Развитие творческих способностей через проектную деятельность на уроке музыки

Развитие творческих способностей через проектную деятельность на уроке музыки.

В современное образование уже давно вошли новые информационно - коммуникационные технологии их использование становится всё более актуальными в свете решения задач ФГОС. Формирование у школьников основ проектной деятельности, элементов проектной культуры является одной из актуальных задач современного этапа развития образовательной системы.

Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, реализация принципа сотрудничества учащегося и учителя. Результат проекта – это выброс в будущее.

Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия.

Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Работа с проектами позволяет развивать следующие УУД:

а) исследовательские (постановка проблемы, поиск путей решения поставленных задач);

б) коммуникативные (сотрудничество в процессе совместной работы, решение общих задач);

в) оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

г) информационные (самостоятельный поиск и анализ информации);

д) презентационные (умение держаться и выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, демонстрировать артистические возможности);

е) рефлексивные (отвечать на вопросы: «чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);

Главными при создании проектов являются исследовательские методы обучения. Деятельность учащихся разбивается на два этапа:

I этап – подготовительный.

На этом этапе происходит выбор темы проекта, ставится проблема, определяются конкретные задания, определяются группы учащихся и распределяются роли. Определяющими факторами формирования групп являются уровень знаний предмета, способность к самостоятельной работе и наличие лидера – координатора.

II этап – практический.

Цель этого этапа: поиск информации, обработка и анализ полученных данных, контроль и самооценка работ. Работа обсуждается, делаются замечания, добавления, корректировки. На этом этапе дети защищают свои проекты. Все учащиеся выступают со своими проектами, демонстрируют, что достигнуто, определяют дальнейшие перспективы, отвечают на вопросы одноклассников, производят самооценку проекта.

На уроках музыки одной из форм проектной деятельности учащихся становится создание презентаций, учащиеся самостоятельно или группой готовят презентации к уроку например: о музыкальных инструментах, по творчеству того или иного композитора, исполнителя, о конкретном произведении или жанре. В такой работе каждый может проявить себя, показать свои знания и художественные способности, найти и использовать информацию в интернете, предварительно изучив и отобрав нужное, таким образом, каждая презентация, созданная учащимся – это индивидуальный продукт деятельности, творчества, позволяющий раскрыть свои художественные способности и эстетические качества.

Одной из форм проектной деятельности на уроке является работа с веб-квестом.«Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб - квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц или презентаций.

Технология веб-квест позволяет формироваться следующим компетенциям:
-использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
-самообучение и самоорганизация;
-работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
-умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
-навык публичных выступлений (защита проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Как работает Веб-квест? 
Прежде чем разделить учащихся на группы, весь класс знакомится с общими сведениями по изучаемой теме, тем самым погружается в проблему предстоящего проекта. Учитель отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа ознакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы. После изучения, обсуждения и полного понимания конкретной проблемы в каждой первичной группе учащиеся перегруппировываются так, чтобы во вновь образованных группах было по одному представителю из каждой первичной группы. В процессе обсуждения все учащиеся узнают друг от друга уже все аспекты обсуждаемой проблемы. При таком обсуждении учащиеся должны высказывать свое собственное мнение, делать выводы, прогнозировать дальнейший возможный ход действия (если это приемлемо). В ходе решения веб-квеста через изучение материала и его обсуждение обучающиеся должны ответить на один общий вопрос дискуссионного характера. Веб-квест – это не что иное, как сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме. 

В основе веб-квеста лежит индивидуальная или групповая работа учащихся (часто с распределением ролей) по решению заданной проблемы с использованием интернет-ресурсов, подготовленных автором– учителем. Веб-квест – это не простой поиск информации в сети. Учащиеся, работая над заданием, собирают, анализируют, обобщают информацию, делают выводы, формируя и защищая собственную точку зрения. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию мышления и дает основу прочных знаний. 

Примером веб-квеста на уроке музыки может быть квест разработанный для учащихся 8 класса «Виновна ли Кармен в смерти Ж.Бизе»

Цель: Провести расследование и узнать почему парижане XIX века «не приняли» «Кармен»

Дать характеристику главной героине, проанализировать музыку оперы.

Выяснить, как неудачная премьера повлияла на самого композитора.

Доказать что опера «Кармен» - гениальное творение Ж.Бизе.

Задание:

1.Причины негативных отзывов буржуазной критики об опере «Кармен».

2.Главная героиня – какая она?

3.Почему сегодня опера «Кармен» самая популярная в мире?

4.Загадочная смерть Бизе.

Вам нужно выступить в роли следующих персонажей.

Историк.

Музыковед.

Адвокат.

Порядок работы.

Прежде чем приступить к работе учащиеся должны разделиться на 3 группы, в соответствии с предложенными ролями.

Ученики, выступающие в одной и той же роли, могут выполнять задание индивидуально или сразу в группе.

Каждая группа должна ответить на конкретно заданный вопрос и на основе полученных знаний выработать свою точку зрения по главному вопросу веб-квеста. При этом позиция разных персонажей может не совпадать.

Результаты обсуждения в микрогруппах можно представить в виде:

- презентации PowerPoint

-мультимедийной презентации

-видеоролик включающий фрагменты оперы

-устной презентации

-эссе

Ресурсы.

