Календарно-тематическое планирование. УМК «Школа 2100» (русский яз.)

Рассмотрено

на заседании МО учителей

___________________________

Руководитель МО

__________________________

Протокол № ___

от «____»________2015г.

Согласовано

назаседании МС

протокол № ____

Заместитель директора школы

по НМР Херман С.А.

«____»____________2015 г.

Утверждаю

Директор школы

Новак А.В.

___________________

«__»_________2015 г.

№

Дата

Раздел/тема урока

Кол.-во часов

Формируем. УУД(на раздел)

Контроль

1 четверть-по программе 40 часов.

Раздел 1.Слово- 5 часов.

1

Знакомство с новым учебником. Что мы знаем о слове?

1

Личностные:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные :

-принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других.

ИКТ-компетентности:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

Работа с текстом:

-понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста

Текущий

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова.)

1

Текущий

3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова.)

1

Текущий

4

Как устроен наш язык?

1

Текущий

5

Проверочное списывание №1.

1

Стартовый

Раздел 2. Предложение-7часов.

6

Чем отличается предложение от группы слов.

Признаки

предложения.

1

Личностные :

-ориентироваться на выполнение моральных норм;

Регулятивные :

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-уметь строить суждения в форме связи простых суждений;

-использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи, делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя;

Коммуникативные :

-использовать речь для регуляции своего действия;

-формулировать собственное мнение и позицию;

Работа с текстом:

-понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Текущий

7

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам.

Текущий

8

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой

1

Текущий

9

Конструирование предложений.

1

Текущий

10

Знаки препинания в конце предложения.

1

Текущий

11

Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1.

1

тематический

12

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Текущий

Раздел 3. Текст -11часов.

13

Признаки текста.

Личностные :

-эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции;

-осознать роль языка и речи в жизни людей;

- различать основные нравственно-эстетические нормы;

Регулятивные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать свое предположение ( версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;, подробно пересказывать небольшие тексты;

Коммуникативные :

выразительно читать и пересказывать текст.

-слушать и понимать речь других, пользоваться приемами слушания(фиксировать тему (заголовок), ключевые слова).

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

- работать в парах.

Работа с текстом:

-сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

ИКТ-компетентности:

-оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-рисовать изображения на графическом планшете;

-сканировать рисунки и тексты.

Текущий

14

Роль заглавия в тексте.

1

Текущий

15

Связь заглавия с главной мыслью текста. Основные признаки текста.

1

Текущий

16

Связь заглавия с главной мыслью текста. Основные признаки текста.

1

Текущий

17

Восстановление деформированного текста. Л.Н. Толстой «Чиж».

1

Текущий

18

Работа над ошибками. Озаглавливание текстов.

1

Тематичес

19

Конструирование текстов.

1

Текущий

20

Конструирование текстов,

предложений.

Текущий

21

Признаки текста, его отличие от набора

предложений.

Текущий

22

Проверочная

работа № 2 «Текст».

Тематический

23

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Текущий

Раздел 4.Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО? - 5 часов.

24

Какие слова отвечают на вопрос кто?,

а какие на вопросчто? Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы

1

Личностные :

-осознать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально «переживать » текст, выражать свои эмоции;

Регулятивные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

Коммуникативные :

-слушать и понимать речь других.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста),

Работа с текстом:

-понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

Текущий

25

Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу»
(40 минут)

1

Текущий

26

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

1

Текущий

27

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Итоговый

28

Работа над ошибками.«Пишу правильно»

1

Текущий

Раздел 5.Слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? -8 часов.

29

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки

1

Личностные :

-оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции важности исполнения роли «хорошего ученика»;

- развивать чувство прекрасного, красоты и выразительности речи, стремление к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные :

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-развивать умения работать с информацией: производить отбор материала, его анализа и выявлять смысловые зависимости;

-ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

Коммуникативные :

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Работа с текстом:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

ИКТ-компетентности:·

пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста;

Текущий

30

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.Связь слов-названий и слов-признаков

1

Текущий

31

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

1

Текущий

32

Упражнения в подборе слов-признаков

1

Текущий

33

Закрепление и повторение изученного. Составление текста с элементами описания

(40 минут)

1

Текущий

34

Работа над ошибками. Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»

1

Текущий

35

Проверочная работа №3 по теме: « Слова-названия и слова-признаки» (40 минут)

1

Тематический

36

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Текущий

2 четверть-по программе 40 часов.

