Тема консультации для педагогов: Организация помощи детям с речевыми нарушениями в условиях детского сада

Тема:

Организация помощи детям с речевыми нарушениями
в условиях детского сада.

Длительное пребывание ребенка в детском саду создает благоприятные условия для проведения систематической коррекционной работы. Научить правильной речи и преодолеть ее недостатки лучше всего в дошкольном возрасте. Этому способствуют следующие особенности дошкольника:

Высокая пластичность мозга, т.е. способность быстро и легко переключаться на новые замыкания и также преодолевать последствия их нарушений. В гибкости мозга (детского) заложены основы преодоления несовершенств речи ребенка путем педагогического воздействия (упражнения, повторения), однако при этом необходимо учитывать быструю утомляемость маленьких детей.

Способность все превращать в игру. Дети охотно играют в разные игры с применением речи и тем самым достигают более быстрых успехов в ней.

Любовь детей к звукам речи и стремление овладеть ими. Дети играют звуками, механически многократно повторяя их.

Непрочность ошибочных речевых навыков. Временные связи в коре больших полушарий не упрочились и легко поэтому затормаживаются.

Итак, у детей 3-х 4-х летнего возраста относительное развитие мозга в целом, слуха и речедвигательного аппарата, в частности, позволяет им овладевать правильным произношением и грамматическим строем речи к концу пребывания в детском саду. Гибкость же режима детского сада дает возможность уделять этому достаточно времени.

Логопедическую работу с детьми, отстающими в развитии речи, надо начинать как можно раньше.

Выявление отклонений в речевом развитии, их правильная квалификация и преодоление в возрасте, когда языковое развитие ребенка далеко еще не завершено, представляется весьма сложно.

От специалиста требуется понимание закономерности процесса становления детской речи в норме и патологии.

Вся система логопедической работы должна опираться на поэтапность усвоения детьми родного языка при правильном формировании речевой функции.

Коррекционное обучение охватывает широкий диапазон уровней речевого развития: оно начинается с первых «детских слов» и заканчивается развернутой фразовой речью, когда ребенок свободно может выражать свои мысли.

В отечественной логопедии нарушения речи никогда не рассматривались вне связи с умственным развитием ребенка, поэтому взаимосвязь речевой деятельности детей со всеми сторонами их психического развития должна быть в центре внимания педагога.

Наблюдательный специалист всегда обратит внимание на соответствие или несоответствие между речевым и умственным развитием в каждом отдельном случае. Поэтому в условиях детского сада необходимо параллельно с логопедической работой проводить с детьми занятия по развитию их внимания, памяти, навыков конструирования и т. д.

Все специалисты детского сада должны работать в тесной взаимосвязи между собой и с родителями. Только при этом условии коррекционное воздействие будет носить комплексный характер, что необходимо для получения положительных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147525-tema-konsultacii-dlja-pedagogov-organizacija-