- Программа PowerPoint

- Ссылки на интеренет-ресурсы

- Справочная литература по музыке.

- Либретто оперы «Кармен»

- Проектор.

-Видеоматериалы.

-Ссылки на Интернет-ресурсы.

Итогом исследовательской работы, как правило, становится презентация.
Итак, веб-квест – это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности учащихся, творческих способностей, на котором основная часть информации добывается через ресурсы Интернет. 
Веб-квест является одним из популярных и современных видов образовательных интернет-технологий.

В целом, проектная деятельность позволяет развивать интерес учащихся к предмету, навыки самостоятельной работы, осуществлять межпредметные связи, способствует развитию коммуникативных качеств учащихся. Для учащегося участие в проекте это возможность раскрыть свои творческие способности и открыть новые таланты, проявить себя, продемонстрировать свои знания и умения, быть полезным и значимым.

Карпова Алла Владимировна ГБОУ СОШ№692 Санкт-Петербург, Калининский район, учитель музыки.

Технология веб-квеста на уроке музыки.

В современное образование уже давно вошли новые информационно- коммуникационные технологии их использование становится всё более актуальными в свете решения задач ФГОС. Формирование у школьников основ проектной деятельности, элементов проектной культуры является одной из актуальных задач современного этапа развития образовательной системы.

 Понятие "технология обучения" на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

  С одной стороны, технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой - это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.

Одной из форм проектной деятельности на уроке является работа с веб-квестом.«Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб- квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц или презентаций (Быховский Я.С. «Образовательные веб- квесты»).

Технология веб-квест позволяет формироваться следующим компетенциям:
-использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
-самообучение и самоорганизация;
-работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
-умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
-навык публичных выступлений (защита проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Как работает Веб-квест? 
Прежде чем разделить учащихся на группы, весь класс знакомится с общими сведениями по изучаемой теме, тем самым погружается в проблему предстоящего проекта. Учитель отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа ознакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы. После изучения, обсуждения и полного понимания конкретной проблемы в каждой первичной группе учащиеся перегруппировываются так, чтобы во вновь образованных группах было по одному представителю из каждой первичной группы. В процессе обсуждения все учащиеся узнают друг от друга уже все аспекты обсуждаемой проблемы. При таком обсуждении учащиеся должны высказывать свое собственное мнение, делать выводы, прогнозировать дальнейший возможный ход действия (если это приемлемо). В ходе решения веб-квеста через изучение материала и его обсуждение обучающиеся должны ответить на один общий вопрос дискуссионного характера. Веб-квест – это не что иное, как сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме. 

В основе веб-квеста лежит индивидуальная или групповая работа учащихся (часто с распределением ролей) по решению заданной проблемы с использованием интернет-ресурсов, подготовленных автором– учителем. Веб-квест – это не простой поиск информации в сети. Учащиеся, работая над заданием, собирают, анализируют, обобщают информацию, делают выводы, формируя и защищая собственную точку зрения. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию мышления и дает основу прочных знаний. 

Примером веб-квеста на уроке музыки может быть квест разработанный для учащихся 8 класса «Виновна ли Кармен в смерти Ж.Бизе»

Цель: Провести расследование и узнать почему парижане XIX века «не приняли» «Кармен»

Дать характеристику главной героине, проанализировать музыку оперы.

Выяснить, как неудачная премьера повлияла на самого композитора.

Доказать что опера «Кармен» - гениальное творение Ж.Бизе.

Задание:

1.Причины негативных отзывов буржуазной критики об опере «Кармен».

2.Главная героиня – какая она?

3.Почему сегодня опера «Кармен» самая популярная в мире?

4.Загадочная смерть Бизе.

Вам нужно выступить в роли следующих персонажей.

Историк.

Музыковед.

Адвокат.

Порядок работы.

Прежде чем приступить к работе учащиеся должны разделиться на 3 группы, в соответствии с предложенными ролями.

Ученики, выступающие в одной и той же роли, могут выполнять задание индивидуально или сразу в группе.

Каждая группа должна ответить на конкретно заданный вопрос и на основе полученных знаний выработать свою точку зрения по главному вопросу веб-квеста. При этом позиция разных персонажей может не совпадать.

Результаты обсуждения в микрогруппах можно представить в виде:

- презентации PowerPoint

-мультимедийной презентации

-видеоролик включающий фрагменты оперы

-устной презентации

-эссе

Ресурсы.

- Программа PowerPoint

- Ссылки на интеренет-ресурсы

- Справочная литература по музыке.

- Либретто оперы «Кармен»

- Проектор.

-Видеоматериалы.

-Ссылки на Интернет-ресурсы.

Итогом исследовательской работы, как правило, становится презентация.
Итак, веб-квест – это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности учащихся, творческих способностей, на котором основная часть информации добывается через ресурсы Интернет. 
Веб-квест является одним из популярных и современных видов образовательных интернет-технологий.

В целом, проектная деятельность позволяет развивать интерес учащихся к предмету, навыки самостоятельной работы, осуществлять межпредметные связи, способствует развитию коммуникативных качеств учащихся. Для учащегося участие в проекте это возможность раскрыть свои творческие способности и открыть новые таланты, проявить себя, продемонстрировать свои знания и умения, быть полезным и значимым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146735-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-cherez-proe