Раздел 6. Слова, которые отвечают на вопросыЧто делает? Что делал? Что сделал? - 5часов

Личностные :

-дальнейшее овладение родным языком на базе освоения слов-названий действий.

-проявлять познавательный интерес к изученному материалу;

Регулятивные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной деятельности учителя и класса; первичные навыки работы с информацией: находить главное, преобразовывать информацию - составлять алгоритм, схему;

Коммуникативные :

оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложений и небольшого текста).

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им

ИКТ-компетентности:

-описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, , используя инструменты ИКТ;

Работа с текстом:

-составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

37

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета

1

Текущий

38

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

Текущий

39

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения

1

Текущий

40

Изложение текста по вопросам. «Снеговик»

Изложение №4

41

Работа над ошибками

Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

Тематический

Раздел 7. Связь слов в предложении -7 часов

Личностные :

-дальнейшее обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

-эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции;

Регулятивные :

развитие умений самостоятельно выполнять задания и осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

-развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля;

-выявлять сущность, особенности объектов

-на основе анализа объектов делать выводы;

-обобщать и классифицировать по признакам;

-ориентироваться на развороте учебника;

-находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные :

слушают и понимают речь других, пользуются приемами слушания.

Работа с текстом:

-понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

42

В предложении от слова к слову можно задать вопрос

1

Текущий

43

Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка» (40 минут)Изложение №5

1

Текущий

44

Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

1

Текущий

45

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

1

Текущий

46

Конструирование предложений с опорой на вопросы

1

Текущий

47

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении» (40 минут)

1

Тематический

48

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 8.Слова, к которым нельзя задать вопрос - 8 часов.

49

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль

в речи

1

Личностные :

-уметь выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей;

-обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие или восклицательный знак);

-Регулятивные:

-учатся определять цель деятельности на уроке;

-учатся высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-делают выводы в результате совместной работы;

-самостоятельно создают способы решения задач;

Коммуникативные :

-оформляют свои мысли в устной и письменной речи;

-вступают в беседу на уроке и в жизни.

Работа с текстом:

-на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

ИКТ-компетентности:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Текущий

50

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Текущий

51

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»
(обучающее сочинение) (40 минут)

1

Текущий

52

Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами

1

Текущий

53

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1

Тематический

54

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

55

Контрольный диктант «Предлоги»

1

Тематический

56

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 9.Части слова. Корень - 5 часов.

57

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня

слова.

1

Личностные :

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

Регулятивные :

-учатся работать по предложенному учителем плану;

-учатся высказывать свое предположение

Познавательные:

-развивают умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать обобщение;

-классифицируют слова по заданным критериям;

Коммуникативные :

-доносят свою позицию до других, владеют приемами монологической и диалогической речи.;

Работа с текстом:

-понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Текущий

58

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

1

Текущий

59

Распознавание однокоренных слов.

1

Текущий

60

Контрольный диктант

Текущий

61

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Тематический

Раздел 10. Части слова. Суффикс -5часов.

62

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса.

1

Личностные :

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;

Регулятивные :

соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания;

-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные :

- слушают и понимают речь других.

- вступают в беседу на уроке и в жизни.

Работа с текстом:

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Текущий

63

Нахождение суффикса в слове.

1

Текущий

64

Нахождение суффикса в слове.

1

Текущий

65

Разбор слов по составу.

1

Текущий

66

Проверочное списывание №2.

1

Тематический

Раздел 11.Части слова. Приставка -6 часов.

