Имя существительное как часть речи.

ХОД УРОКА.

Структурные элементы и содержание урока

Теоретическое обоснование и способы реализации

Учитель

Ученик

1.Организационныймомент

Настроить детей на спокойную работу

Настраиваются на активную работу

2.Введениевтемуурока

Мотивация к уче-

Слушают учителя

Все на свете состоит из чего-то: лес-из дере

нию.Слова настра

Дети спокойны,

вьев, облака-из водяных капелек.А из чего состоит

ивают на эмоцио-

готовы к восприятию

наша речь? Ведь сегодня на уроке мы будем де-

нальное восприя -

материала

литься своими мыслями,слушать друг друга, рас -

тие темы.

суждать.

Какие средствадает нам русский язык,чтобы

Вспоминают тему и

общение получилось интересным и познаватель -

Активизация речевой

содержание

ным? Слайд № 1

и мыслительной

предыдущего урока,

О чем мы говорили на прошлом уроке?

деятельности

включаются в беседу.

Моделирование речевых

Назовите части речи,которые вы знаете.

конструкций.

Как вы думаете,какая часть речи появилась пер -

Межпредметные связи.

рассказывают, опираясь на знания по истории, делают выводы.

вой у древних людей? Слайд № 2

Вывод:мы назвали предметы,явления природы,чув

ства.Все эти слова составляют часть нашей речи и

называются именами существительными

Обращает внимание детей на рабочие блокноты.

3.Сообщениетемыурока

делают записи в блокнотах

Мотивация к учению.

Имя существительное как часть речи.

Актуализация опорных знаний. Поиск самостоятельных решений

4.Новыйматериал

-Что такое имя существительное? Слайд №3

Дают устные ответы, работают в тетради.

-Работа с иллюстрацией К.Е.Маковского"Дети,

бегущие от грозы." Слайд № 4

Комментируют записи.

Задание:внимательно рассмотри иллюстрацию,

мотивация к учению. коррекция внимания на основе упр. в узнавании и различении.

запиши в три столбика,используя сущест

вительные,названия предметов,явлений

природы,угадай чувства героев.

Далее продолжим работу с таблицей "Морфологи

Осущесвление дифференцированного разноуровнего подхода.

ческий разбор имени существительного."Она помо

жет обобщить изученное об имени существительном, правильно определять признаки имени существительного,

Выполняют задания по образцу, объем задания разный.

соблюдать порядок разбора,следить за правиль

Актуализация опорных знаний.Коррекция вербальной памяти на основе упражнений ввоспроизведении.

ностью сокращений.

ШАГ 1 Слайд № 5

Выполяют задания самостоятельно с последующей самопроверкой.

Необходимо охарактеризовать слово как часть речи

* указать часть речи

* назвать начальную форму( ед.ч., и.п.)

Снятие усталости, разрядка.

Физпауза.

Перенос способа обработки информации на индивидуальное задание.

Комментируют вслух, рассуждая по образцу, записывают в блокнотах, указывают признаки

2 ШАГ

указать постоянные признаки Слайд № 6

Чтобы вспомнить постоянные признаки имени существительного,выполним несколько заданий

Формирование умения комментировать свою работу, активизация речевой деятельности. Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска и сопоставления. Развитие навыка осмысленного написания.

Задание № 2

По какому признаку составлены пары существительных?

(одуш.- неодуш.)

Летчик -самолёт

Космонавт-космос

Доктор-болезнь

Шофер-дорога

Какие существительные называются одушевленными и неодушевленными?

Отвечают на вопросы

Задание № 3

Самостоятельно выполняют упр. исследовательского характера. Проверяют и оценивают свою работу.

Вставь пропущенную букву Ч

Укажи признак имени существительного.

(нар.- собств.)

гриб …ернушка

курочка …ернушка

море …ерное

платье … ерное

деревня …еремушки

Перенос способа обработки информации на индивидуальное задание.

зацвела …еремуха

Какие существительные называются собственными и нарицательными?

Отвечают на вопросы

Задание № 4

Укажи род имен существительных.

гроза дождь облако

радуга снег кольцо

весна град обещание

осень снегопад сражение

Алгоритм определения рода?

Задание № 5

В каждом столбике найди ошибку.

Стрелкой покажи нужный столбик.

Актуализация опорных знаний, мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска и сопоставления.

Самостоятельно выполняют упр. исследовательского характера. Проверяют и оценивают свою работу.

1 скл. 2скл. 3скл.

тревога испуг печаль

надежда стыд грусть

забота восторг страх

Самопроверка и взаимопроверка.

отвага счастье любовь

вера радость жалость

зависть ужас гордость

обида веселье корысть

Что обозначают эти существительные ?

Какие имена существительные относятся к 1,2,3 склонениям?

Отвечают на вопросы

Обобщение: назовите постоянные признаки имени существительного?

Делают выводы

3 ШАГ

указать изменяемые признаки

Активизация речевой деятельности.

Задания разноуровневые.

Работа в парах.

- Поединок знатоков (ед.ч.- мн.ч.)

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении. Перенос способа обработки информации на инд. задание.

Показывают падежи-сигналы для самопроверки.

- Алгоритм определения падежей

Обобщение: назовите изменяемые признаки имени существительного?

Будут выполнять задание по образцу классной работы.

5.Домашнеезадание.

6.Итогурока.

Мотивация к учению.

7.Оценкаучащихся.