Что ты знаешь о словах?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Наровчат, Пензенской области

Конспект

открытого урока

русского языка

в 3 классе

«Что ты знаешь о словах?»

Урок провёл

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Наровчат

Пензенской области

Щербакова Ирина Николаевна

2015 год

Открытый урок русского языка

в 3 классе

Тема урока: «Что ты знаешь о слове?»

Цель урока:

закрепить лексическое и грамматическое значение слов,

развивать речь и мышление детей,

умение правильно употреблять слова в речи и на письме,

работа со словами в предложении.

Орг. момент.

Прозвенел в коридоре звонок

Он позвал нас друзья на урок

Улыбнитесь друг другу скорей

И за парту садитесь быстрей.

- Добрый день ребята, гости. Сегодня у нас урок русского языка.

Мотивация. Создание проблемной ситуации

- Ребята, мы говорим, общаемся, сообщаем что-то новое и уже известное. Как назвать то, что происходит между нами? (речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего она состоит? (из предложений)

- Предложение – это единица речи, но тема нашего урока не речь, не предложение, а самая минимальная, маленькая единица речи.

- Как вы думаете как она называется? (слово)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока. Сформулируйте её. ( Слово)

- Какие задачи вы поставите перед собой на урок?

- Как вы считаете, всё ли вы уже знаете о словах?

- Зачем мы это будем делать? ( чтобы улучшать наши знания).

Да, мы будем совершенствовать наши знания.

- Давайте посмотрим словарь Ожегова и уточним, что значит слово «совершенствовать».

( Работа со словарём. Один из детей зачитывает толкование данного слова)

- Итак, тема нашего урока « Что ты знаешь о слове?». (Слайд )

- На какие группы можно разделить слова по количеству слогов? (односложные и многосложные) Приведите примеры односложных и многосложных слов на тему «Море»

3. Словарно-орфографическая работа.

- А сейчас откроем тетради и проведём словарно-орфографическую работу. Я вам буду диктовать слова, а вы их будете записывать, Если возникнут затруднения, оставляйте окошки: (морской, моряк, море, мореплаватель)

- Что о них вы можете сказать? ( однокоренные, родственные., имеют орфограмму в корне слова). Докажите. Отметьте орфограммы (комментируя)

4.Логическое задание « Давай подумаем» (Слайд )

- Какое слово здесь « лишнее». Почему?

- По какому признаку определили?

- Как вы понимаете смысл слова «мореплаватель»?

К какой части речи оно относится? Докажите.

5. Работа со схемами слов. (Слайд )

- А сейчас я предлагаю вам рассмотреть схемы к словам:

а

_________________ о

_____________

________________ и

- Какой частью речи могут быть слова на схемах ?

- Если это имя существительное, что можно сказать о нём, его форме?( ед.ч., ж.р.)

- Если глагол? (п.в., ед.ч., ж.р.)

- Какое значение передано в схеме: значение основы или значение окончания? (Значение основы - лексическое, значение окончания – грамматическое).

- Запишите к каждой схеме по одному существительному и глаголу, подходящему по смыслу на морскую тему.

- Что у нас получилось?

- Объясните какие получились предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. Распространите второе предложение.( устно)

- Какую часть речи вы использовали?

6. Работа по учебнику. Работа со сложными словами.

- Ребята откройте учебники на стр.94, упр.551.(работа в тетради на печатной основе)

- А теперь посмотрите на экран. Перед вами схемы слов. (Слайд )

________ о _________

________ е __________

- Какие слова соответствуют схемам? (произносим)

- Докажите. Какие это слова?

-Мы встречались сегодня со сложным словом?

- Как называют слово, состоящее из двух корней?

7. Физминутка.

8. Коллективная работа. (на доске)

А сейчас я предлагаю вам поработать коллективно над пониманием значения слов. У нас на доске записаны в три столбика слова с окошками.

- Напишите для слов с окошками глаголы, которые отражают смысловое значение данных слов, поставив гласную под ударение.

Зап..вать ( ) лекарство.

Зап..вать ( ) песню

Птичка св..ла ( ) гнездо

Мама св..ла ( ) дочку по ступенькам

Мальчик сл..зал ( ) с крыши

Кот сл..зал ( ) сметану

- Как вы считаете, помогает ли понимание значения слов разобраться в их написании?

9. Работа в группах. (Слайд )

Мы с вами изучаем русский язык и должны правильно употреблять в речи и на письме слова, а это мы сможем сделать, зная правильное написание слов. Помогите исправить ошибки. Подчеркните главные члены предложения, объясните орфограммы.

Наш корабль стоял на якоре.

День был прекрасный.

С моря дул свежий ветер.

К вечеру погода изменилась.

Дети захотели искупаться.

Капитан разрешил в парусе устроить купальню.

10. Самостоятельная работа. ( по вариантам задания на карточках)

Из рассыпанных слов составить предложения. Подчеркнуть главные члены предложения. Указать части речи.

1 вариант: по, плывут, небу, тучи, низкие. ( Низкие тучи плывут по небу)

2 вариант: листва, на, ветках, последняя, шелестит. (Последняя листва шелестит на ветках)

11. Итог урока.

- Над чем мы работали на уроке?

- Зачем надо изучать слова? Где эти знания вам понадобятся в жизни?

12. Оцените свою работу. ( )

У вас на столах лежат смалики .

Если вам было всё понятно , то….

Если возникли небольшие затруднения, но вы нашли пути их решения, то…

Если вам….

13. Д/З Упр. 553 (Слайд )

14. Оценки за урок.

Список используемой литературы:

1.учебник русского языка для 3 класса «Русский язык» М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко,

2. тетрадь на печатной основе «К тайнам нашего языка»,

отрывок из произведения Л.Толстого «Прыжок»,

словарь Ожегова.

Дополнительно используемые ресурсы:

Видеозапись фрагмента песни группы «Барбарики» «Волна»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146986-chto-ty-znaesh-o-slovah