67

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

1

Личностные :

- самоопределяются в жизненных ситуациях ( на словах) и поступают в соответствии с ними, отвечают за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность);

Регулятивные :

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-составляют план действий по решению проблемы (задачи);

- учатся работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

-осуществляют классификацию слов по заданному критерию;

-ориентируются в своей системе знаний;

-делают выводы в результате совместной работы класса;

Коммуникативные :

-понимают другие позиции (взгляды, интересы).

-доносят свою позицию до других, владеют приемами монологической и диалогической речи.

ИКТ-компетентности:

-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста;

Работа с текстом:

-понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

Текущий

68

Роль приставок в словообразовании.

1

Текущий

69

Значение приставок. Слитное написание приставок. Различение приставок и

предлогов.

1

Текущий

70

Различение

приставок и

предлогов.

1

Текущий

71

Проверочная работа № 6.

1

Итоговый

72

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Текущий

3 четверть-по программе 50 часов

Раздел 12.Алфавит. Написание большой буквы в словах -10часов.

73

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

1

Личностные :

-эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции;

-учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Регулятивные :

-определяют и формулируют цель деятельности;

-учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-проговаривают последовательность действий на уроке;

Познавательные:

находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-делают выводы в результате совместной работы класса;

Коммуникативные :

-слушают и понимают речь других, умеют работать в паре.

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следуют им.

ИКТ-компетентности:

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

Работа с текстом:

-ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Текущий

74

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей

1

Текущий

75

Изложение текста по опорным словам. (По Б. Житкову «Храбрый утёнок)

1

Текущий

76

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

1

Текущий

77

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке

1

Текущий

78

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы

1

Текущий

79

Развитие речи. Сочинение по рисунку.
(40 минут)

1

Текущий

80

Работа над ошибками.

Краеведение

Люби и знай родной свой край.

1

Текущий

81

Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы» (40 минут)

1

Тематический

82

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ща-ща, чу, щу - 8часов.

83

Написание букв и, у, а после шипящих
(повторение)

1

Личностные :

-объясняют себе, что делают с удовольствием, а что- нет (мотивы);

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

Регулятивные :

-учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-отличают новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте;

Коммуникативные :

совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.

-доносят свою позицию до других, владеют приемами монологической и д

Текущий

84

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм

1

Текущий

85

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща

1

Текущий

86

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

1

Текущий

87

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений

1

Текущий

88

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

1

Текущий

89

Диктант по теме «Правописание буквосочетанийжи-ши, ча-ща, чу-щу».

(40 минут)

1

Тематический

90

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 14.Правописание букв ь и ъ -12часов.

91

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме.

1

Личностные :

-оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие», с позиции важности исполнения роли «хорошего ученика»;

-понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают.

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей;

Регулятивные :

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривают последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-ориентируются в своей системе знаний;

Коммуникативные :

-слушают и понимают речь других;

-учатся работать в паре, группе, выполняют различные роли )лидера, исполнителя

Работа с текстом:

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Текущий

92

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

1

Текущий

93-94

Развитие умения писать Ьдля обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

2

Текущий

95

Правописание слов

с буквосочетаниямичк, чн, щн.Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочет. чк, чн, щн

1

Текущий

96

Звук [й] и его обозначение на письме

1

Текущий

97

РазделительныйЬ. Правописание слов

с разделительным Ь

1

Текущий

98

Правописание слов

с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Упражнения в написании слов с Ь

1

Текущий

99-100

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

2

Текущий

101

Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ» (40 минут)

1

Тематический

102

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 15. Безударная гласная в корне -15часов.

103-104

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

2

Личностные :

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ставят ударение, различают ударный и безударный гласные звуки

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные :

-принимают и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия;

-проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки;

Познавательные:

-владеют рядом общих приемов решения задач; строят высказывания в устной и письменной форме;

-проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливают причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; наблюдают за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне .

Коммуникативные :

-адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

-формулируют собственное мнение и позицию;

-контролируют действия партнера; используют речь для регуляции своего действия; слушают и выделяют в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.

