Тематическое планирование 1кл фгос

№

урока

дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

Легкая атлетика (11 часов). Подвижные игры (5часов). Гимнастика (8часов).

1

Инструктаж по ТБ.

Ходьба под счет.

Вводный

Научится ходить под счёт.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходи­мо для успешного проведения заня­тий по физкультуре

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятка. Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики и спортивных игр. Эстафета Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.

2

.Бег 30 м.

Разучивание

Научится бегать 30м

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять бег30м

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Обычный бег. Бег 30 м. Эстафета Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.

Освобождённые готовят сообщение дома.

3

Бег 60 м.

Разучивание

Научится бегать 60м

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: научится бегать 60м

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Бег с ускорением. Бег 60 м. Эстафета Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Теория: спринт.

4

Равномерный бег

Комбини-

рованный

Уметь выполнять равномерный бег.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные:уметь выполнять равномерный бег.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости

Равномерный бег (5мин.). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости обычный бег. Бег с ускорением

5

Равномерный бег

Комбини-

рованный

.Уметь выполнять равномерный бег.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные:уметь выполнять равномерный бег.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Бег с ускорением. Бег 60 м. Равномерный бег (5мин.). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости обычный бег. Бег с ускорением. Теория: выносливость.

6.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте.

Разучивание

Научится выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. Приземление. ОРУ в движении. Теория: сила.

7

Прыжки с продвижением вперед.

Закрепление

Научится выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину

Прыжки с продвижением вперед. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. Приземление. ОРУ в движении. Теория: закаливание.

8.

Прыжки с продвижением вперед.

Закрепление

Научится приземляться в яму на две ноги

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов

Прыжки с продвижением вперед. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. Приземление. ОРУ в движении

9.

Метание малого мяча

Разучивание

Научится метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Метание малого мяча в вертикальную цель размером 2×1 м с 5–6 м. ОРУ в движении. Бег 600м. Теория: история олимпийских игр.

10.

Метание малого мяча

Изучение нового

материала

Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности. Развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Метание малого мяча в вертикальную цель размером 2×1 м с 5–6 м. ОРУ в движении. Бег 600м. Теория: история возникновения метания.

11.

Метание малого мяча из положения стоя.

Комбини-

рованный

Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Освобождённые готовят сообщение дома. Метание малого мяча из положения стоя. Метание малого мяча в вертикальную цель размером 2×1 м с 5–6 Теория:зож.

12

Инструктаж по ТБ.

Эстафеты.

Закрепление

Знать технику безопасности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные:Знать технику безопасности

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности. Развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей

Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег «змейкой» и по кругу. Эстафеты

13

Эстафеты Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».

.

Комплекс-ный

Научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять эстафеты, играть в подвижную игру

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность

Бег 5мин. Ору без предмета. Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Освобождённые готовят сообщение дома. Теория: ловкость

14

.Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза».

Комплекс-ный

Научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять эстафеты, играть в подвижную игру

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Бег 6мин. Ору без предмета. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Освобождённые готовят сообщение дома.

15

Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

Комплекс-ный

Научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять эстафеты, играть в подвижную игру

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости

Бег 6мин. Ору без предмета. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Освобождённые готовят сообщение дома. Теория:координация.

16

Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет».

Комплекс-ный

Научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять эстафеты, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Бег 6мин. Ору без предмета. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет. Освобождённые готовят сообщение дома.

17

Инструктаж по ТБ .

Изучение нового

материала

Знать технику безопасности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: знать технику безопасности

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Инструктаж по ТБ

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Освобождённые готовят сообщение дома. Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

18

Группировка. Перекаты.

Комплексный

Научится выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять перекаты.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. ОРУ без предмета. Развитие координационных способностей. Т/Б. на уроках

19

Группировка. Перекаты в группировке.

Комплексный

Научится выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять перекаты.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Группировка. Перекаты в группировке. Кувырки вперед и назад. ОРУ без предмета. Развитие координационных способностей.

