Тема консультации для педагогов и родителей: «Участие родителей в коррекционно воспитательной работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»

Участие родителей в коррекционно - воспитательной работе
по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Особенно важно. Чтобы родители детей принимали активное участие в коррекционно-педагогической работе по устранению речевых нарушений. Очень часто, к сожалению, родители не обращают должного внимания на дефекты речи ребенка и не придают этому особого значения, предполагая, что с возрастом «все пройдет». Но зачастую в таких случаях в детском коллективе появляются насмешки сверстников, обидные замечания окружающих, а как следствие – замкнутость и некоммуникабельность ребенка.

Поэтому задача логопеда состоит в том, чтобы убедить ребенка и его родителей в том, что дефект речи можно исправить. Для этого нужны совместные усилия.

В процессе коррекционно-педагогической работе по преодолению речевых нарушений перед специалистами стоят следующие задачи:

Развивать психофизиологические механизмы. Которые обеспечивают фонетическую сторону речи.

Совершенствовать ручную моторику и подвижность артикуляционного аппарата.

Формировать навыки фонетически правильной речи, ее интонационной выразительности.

Развивать навыки устной речи.

формировать правильную слоговую и звуко-слоговую структуры слов, лексико–грамматический строй речи.

Логопед, воспитатель и другие специалисты должны познакомить родителей с задачами, которые стоят перед ними, так как именно взрослые, могут повлиять на желания ребенка, исправлять дефекты речи и побуждать его к соотвествующим действиям.

Семья – ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка и ее влияние на его развитие, на формирование личности велико. К сожалению, современная семья переживает кризис, и поэтому многие дети испытывают недостаток родительской любви, понимания и сопереживания. Дом, где растет и воспитывается ребенок с нарушением речи, требует особого внимания и защиты. Такие семьи нуждаются в помощи специалистов по вопросам воспитания, обучения, развития детей с речевыми нарушениями.

Поэтому очень важным методом выявления трудностей, с которыми сталкиваются родители в вопросах обучения, воспитания детей является анкетирование.

С помощью этого метода проводиться изучение семей, в которых есть дети с речевыми нарушениями. Цель данного изучения – определение возможности и форм включения родителей в систему коррекционно-воспитательного воздействия. С помощью анкетирования определяется достоверная информация о семьях, в которых есть дети с нарушением речи, экономическое состояние семьи, культурный статус: уровень образованности родителей, круг интересов, психологический портрет семьи, уровень взаимодействия его членов, отношение родителей к речевому дефекту ребенка.

Проанализировав ответы родителей, выясняется, что многие родители не имеют представления о речевом развитии детей, об их нарушениях и их преодолении. Многие родители даже не слышат нарушений звукопроизношения и считают, что ребенку не нужны занятия с логопедом.

Лишь немногие родители серьезно занимаются с детьми дома, а у большинства этот процесс происходит стихийно. Причин этому много: недостаток времени, несогласованность требований самих взрослых, отсутствие у них достаточных психолого-педагогических знаний и т. д.

А ведь именно от уровня общей психолого-педагогической культуры родителей, их отношения к речевому дефекту ребенка, от степени участия их в коррекционном процессе, от их сотрудничества с логопедом и воспитателем зависят успехи коррекционно-педагогической работы по преодолению речевых нарушений.

Дефицит общения в семье приводит к отставанию ребенка в речевом развитии, к его педзапущенности. Иногда при изучении семей и семейных отношений выявляются изоляция ребенка, его отчуждение. Замкнутость и как следствие – аутизм. Семья не всегда понимает важность коррекционной работы с ребенком и негативно относиться к ней. У одних родителей нет желания, возможностей заниматься с ребенком, а некоторые хотят, но не знают, что и как делать, так как у родителей отсутствуют достаточные умения, навыки и необходимая подготовка для коррекционной работы с ребенком.

Работа логопеда с семьей направлена на стимулирование их обращения за помощью, советом, рекомендациями.

Главное же заключается в том , чтобы донести до сознания родителей их ответственности за судьбу ребенка, показать, что своевременно не преодоленные в дошкольном возрасте нарушения речи будут серьезным препятствием при обучении ребенка в школе.

