопами по шестой позиции на месте и по кругу.

«Веселы мячи»

Прыжки с вытянутыми стопами по 6 позиции вперед и назад.

«Лыжники»»

Движение ног как у лыжника в прыжках, движение рук, имитируют руки лыжника.

«Осминожки»

Прыжок наверх с 6 позиции, в момент прыжка руки и ноги раскрываются по сторонам.

«Подсолнухи»

Ход на высоких полупальцах.

«Горошины»

Мелкий семенящий ход на полупальцах.

«Цыплята»

  Шаги с подъемом колена и вытянутой стопой касаемся колена другой ноги .

«Лошадки»

Галоп в стороны, вперед, назад.

Игровые упражнения- импровизации

Успех импровизации зависит от настроения и самочувствия каждого ребенка, поэтому целесообразно игры и этюды с элементами импровизации проводить не в начале занятия, когда дети еще недостаточно собраны и их воображение «спит», а во второй его половине.

«Игрушечный магазин»

Выбирается ведущий, он покупатель. Остальные дети становятся игрушками. Они двигаются по площадке с подскоком под музыкальное сопровождение и распределяются по сигналу педагога замирают в позе, характеризующей какую либо игрушку.

Покупатель ходит между детьми – игрушками, выбирает, понравившуюся.

«Кошка-охотница»

Вспомнить с детьми поведение кошки, какие движения она выполняет. Затем под музыкальное сопровождение дети показывают кошку, которая ищет мышку, видит мышку, готовиться ее поймать и ловит.

Литература:

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - Просвещение, 1991.

Дыбина О. В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. Практико-ориентированная монография – М.: Педагогическое общество России, 2008.

Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие. – М.6 МПУ, Рос. пед. агентство. 1996.

Колодницкий, Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы

для детей [Текст]: практическое пособие / Г. А. Колодницкий. – М.: Гном –Пресс, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146683-igrovye-tehnologii-pri-rabote-s-odarennymi-de