Рабочая программа логопедических занятий в 1 классе

КОУ Омской области «Петропавловская адаптивная школа – интернат»

Рабочая программа логопедических занятий

в 1 классе

Автор - составитель: учитель – логопед

Кухмистрова Галина Михайловна

Муромцево -2015 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа логопедических занятий в 1 классе составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

учебного плана казенного образовательного учреждения Омской области «Петропавловская адаптивная школа-интернат», в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью;

базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10");

инструктивным письмом Министерства образования РФ от 14.12.2000 № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»

рекомендациями по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учрежденииVIII вида, «Дошкольное образование России в документах и материалах». Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. Министерство образования РФ, Москва, 2001г.

на основе программы под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации для данного типа школы VIII вида:

-Н.В.Нищевой «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи». – Санкт-Петербург «Детство – Пресс», 2009 год.

Основой рабочей программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и развития интегративных качеств обучающихся, имеющих речевые нарушения.

Цель программы: коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся, способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей.

Основные задачи:

- Исправление нарушений в устной речи.

- Пропедевтика нарушений в письме, в развитии письменной речи (предупреждающая логокоррекция).

- Исправление стойких нарушений в письме, в письменной речи

Работа по исправлению речевых нарушений строится с учётом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную обстановку значительно повышается, если используется дидактический материал в соответствии с темой программы, которая изучается в классе. В 4 – 7 классах лексический материал обогащается трудовой лексикой используемой на уроках трудового обучения.

В структуру занятия могут входить:

- упражнения для развития артикуляционной моторики;

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- дыхательная гимнастика;

-коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

-формирование фонематических процессов;

- работа со словами, звуко - слоговой анализ слов;

- работа над предложением, текстом;

- обогащение и активизация словарного запаса.

Количество часов в неделю по учебному плану – 4 часа.

Количество часов: 1 четверть – 32

2 четверть – 32

3 четверть – 36

4 четверть – 28

Общее количество часов в год – 128 часов

Содержание программы

1 четверть

Обследование письменной и устной речи учащихся. Заполнение речевых карт.

Развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания.

Звук и буква А

Звук и буква У

Гласные звуки: [А], [У].

Звук и буква О.

Звук [ С].

Звук и буква С.

Звуки: [С] – [ С’] в слогах, словах.

Звук и буква М.

Звук и буква К.

Звук и буква Х.

Дифференциация звуков [К ]– [Х] в слогах, словах.

Звук и буква Г.

Дифференциация звуков [ Г] – [К] в слогах, словах.

Звуки и буквы Г – К – Х в слогах, словах.

Повторение пройденных звуков и букв.

Списывание слогов и слов по букварю.

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

2 четверть

Повторение изученных звуков и букв.

Звук [ Ш].

Звук и буква Ш.

Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах.

Звук и буква Л.

Звук и буква Н.

Звук и буква Ы.

Звук и буква И

Звук [Р]

Звук и буква Р

Звуки [Р] – [Р’] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [Р] – [Л] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [ Р’]-[Л’] в слогах, словах.

Звук и буква П.

Повторение изученных звуков и букв. Чтение по букварю.

Письмо под диктовку отдельных букв, слогов

3 четверть

Повторение изученных звуков и букв.

Звук и буква Т.

Звуки [Т] – [Т’] в слогах, словах.

Дифференциация букв П – Т в слогах, словах.

Звук и буква З.

Звуки и буквы З – З’ в слогах, словах.

Дифференциация звуков [С] –[З] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [C’] –[ З’] в слогах, словах.

Звук и буква В.

Звук и буква Ж.

Дифференциация звуков [Ж] – [Ш] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [З] - [Ж]

Звук и буква Б. в слогах, словах.

Дифференциация звуков [Б] – [П] в слогах, словах.

Дифференциация букв Л – М в слогах, словах.

Дифференциация букв К – Н в слогах, словах.

Звук и буква Д.

Звуки [Д] – [ Д’] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [Д] – [Т] в слогах, словах.

Дифференциация букв Д – Б в слогах, словах.

Дифференциация букв К – Н в слогах, словах.

Дифференциация букв И – Ш в слогах, словах.

Повторение изученных звуков и букв. Чтение небольшого текста.

Письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов.

4 четверть

Повторение изученных звуков и букв.

Звук и буква Е.

Звук и буква Я

Звук и буква Ю

Звук и буква Ё.

Звук и буква Й

Дифференциация звуков [И] – [ Й] в слогах, словах.

Звук и буква Ц

Дифференциация звуков [С] – [Ц] в слогах, словах.

Звук и буква Ч.

Дифференциация звуков [Ч] – [Ц] в слогах, словах.

Звук и буква Щ.