Важной проблемой является отсутствие у родителей представления о серьезности речевого нарушения у ребенка и отсутствие знаний о способах коррекционной работы. Если родители не участвуют в этой работе, то зачастую исключается возможность успешного формирования речи.

Поэтому необходимо проводить беседы с родителями, так как беседа – это диалог с двух сторон: педагога и родителей. Она должна побуждать к обмену мнениями, способствовать установлению взаимопонимания в обсуждаемом вопросе.

Беседа должна дать родителям полезные сведения и вооружить их практическими рекомендациями. Привлекая родителей к коррекционно-педагогическому процессу, педагог учит понимать проблемы ребенка, оценивать его возможности, анализировать собственные действия, подходя к работе над формированием правильной речи, как к серьезному, целенаправленному процессу.

Какую бы тему не обсуждал педагог с родителями, он неоднократно подчеркивает, что работа проводимая дома, в семье и работа проводимая в детском саду, должны дополнять друг друга, создавать оптимальные условия не только для развития речи, но и формирования разносторонней личности.

Необходимо проводить не только беседы с родителями, но и родительские собрания, систематические консультации, «круглые» столы, открытые занятия (фронтальные и индивидуальные), лекции на интересующие родителей темы. Эта помощь должна проводиться в зависимости от типа семейного воспитания и речевых нарушений ребенка.

На консультации необходимо уделять огромное внимание особенностям речи данного ребенка, разъяснять родителям причины речевого нарушения и методы его устранения, необходимость сотрудничества родителей с логопедом и воспитателем.

В зависимости от круга решаемых проблем, консультации могут быть индивидуальными и групповыми, так как родители и воспитатели нуждаются в получении полезной информации по различным вопросам логопедии. Индивидуально для каждого родителя следует подбирать специальную литературу по данной проблематике.

Важно, чтобы были разработаны и реализованы совместно с родителями индивидуальные микропрограммы помощи каждому ребенку с нарушением речи, где были бы конкретизированы все аспекты коррекционной работы.

Организация ранней адекватной комплексной помощи детям с речевыми нарушениями и их родителям позволит подготовить детей к обучению в школе, устранит их речевые дефекты, обогатит словарный запас, преодолеет недостатки грамматического строя речи, улучшит навыки связной речи.

Речь является сложной функцией присущей человеку, и развитие ее зависит от многих факторов. Большую роль играет влияние окружающих. Ведь ребенок учится говорить на примере родителей, друзей и педагогов. Важно, чтобы ребенок с детства слышал правильную, четкую, выразительную речь, на базе которой будет формироваться его собственная.

Если у ребенка есть речевые нарушения, то он нечувствует себя равным среди других детей, замыкается в себе, старается отмалчиваться в кругу сверстников.

На помощь ребенку и родителям должен прийти учитель-логопед, от которого потребуется терпение, спокойное, благожелательное и тактичное отношение. Он должен заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в этом процессе. А для этого занятия не должны быть скучными «уроками», а должны быть интересной и занимательной игрой.

Для достижения оптимальных результатов коррекционно-педагогической работы необходимо выполнять следующие требования:

Занятия должны проводиться систематически.

В ДОУ и в семье необходимо осуществлять к ребенку индивидуальный подход.

Родители должны выполнять требования логопеда и воспитателя.

Речевой материал, который закрепляет малыш дома, необходимо скомпоновать, систематизировать; четко объяснять ему и родителям, как и сколько выполнять упражнения (задания) дома.

Постоянно обеспечивать совместную, плодотворную деятельность логопеда, воспитателя, родителей и других специалистов.

Поддерживать взаимопонимание между родителями и детьми.

Периодически проводить консультации, беседы, собрания, открытые занятия для родителей.

Такая организация логопедической работы позволяет не только успешно осуществлять коррекцию недостатков речи детей, но и обеспечивает успешное овладение ими учебной деятельностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147526-tema-konsultacii-dlja-pedagogov-i-roditelej-u