20

Перекаты в группировке

Комплексный

Научится выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять перекаты.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Выполнять упражнения в равновесии. Теория: гибкость

21

Строевые упражнения

Закреплнеие

Знать строевые упражнения

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: знать строевые упражнения

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Выполнять упражнения в равновесии. Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

22

Лазание по гимнастической стенке.

Разучивание

Научится выполнять упражнения в равновесии

Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение.

Регулятивные: использовать сред­ства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: выполнять Лазание по гимнастической стенке

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Лазание по гимнастической стенке. Выполнять упражнения в равновесии. Освобождённые готовят сообщение дома. Теория: страховка.

23

Лазание по гимнастической стенке

Разучивание

Уметь лазть по гимнастической стенке

Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение.

Регулятивные: использовать сред­ства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: выполнять лазание .

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность.

Лазание по гимнастической стенке. Выполнять упражнения ОРУ. Освобождённые готовят сообщение дома. Эстафеты.

24

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.

Изучение нового

материала

Выполнять подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке

Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Выполнять упражнения ОРУ. Освобождённые готовят сообщение дома. Эстафеты. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.

Подвижные игры на основе баскетбола (7 часов)

25

Инструктаж по ТБ. Ловя и передача мяча.

Разучивание

Научиться ловить и передавать.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру «Ночная охота»

Формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Инструктаж по ТБ

Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол.

26

Ловля и передача мяча на месте.

Комплекс-ный

Научиться ловить и передавать.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность.

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол.

27

Эстафеты с мячом.

Комплекс-ный

Выполнять эстафеты с мячом.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей

Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй». ОРУ с мячами. ». Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол. Освобождённые готовят сообщение дома

28

Ловля мяча на месте.

Комплекс-ный

Научиться ловить и передавать мяч.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Раз­витие самостоятельности и личной ответственности.

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

29

Ловля мяча и передача

Комплекс-ный

Научится ловить и передавать мяч.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

30

Ведение мяча на месте

Комплекс-ный

Научится ведению мяча

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Закрепление ведение на месте правой (левой)рукой в движении шагом. Освобождённые дома готовят сообщение. Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол.

31

Ведение мяча на месте

Комплекс-ный

Научится ведению мяча

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру.

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов

Закрепление ведение на месте правой (левой)рукой в движении шагом. Освобождённые дома готовят сообщение. Передача: от груди, от плеча, из-за головы, ударом в пол.

Лыжная подготовка 18часов

32

Инструктаж по ТБ

Переноска и надевание лыж

Разучивание

Правильно ухаживать за лыжами

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

Инструктаж по ТБ. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, одежда, обувь лыжника.

33

Ступающий шаг

Разучивание

Передвигаться на лыжах ступающим шагом.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение.

34

Ступающий шаг без палок

Разучивание

Передвигаться на лыжах ступающим шагом

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

35

Ступающий шаг с палками

Разучивание

Передвигаться на лыжах ступающим шагом

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах с палками

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

36

Скользящий шаг без палок

закрепление

Передвигаться на лыжах скользящим шагом без палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

37

Скользящий шаг без палок

Закрепление

Передвигаться на лыжах скользящим шагом без палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

38

Скользящий шаг без палок

Закрепление

Передвигаться на лыжах скользящим шагом без палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

39

Скользящий шаг с палками

Изучение нового

материала

Передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах с палками

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

40

Повороты переступанием

Закрепление

Научится выполнять повороты переступанием

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять повороты.

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

41

Скользящий шаг с палками

Закрепление

Научится передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах с палками

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности. Развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность

Ступающий и скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

42

Скользящий шаг с палками

Закрепление

Научится передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах с палками

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение

43

Повороты переступанием

Закрепление

Научится выполнять повороты переступанием

Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности. Развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей

Скользящий шаг. Эстафеты без палок. Длина этапа 50м. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Какие физические качества развивают лыжи?