Дифференциация букв Ц – Щ

Дифференциация звуков [Ч] – [Т’] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [Ш] – [Щ] в слогах, словах.

Дифференциация звуков [Ч] – [ Щ] в слогах, словах.

Дифференциация букв З – Е в слогах, словах.

Дифференциация букв И – Ш в слогах, словах.

Повторение изученных звуков и букв. Письмо под диктовку слогов и слов.

Обследование письменной и устной речи, заполнение речевых карт.

4.Требования к уровню подготовки учащихся

1 этап: 1 класс

К концу первого года обучения обучающиеся должны

знать:

понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение», «текст»;

строчные и прописные буквы;

признаки согласных и гласных звуков;

уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

по возможности чисто произносить все звуки речи;

делить слова на слоги, выделять в слогах звуки;

вычленять звук из слова, анализировать слова по звуковому составу;

составлять слова из слогов и букв магнитной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по тексту и картинке;

списывать с письменного и печатного текста;

составлять предложения из 2 – 3 слов;

работать со схемами предложений, слов (гласные и согласные звуки)

определять место звука в слове (начало, конец, середина);

использовать в речи слова по изученным лексическим темам.

Контрольно-измерительные материалы

Диктант.

Саша мал. Мама мыла сына. Папа дома.

Задания:

1. Подчеркнуть второе предложение простым карандашом

2 Вставить пропущенную букву в словах. Картинки (коза, рак, дом).

Ко.а .ак до.

Проверка техники чтения проводится по букварю 1 класса

Литература

1. Логопедия/ под ред. Л.С.Волковой – М.: «Просвещение», 1989.

2. Т.Г.Филичева, Н.А.Чевелёва, Т.В.Чиркина. Основы логопедии. – М.: «Просвещение»,1989.

3. Р.И.Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: «Владос», 1999.

4. Е.Ф.Рау, В.И.Рождественская. Исправление недостатков произношения у школьников. – М.: «Просвещение», 1969.

5. А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М.: «Просвещение», 1987.

6.Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: «Просвещение», 1991.

7.М.Ф.Фомичёва. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Просвещение», 1989.

8. Логопедическая гимнастика. – СПб.: «Детство», 1999.

9. Е. Косинова. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Эксмо», 2003.

10.Г.А.Каше, Р.И.Шуйфер, Н.А.Никашина, Э.А.Евлахова. Исправление недостатков произношения, чтения и письма учащихся. – М., 1960.

11.М.М.Безруких, С.П.Ефимова. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучению письму. – Тула, 1997.

12. Е.В.Мазанова. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2007.

13. Е.В.Мазанова. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2007.

14. Е.В.Мазанова. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2007.

15. Е.В.Мазанова. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2007.

16.М.Ю.Гаврикова. Коррекционно-логопедические занятия с младшими школьниками. – Волгоград: «Панорама», 2006.

17.М.Ю.Гаврикова. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие. – М.: «Глобус», 2007.

18. О.С.Гомзяк. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий. – М.: «ТЦ Сфера», 2007.

19. З.Е.Агранович. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб., 2005.

20. Т.А.Ткаченко. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: Пособие для логопеда. – М., 2005.

21. Е.Н.Краузе. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие. – СПб., 2009.

Учебные пособия для работы с учащимися:

О.Б.Иншакова. Альбом для логопеда. – М., 2003.

И.А.Смирнова. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи. – СПб., 2004.

И.Д.Коненкова. Обследование речи дошкольников с ЗПР. Картинный диагностический материал. – М., 2005.

Н.И.Соколенко. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. – М., 1966.

Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация гласных. – М., 2004.

Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация звонких и глухих согласных. – М., 2005.

А.В.Ястребова, Т.П.Бессонова. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М., 2007.

Т.А.Ткаченко. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам. Пособие для логопеда. – М., 2005.

В.А.Ракитина. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста: Пособие для логопеда: Животные в загадках в алфавитном порядке. – М., 2005.

С.Д.Дмитриев, В.С.Дмитриев. Занимательная коррекция письменной речи. Сборник упражнений. – М., 2005.

Л.Н.Ефименкова, Н.Н.Садовникова. Формирование связной речи у детей-олигофренов. – М.: «Просвещение», 1970.

Г.Ванюхина. Речецветик. – Екатеринбург: «Уральский рабочий», 1993.

В.П.Свириденков. Сборник упражнений по русскому языку 5-8 классы вспомогательной школы. М.: «Просвещение» 1969.

А.И.Богомолова. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб., 1994.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С, З, Ц. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков Сь, Зь. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2005.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 1998.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ч, Щ. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Л. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.

Презентации на постановку, автоматизацию и дифференциацию звуков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147555-rabochaja-programma-logopedicheskih-zanjatij-