Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Эрудит»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ( в дальнейшем программа) «Эрудит» имеет социально-педагогическую направленность

Разработана для обеспечения развития познавательных, интеллектуальных и творческих способностей младших школьников

Актуальность: Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей). Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении. Раннее приобщение ребенка к применению информационных и проектных технологий имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего изучения школьных предметов и в дальнейшей профессиональной подготовке, облегчая дальнейшую социализацию ребенка, вхождение его в информационное общество.

Информационные и проектные технологии в учебном процессе способствуют формированию познавательных и творческих способностей учащихся. Поэтому необходимо развивать способности учащихся с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей

Педагогическая целесообразность программы заключается в развитии умений обобщать и анализировать полученную информацию, нестандартно мыслить, вести дискуссию и работать в команде. Практико-ориентировочный характер программы также демонстрирует ее педагогическую целесообразность. Предпочтительные виды деятельности – это самостоятельная работа при решении той или иной математической задачи.

Как известно, устойчивый интерес к математике и информатике начинает формироваться в 14-15 лет. Но это не происходит само собой:, необходимо на предыдущих этапах прививать учащимися интерес к этим областям знаний.     Освоение содержания программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности.

Цель: создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся

Задачи:

способствовать развитию умений решать задачи повышенной трудности;

формировать логическое и творческое мышление;

приобщать к информационной культуре;

обучать работе с различными источниками информации;

создавать условия для применения полученных знаний;

Программа рассчитана на возраст учащихся 7-10 лет

Программа является модифицированной. Состоит из трех разделов: «Занимательная математика», «Занимательная информатика» и «Проектная деятельность». Программа рассчитана на 2 года. Возможно зачисление учащиеся сразу на 2 год обучении, при успешном прохождении входной диагностики

Программа интересна тем, что совмещает в себе несколько важных направлений, одновременно необходимых сегодняшнему школьнику.

Отличительные особенности программы:

В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний:

Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников . Учитывая возрастные психофизиологические особенности младших школьников, в основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. При выполнении заданий идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети научатся

планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках

результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не

только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него абстрактное мышление

Сроки реализации: Программа рассчитана на 2 года обучения

Программа 1 года обучения рассчитана на 144 часа, из расчета 4 часа в неделю.

Программа 2 года обучения рассчитана на 216 часов, из расчета 6 часов в неделю

Формы проведения занятий

Формы проведения занятий и формы текущего контроля

 Ожидаемые результаты и формы текущего контроля
К концу первого года обучения учащиеся
-  усвоят основные базовые знания по математике и информатике; ключевые понятия;

приобщатся к информационной культуре,

приобретут основные навыки  самообразования,

научатся находить нужную информацию и грамотно её использовать,

-  познакомятся с проекторной деятельностью;

К концу второго года обучения учащиеся знают:
-  логические приемы, применяемые при решении задач;
-  рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;

-научатся решать задачи повышенной сложности,

-разовьют творческие способности, логическое мышление, получат практические навыки применения теоретических  знаний, научится грамотно применять компьютерные технологии  при отборе информации и для презентации результата,

-научатся работать с различными источниками информации

-научатся заниматься проектной деятельностью индивидуально и в творческих группах

    Формы подведения промежуточной аттестации    Подведение итогов проводится в форме промежуточной и итоговой аттестации два раза в год (декабрь, май). Результаты освоения программы проверяются тестированием, конкурсными заданиями.

Текущий контроль осуществляется как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы.

Формы контроля и учета достижений обучающихся

В конце учебного года фиксируется раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Высокий уровень – самостоятельно выполняет поставленные задания

Средний уровень (нормативный) – выполняет задания частично, с помощью педагога.

Низкий уровень – практически не выполнено задание

Проводятся анкетирование учащихся с целью самооценки навыков учения. С помощью анкет педагог намечает, на что нужно обратить внимание при обучении, какие формы работы дети используют наиболее плодотворно, а какие нужно развивать.

Учебно-тематический план

1 год обучения

Второй  год обучения.

3. Содержание программы

Первый год обучения

Занимательная математика

Теория . Вводное занятие Знакомство с учащимися, знакомство с программой.
 История математики.  История  развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.

Практика Игровая программа «Юные математики»
Теория Числа и действия с ними. Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел.  Цифры у разных народов.  Римская нумерация. Некоторые приёмы быстрого счёта.