Работа с текстом:

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

ИКТ-компетентности:

-владеют компьютерным письмом на русском языке;

-набирают текст на русском языке;

Текущий

105-106

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

2

Текущий

107-108

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах

2

Текущий

109-111

Упражнение в подборе однокоренных, проверочных слов. Графич. обознач. орфограммы

3

Текущий

112

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне» (40 минут)

1

Тематический

113-114

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне

2

Текущий

115

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные

в корне» (40 мин)

1

Тематический

116

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

Краеведение

Безударные гласные в корне слова

1

Текущий

117

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне» (в форме игры «Счастливый случай»)

1

Текущий

4 четверть-по программе 40 часов

Раздел 16.Правописание проверяемых согласных на конце слова -21часов.

118

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова

1

Личностные :

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-развитие эмоциональной сферы личности учеников;

Регулятивные :

-принимают и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия;

-проговаривают последовательность действий на уроке;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки;

Познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания;

-строят высказывания в устной и письменной форме; проверяют письменную работу по алгоритму

-осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-наблюдают за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова; находят опасные места в словах.

Коммуникативные :

контролируют действия партнера; используют речь для регуляции своего действия; слушают и выделяют в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму;

-слушают и понимают речь других, пользуются приемами слушания (фиксируют теме (заголовок), ключевые слова).

Работа с текстом:

-определять тему и главную мысль текста;

-делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

-упорядочивать информацию по заданному основанию;

Текущий

119-120

Знакомство с орфограммой «Звонкие

и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм

2

Текущий

121-123

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой

3

Текущий

124

Изложение по коллективно составленному плану и опорным словам. (По С. Баруздину «Страшный клад»)

1

Тематический

125-127

Упражнение в подборе проверочных слов

3

Текущий

128

Упражнение в написании парной согласной на конце слова

1

Текущий

129-131

Упражнение в написании слов с парной согласной на конце

3

Текущий

132

Изложение на основе зрительного восприятия текста

(40 минут)

1

Тематический

133

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Текущий

134-136

Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

3

Текущий

137

Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» (40 минут)

1

Тематический

138

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Текущий

Раздел 17.Повторение -15 часов.

139

Повторение по теме «Текст»

Краеведение

Сочинение-описание северного оленя

1

Личностные :

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;

-эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции;

Регулятивные :

-учатся работать по предложенному учителем плану, составляют план действий по решению учебной задачи;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки;

Познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний;

-владеют общим приемом решения задач; проверяют письменную работу по алгоритму.

Коммуникативные :

-формулируют собственное мнение и позицию;

-оформляют свои мысли в устной и письменной речи.

-понимают другие позиции (взгляды, интересы).

Работа с текстом:

-понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

Текущий

140

Повторение по теме «Предложение»

1

Текущий

141

Контрольное списывание

(40 минут)

1

Тематический

142

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»

1

Текущий

143

Свободный диктант
(40 минут)

1

Текущий

144

Повторение изученных орфограмм

Краеведение

Правописание слов с изученными орфограммами

1

Текущий

145

Обучающее изложение

(40 минут)

1

Тематический

146

Работа над ошибками

1

Текущий

147

Итоговая контрольная работа. (40 минут)

1

Итоговый

148

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

1

Текущий

149

Контрольный диктант

(40 минут)

1

Тематический

150

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Текущий

151

Повторение «Слово»

1

Текущий

152

Повторение (итоговый тест)

1

Текущий

153

Урок- обобщение

«Звёздный

час».(по теме «Части слова»).

1

Текущий

154-170

Резерв

Повторение тем:

-«Упражнение в подборе проверочных слов.»-2ч.

-««Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»-2ч.

-«Упражнение в написании слов с парной согласной на конце.»-1ч.

-«Связь заглавия с главной мыслью текста. Основные признаки текста.», -1ч.

-«Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам .»-1ч.

-«Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?.»-1ч.

-«Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.»-1ч.

-«Образование слова с помощью приставок.»-1ч.

-«Нахождение суффикса в слове.»-1ч.

-«Различение приставок и предлогов.»-2ч.

-«Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.»-1ч.

- «Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Упражнения в написании слов с Ь».-3ч

17

Текущий