Программа по русскому языку для 7 классов

Рабочая программа по русскому языку

для 7 - х классов.

Сумина Светлана Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Мегион, ХМАО - Югра

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе, разработанной Г. И. Беленьким / Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2002г.

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» выделяется 102 часов в 7 классе (3 часа в неделю), в том числе на развитие речи 10 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предмета предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учащихся программы «Литература» на ступени основного образования на базовом уровне является сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы учащийся должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути поэтов и писателей; изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Результаты обучения в курсе «Литература» в 7 классе

Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы в 7 классе учащийся должен

знать

содержание текстов программных произведений;

определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;

уметь

определить тип литературного характера;

назвать основные художественные приёмы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;

сделать самостоятельное устное сообщение;

вести аргументированную полемику;

составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;

написать аннотацию литературного произведения;

самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.

Учебно-тематический план

(«Литература» 7 класс)

Контроль уровня обученности

Формы контроля

-устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный);

- развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя;

- сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему;

- создание письменного плана будущего сочинения, доклада, сообщения, аннотаций;

- отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

Основное содержание программы

Введение (2 ч.)

Художественное время и художественное пространство в литературе

I. Писатели о прошлом нашей Родины

М. Ю. Лермонтов (5 ч. + 1 р. р.)

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XYI века, их значение для понимания характеров. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова. Поэма и УНТ. Композиция поэмы, её язык, ритмика.

А. К. Толстой (3 ч.)

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль заглавного героя.

Н. В. Гоголь (7 ч. + 1 р .р.)

«Тарас Бульба».Интерес писателя к историческому прошлому России. Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Любовь к родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий.

Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация. Повесть и УНТ.

Понятие о литературном характере.

А. С. Пушкин (6 ч. + 1 р. р.)

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт. Трагические судьбы её героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Н. С. Лесков(4 ч. + 1 р. р )

Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой – праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема долга и чувства. Разговорный характер повествования.

II. Писатели о своей современности

И. С. Тургенев (5 ч. + 1 р. р.)

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы…»

Н. А. Некрасов (5 ч.)

«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стиха: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стиха.

М. Е. Салтыков - Щедрин (5 ч.)

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской зависимости и покорности.

Приёмы сказочного повествования. Условность, заострённая сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск.

А. П. Чехов (5 ч. + 1 р. р.)

«На мельнице».Значимость фамилии главного персонажа рассказа. Роль кульминационной сцены. Причина очерствения души Алексея Бирюкова. Роль художественной детали.

«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Смешное и грустное в рассказе. Особенности его композиции. Смысл названия рассказа. Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции.

III. Запечатлённые мгновения

Ф. И. Тютчев (2 ч.)

«Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…», «Песок сыпучий по колени…»,»Тихой ночью, поздним летом…»

А. А. Фет, Я. П. Полонский (2 ч.)

«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя гроза», «Дорога», «Зимний путь». Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии.

IV. Тема становления личности в литературе

Л. Н. Толстой (7ч. + 1 р. р.)

«Детство» (главы).Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых. Мотивы общественного неравенства ( Иленька Грап). Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица – рассказчика.

«Отрочество» ( главы).Нравственный рост Николеньки Иртеньева – основная тема повествования. Мысль Толстого о громадных возможностях человека как основе его самосовершенствования и самовоспитания. Особенности построения повести.

Ф. М. Достоевский (7 ч + 1 р. р.)

«Мальчики».Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость. Характерные герои Достоевского: штабс-капитан Снегирёв – «униженный и оскорблённый», Алёша Карамазов – «положительно-прекрасный» человек, Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность, ищущая своё место в мире. Проблемы борьбы добра и зла в душе человека; истоки зла и пути его преодоления. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

М. Горький (6 ч. + 1 р. р.)

«Детство».Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. Яков и Михаил. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего дела на Алёшу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

V. Содружество искусств

К. Г. Паустовский (4 ч.)

«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»

Языком поэзии (3 ч.)

А. Блок «Я никогда не понимал…», К. Д. Бальмонт «Грусть», К. Фофанов «Уснули и травы и волны…»

VI. Перекличка эпох

Жан Батист Мольер (3ч.)

«Мещанин во дворянстве».Великий комедиограф. Обзор содержания комедии.

И. А. Крылов (3ч.)

«Урок дочкам».Обзор содержания комедии. Сходство и отличие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанр драмы. Комедия.