ПрактикаРешение примеров методом быстрого счета
Геометрия

Теория  Первые шаги в геометрии. Знакомство с предметом «Геометрия»

Практика Решение задач на разрезание и построение фигур. Решение простейших геометрических задач.

 Решение задач. 

Теория : Приемы решения логических задач, олимпиадных задач, задач на движение, переливания, взвешивания и т.д.

Практика Решение логических и олимпиадных задач

Ребусы
Теория Знакомство с понятием ребуса Умение читать и составлять ребусы.

Практика разгадывание ребусов, составление ребусов на темы «Природа» «Юные пешеходы»

.
 Игры, конкурсы, викторины. 

Практика Приемы решения шуточных задач, разбор вопросов викторины по математике

Практика Проведение всевозможных конкурсов, математических викторин.

Занимательная информатика

Введение.Понятие об информации.

Теория Правила ТБ при работе с компьютером. Информация и единицы измерения. Информационные процессы : получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационная культура человека.

Пр. занятия Информация вокруг нас. Работа с информацией

Устройство ЭВМ. Принцип работы

Теория Технические сведения о компьютере. Основные устройства компьютера : вывод информации, хранение информации,(внутренняя и внешняя память), носители информации, устройства обработки информации, устройства передачи информации.. Способы представления информации в ЭВМ.

Практика: Игра «Покупка компьютера»

Работа на компьютере

Теория Устройство и назначение клавиатуры. Мышь

Практика Работа на клавиатуре. Тренажер клавиатуры. Отработка навыков работы с графическим интерфейсом (мышь).

Логика

Теория Понятия вверх, вниз , влево вправо. Знакомство с понятиями существенных признаков предметов

Практика Упражнения на развитие внимания . Задания на выделение существенных признаков Игры «Зеркало», «Укажи лишнего», «Лабиринт» , «Третий лишний»

3.Учимся проектировать

Наука

Теория. Чтотакое наука. Какую роль она играет в жизни человека. Для чего нужны книги

Практика: Изготовление рукотворной книги

Проект

Теория Что такое проект. Как собрать материал к проекту. Оформление проектов. О культуре общения и защиты проектов

ПрактикаПодготовка и презентация проектов.

Проект «Все о велосипеде»

Теория История велосипеда. Правила движения велосипедистов

Практика Подготовка и презентация проекта «Все о велосипеде»

Проект «Знай свой край

Теория Природа и животный мир Хакасии

Практика Подготовка и презентация проекта «Знай свой край» Экскурсия в городской музей

Проект «Сам себе я помогу – свое здоровье сберегу

Теория: Здоровье человека. Какие факторы влияют. Вредные привычки

Практика Сбор материала и подготовка проекта «Сам себе я помогу – свое здоровье сберегу

Проект «Лента времени»

Теория: Великая Отечественная война. Роль советского народа в победе над фашизмом

Практика Сбор материла о героях войны. Подготовка и презентация проекта «Лента времени»

Заключительное занятие

Второй год обучения

1.    Вводное занятие. Знакомство с планом работы на год.

Система исчисления

Теория Числа и действия с ними. Как люди научились считать. Старинные системы записи чисел.  Цифры у разных народов.  Римская нумерация.
Какие бывают меры длины.

Практика Измерение длины предметов. Перевод мер из одной системы в другую Некоторые приёмы быстрого счёта.

 Игры, конкурсы, викторины.  Проведение всевозможных конкурсов, математических викторин.

Теория. Решение задач повышенной сложности. Задачи на смекалку

Практика Игровые программы

Знакомство с геометрией

ТеорияЗнакомство с предметом геометрия. Понятия прямая, точка, луч, отрезок, ломанная, треугольник

Практика Выполнение упражнений «Какая фигура лишняя»,, «Каких фигур больше»Олимпиада по математике

3.Занимательная информатика

Теория Понятие о компьютерной безопасности. Вред и польза интернета. Какие меры безопасности надо соблюдать при работе с компьютером

Практика Знакомство с полезными сайтами. Антивирусными программами

Алгоритмы

ТеорияПонятие алгоритма. Какие составить алгоритм

Практика: Составление алгоритмов

Наш друг компьютер

Теория история развития вычислительной техники. Устройство компьютера

Практика Игровая программа «Самый умный»

Знакомство с WINDOWS

1.Основы работы.