44

Подъёмы и спуски

Разучивание

Научится выполнять подъёмы и спуски

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность

Скользящий шаг. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски. Теория: биотлон.

45

Подъём лесенкой наискось.

Разучивание

Научится выполнять подъём лесенкой наискось

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Скользящий ша. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски Подъём лесенкой наискось.

46

Передвижение на лыжах до 1 км.

Учёт

Научится передвигаться на лыжах

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости

Передвижение на лыжах до 1 км. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски Подъём лесенкой наискось. Виды соревнований на лыжах.

47

Подъём лесенкой наискось.

Закрепление

Научится выполнять подъём лесенкой наискось

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Передвижение на лыжах до 1 км. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски Подъём лесенкой наискось. Что надо делать при обморожениях?

48

Подъёмы и спуски

Закрепление

Научится выполнять подъёмы и спуски

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Передвижение на лыжах до 1 км. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски Подъём лесенкой наискось. Травмы на уроках по л.п.

49

Передвижение на лыжах до 1 км.

учёт

Научится передвигаться на лыжах

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Передвижение на лыжах до 1 км. Повороты переступанием. Освобождённые дома готовят сообщение. Подъёмы и спуски Подъём лесенкой наискось. Карельские спортсмены лыжники.

Подвижные игры 7часов.

50

Инструктаж по ТБ

Эстафеты с мячами.

Закрепление

Знать технику безопосности

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Инструктаж по ТБ

Эстафеты с мячами. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;

51

Ловля и передача мяча

Изучение нового

материала

Научится ловить и передавать мяч.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Правила игры в баскетбол.

52

Ведение мяча на месте.

Изучение нового

материала

Научится вести мяч.

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Освобождённые дома готовят сообщение. Правила игры в баскетбол.

53

Броски в цель

Закрепление

Научится бросать.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: рассказывать и показывать технику броски в цель.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Освобождённые дома готовят сообщение. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Судейство.

54

Ловля и передача мяча в движении.

Комплекс-ный

Научится ловить и передавать мяч.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Освобождённые дома готовят сообщение. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).

55

Ведение в движении

Комплекс-ный

Научится вести мяч.

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях

Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Освобождённые дома готовят сообщение. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).

56

Ведение в движении

Комплекс-ный

Научится вести мяч.

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру.

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности. Развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей

Ведение мяча на месте. Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Освобождённые дома готовят сообщение. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).

Лёгкая атлетика 10часов

57

Инструктаж по ТБ

Закрепление

Знать технику безопасности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходи­мо для успешного проведения заня­тий по физкультуре

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину

Инструктаж по ТБ

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.

58

Бег 60 м.

Учёт

Научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять бег60м

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов

Бег 60 м. Эстафеты. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.

59

Прыжок в длину с места.

Учёт

Научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

Прыжок в длину с места. Эстафеты. . Бег с изменением направления, ритма и темпа. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.

60

Прыжок в длину .

Учёт

Научится правильно выполнять основные движения в прыжках;

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: научится правильно выполнять основные движения в прыжках.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты.

61

Метание малого мяча в цель

Учёт

Научится метать мяч

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: Научится метать мяч

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений.

62

Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.

Изучение нового

материала

Научится метать мяч

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности

Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений.

63

Метание малого мяча в цель с места, из различных положений

Закрепление

Научится метать мяч

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности

Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

64

Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.

С

Научиться метать мяч.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цел

Познавательные:выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину

Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

65

Бег в заданном коридоре. Бег 60 м.

З

Научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения,свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Ору без предмета. Беговые упражнения.

66

Развитие выносливости

Закрепление

Иметь представление о выносливости.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка.

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: иметь представление о выносливости.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности.

Бег с ускорением. Бег 60 м. Равномерный бег (5мин.). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости обычный бег. Бег с ускорением