VII. Фантастика в литературе. Тема будущего

Антуан де Сент-Экзюпери (4 ч.)

«Маленький принц» как лирико-философская сказка. Истинные и мнимые ценности жизни, вечные истины в сказке. Смысл существования человека на земле. «Взрослость» и «детскость» как критерии духовности и душевности человека. Иносказательный смысл сказочных историй.

Рэй Брэдбери (4 ч.)

«Каникулы», Земляничное окошко».

Обобщение изученного (1 ч.)

Произведения для заучивания наизусть

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (по выбору учащихся)

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (по выбору учащихся)

И. С. Тургенев «Русский язык»

Н. А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок по выбору)

Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Я. П. Полонский (стихи по выбору учащихся)

А. Блок, К. Бальмонт, К. Фофанов (стихи по выбору учащихся)

Календарно-тематическое планирование курса «Литература» в 7 классе

Документы

1. Закон «Об образовании»

2. Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо Минобразования России от 20. 02. 2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ Минобразования России от 09. 03. 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5. Письмо Минобразования России от 07. 07. 2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Учебно – методическая литература

1.Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2001 г

2.Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.

3.Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005

4.Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.

5.Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: «Дрофа», 2000

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по русскому языку, разработанной М. Т. Барановым, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанским/ Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2002г.

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Русский язык» выделяется 170 часов в 7 классе (5 часов в неделю), в том числе на контрольные работы 11 часов, на развитие речи 26 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предмета предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учащихся программы «Русский язык» на ступени основного образования на базовом уровне является сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка учащийся должен

знать/понимать

общие сведения о русском языке;

определения основных изучаемых единиц языка и категорий;

орфографические и пунктуационные правила;

осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.

Учащиеся, применяя полученные знания, должны

уметь

словообразовательные, морфологические, синтаксические и речеведческие);

опознавать языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, группировать языковые явления по определённым признакам;

давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;

правильно образовывать формы слов;

правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы, грамотно строить предложения разных структур и уместно их применять в речи;

владеть современным речевым этикетом;

адекватно воспринимать устную и письменную речь;

пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст;

собирать и систематизировать собранные материалы к сочинению на определённую тему, с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

создавать тексты разных типов и стилей речи и использовать в них соответствующие языковые средства;

совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и языковые ошибки и недочёты и исправлять их;

находить в слове орфограммы, а в предложении - смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;

правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно правильно оформлять предложения и текст;

правильно писать слова, отобранные для специального заучивания;

пользоваться различными словарями русского языка.

Результаты обучения в курсе «Русский язык» в 7 классе

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данного предмета в 7 классе учащиеся должны

знать

определения основных изученных в 7 классе языковых явлений;

определения основных речеведческих понятий;

орфографические и пунктуационные правила;

уметь

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами,

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии.

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки.

По пунктуации.

выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.

По связной речи.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

описывать человека, процессы труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения-рассуждения;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Учебно-тематический план

«Русский язык» 7 класс)

Контроль уровня обученности

Формы контроля

- контрольные диктанты;

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- устные сообщения учащихся;

- письменные работы типа изложения с творческим заданием;

- сочинения разнообразных жанров;

Основное содержание программы

Введение (1 ч.)

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (12 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование. Морфология. Текст. Стили литературного языка.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (34 ч.)

I.Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две нв суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, правильно употреблять причастия с суффиксом –ся,согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (13 ч.)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тукстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при причастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (31 ч.)

I.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы нв наречиях на –о и –е.

Буквы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (6 ч.)

I.Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи (1 ч.)

Предлог (14ч.)

I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

II. Умение правильно употреблять предлогив и на,с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение использовать в речи предлоги-синонимы.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (19 ч.)

I.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза такжеот наречиятак с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (18 ч.)

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие (4 ч.)

I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (17ч.)

Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

Календарно-тематическое планирование курса «Русский язык» в 7 классе

Документы

1.Закон «Об образовании»

2.Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.Письмо Минобразования России от 20. 02. 2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4.Приказ Минобразования России от 09. 03. 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5.Письмо Минобразования России от 07. 07. 2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7.Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Учебно-методическая литература

1.Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2003 г.

2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: «Просвещение», 2000 г.

3. Иванова В. А., Потиха З. А. Занимательно о русском языке. – Ленинград: «Просвещение», 1991 г.

4. Романова С. А. Тематическая разработка уроков русского языка в 7 классе. – М.: «Просвещение», 2002 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147774-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-7-klassov