ТеорияОбщие сведения об оболочке. Элементы рабочего стола, основные значки и их назначение составные части окна и назначение кнопок на окне. Какими способами можно запустить программу. Работа со справкой, работа с поиском файлов\папок. Копирование, создание и удаление папок \файлов. Настройка ПК.

Практика Отработка практических навыков запуска программ. Создание и сохранение документов. Оформление, фона, настройка заставки рабочего стола. Составление картотеки по истории транспорта.

Основы обработки графических изображений

ТеорияНазначение графического редактора. Создание рисунка, вставка фрагмента рисунка. Инструменты, палитра.

Практика Управление атрибутами изображений составление чертежа, рисунка. Подготовка графических карт для игр по ПДД.

Текстовый редактор

ТеорияНабор, оформления, форматирование текста. Создание и сохранение документа. Добавление рисунка. Настройка размера, стиля шрифта.

ПрактикаСоздание и сохранение документов. Печать картотеки по истории транспорта, карт по медицине, ПДД.

Программа подготовки презентаций

Теория Назначение программы. Панель инструментов. Эффекты анимации. Вставка рисунков

Практика Составление презентаций. Оформление фона, эффекты для текста, рисунков

Знакомство с сетью интернет

ТеорияЧто такое интернет. История развития сети. Браузеры для работы в сети. Поисковые системы

Практика. Работа в сети интернет. Поиск информации

3.Учимся проектировать

Коллективный проект «Интернет безопасность»

Теория Безопасная работа в сети. Меры безопасности

Практика Сбор материла и подготовка проекта

Учимся рекламировать

Теория Что такое реклама. Для чего она нужна. Виды рекламы

Практика Сбор материала. Социальная реклама. Разработка проекта социальной рекламы

Проект«Самый умный»

Теория. Как подготовить игровую программу.

Практика. Сбор материала. Разработка проекта «Самый умный»

Проект «Огонь друг враг

ТеорияО пожарной безопасности. Меры предостережения

Практика Сбор материала и подготовка проекта

. Проект История светофора

Теория. Когда проявились первые светофоры. Какие бывают светофоры. Сигналы светофора

Практика

Сбор материла , подготовка проекта

Проект Изучаем ПДД в играх

ТеорияПравила движения для пешеходов. Дорожные знаки

Практика Сбор материла , подготовка проекта

Проект Мое хобби

Теория Что такое хобби. какие бывают хобби

Практика Сбор материла , подготовка проекта

Проект История транспорта

ТеорияВиды транспорта. История развития

Практика Сбор материла , подготовка проекта

Проект Наш город

Теория История нашего города. Достопримечательности

ПрактикаСбор материла , подготовка проекта

Проект История войны в песнях

Теория Песни Великой Отечественной Войны.

Практика Сбор материла , подготовка проекта

Проект История ЮИД

Теория. Отряды юных инспекторов движения. История

Практика Сбор материла , подготовка проекта

Проект «Хакасия»

ТеорияИстория и обычаи народов Хакасии.

Практика

Экскурсия в городской музей Проект

Выставка проектов

Методическое обеспечение:

Методической особенностью изложения учебных материалов на занятиях является такое изложение, при котором новое содержание изучается на проектных задачах.

Метод обучения через проектные задачи базируется на следующих дидактических положениях:  

наилучший способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и обеспечивающий одновременное их умственное развитие, заключается в том, что перед учащимися ставятся последовательно одна за другой посильные теоретические и практические проектные задачи, решение которых даёт им новые знания;

с помощью проектных задач, последовательно связанных друг с другом, можно ознакомить учеников даже с довольно сложными  теориями

усвоение учебного материала через последовательное решение проектных задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

Большое внимание уделяется овладению учащимися проектными методами поиска решений, логическими рассуждениями, построению и изучению проектных моделей.  Обсуждение решений проектных задач с учащимися необходимо проводить в виде эвристической беседы. 

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Кроме того, на занятиях  кружка необходимо создать «атмосферу» свободного обмена мнениями и активной дискуссии. При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно практиковать самостоятельную работу школьников.

На занятиях также применяются:

педагогические способы взаимодействия с детьми; словесные методы (рассказ, беседа);

практические методы (упражнения, тесты);

методы стимулирования и мотивации; поощрения;

учебно-познавательные игры, занимательные материалы;

участие в школьных интеллектуальных играх и олимпиадах;

организация логических операций; заинтересованность в результатах;

самооценка деятельности и коррекции.

Методическое обеспечение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146881-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-obrazova