Мой род. Моя родословная

Тема: «Мой род. Моя родословная»

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2

Межпредметные связи: литературное чтение, история

Форма проведения урока: беседа, демонстрация

Тип урока: комбинированный урок по разделу «Общение»

Время проведения: 45 минут

Пояснительная записка:

Презентация предназначена для изучения раздела окружающего мира: «Общение». Пакт содержит учебную информацию в доступном, популяризованном для учащихся виде. Знакомит учащихся с фактами, понятиями, которые должны быть изучены. Учебно-методический пакет помогает раскрыть учителю содержание темы, обозначить проблемы и пути их решения.

Цели:

Образовательные цели: познакомить учащихся с понятием «родословная», научить составлению родословной, дать краткую энциклопедическую справку имён учащихся и родных.

Развивающие цели: формировать начальные навыки исследовательской работы у младших школьников; развивать интерес к прошлому и настоящему своей семьи, семейным традициям.

Воспитательные цели: воспитывать чувство любви к своей семье и гордости за неё, чувство уважения к родителям.

Задачи:

Личностные УУД:

Развитие потребности в изучении прошлого своей семьи;

Коммуникативные УУД:

Развитие умения работать в группе;

Развитие способности решать проблемы творческого характера;

Регулятивные УУД:

Развитие умения планировать и контролировать свою деятельность;

Познавательные:

Развитие умения работать с информацией.

Материалы и оборудование: ноутбук, принтер, сканер, мультимедийный проектор, карточки-задания, мультимедийная презентация.

Основополагающий вопрос:

На Руси, как древней, так и современной, то есть России ХХ века, вплоть до 40-х годов, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда .Безусловно, знали не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать.

До недавнего времени приходилось констатировать упадок знаний по этому вопросу. Однако в настоящее время общественный интерес к истории семьи растёт и набирает силу. Проблема изучения истории своей семьи в современной ситуации является одной из наиболее значимых. Дети должны знать ответы на вопросы: «Кто я? Кто мои предки? Кто мой дед и прадед? Кто мои прапрадед или четырежды прабабушка?»

ХОД УРОКА

I. Организация на урок:

-приветствие

-проверка организации рабочего места: учебник, тетрадь, карточки для индивидуальной и парной работы, ручка, карандаш.

II. Родословная.

В начале урока подготовленные заранее ребята разыгрывают диалог-приветствие:

- Здравствуй, добрый молодец. Как тебя звать-величать? Какого ты роду-племени? Далеко ли путь держишь?

- Я Иван, а по батюшке величают Петровичем. Роду я крестьянского. Держу путь в город, на ярмарку, товар свой продать, да на народ честной посмотреть.

- С прибылью торговать тебе, добрый молодец. Счастливого пути!

Учитель:

- Ребята, что вы сейчас увидели? («Мы увидели, как люди приветствовали друг друга, знакомились, узнали, зачем молодец едет в город»)

- Какими словами приветствовала путника девушка? Что означают эти слова? (Ребята поясняют слова героев.) Люди уважительно относились к своим предкам. Так появился обычай обращаться по имени-отчеству.

Стихотворение Людмилы Татьяничевой читает подготовленный ученик:

У любого потока

Свои родники.

Если нету истока,

То нет и реки,

Ни ручья, что с нагорья

Скачет в зелень хвои.

И у моря,

У моря есть истоки свои.

Говорят, что и в людях

Нечто есть от морей:

Скрыт исток наших судеб

В сердцах матерей.

«Никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листьяогромного и переплетённого общечеловеческого древа».

Сегодня я вам предлагаю окунуться в атмосферу семейной жизни с её укладом, традициями, праздниками. Мы узнаем, откуда происходят наши фамилии, услышим о наших предках, почувствуем гордость за свой род, а может быть, кто-то из вас всерьёз, вместе со своими родителями займётся изучением своей родословной. Имя урока: «Мой род. Моя родословная» (сл.1)

Всех нас объединяет одно слово, которое будет звучать на уроке – это слово «семья». Слово это понятно всем, как слова «хлеб» и «вода». Семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это папа и мама, это дедушка и бабушка..

2) Давайте решим кроссворд (индивидуальные карточки) (сл.2)

1.Как называют древнего предшественника по роду? (предок)

2.Ряд поколений происходящих от одного предка. (род)

3.Брат отца или матери. (дядя)

4.Сестра мужа. (золовка)

5.Матери жены и мужа. (сватьи)

6.Дочь брата или сестры. (племянница)

7.Мужья двух сестер. (свояки)

8.Мать мужа. (свекровь)

9.Брат жены. (шурин)

10.Мать жены. (тёща)

11.Группа родственников, живущих вместе. (семья)

(Ключевое слово – РОДОСЛОВНАЯ)

Сейчас мы познакомимся с понятием «родословная», научимся составлению родословной. Обратимся к учебнику стр. 46-47. По ходу чтения на доске появляются слова:

Родословная - это перечень поколений одного рода.

Род– ряд поколений, происходящих от одного предка.

Поколение – одновременно живущие люди одного или близкого возраста.

Предок– это древний предшественник по роду.

Потомки – люди следующих поколений.

3) В средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать своё дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное дерево. Генеалогическое дерево рода, художест­венно оформленное в красивую рамку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб. (сл.3)

Внизу ствола – герб рыцаря, далее ствол делился на две условные ветви: справа рисовался герб отца, а слева – герб матери. Каждая из этих ветвей в свою очередь так же делилась на две меньшие ветви, на которых размещались гербы деда и бабки с отцовской и материнской стороны. И для того, чтобы составить такое родословное дерево, нужно было хорошо знать своих предков.

4) (сл.4) Славная вещь – родословное дерево. Но если присмотреться к нему, то можно заметить одну несообразность. Выходит из ребёнка вырастает мама с папой, а из них дедушки и бабушки. Странная получается картина. Как же исправить эту странность?… Очень просто. Перевернём рисунок «вверх ногами». Тогда дерево превратится в корень, в большой разветвлённый корень, из которого и вырос этот человек.

И недаром, когда хотят похвалить человека, говорят: «У него крепкие корни». Значит, такой человек родился в дружной хорошей семье, и семья его воспитала.

Так что правильнее говорить о родословном корне, когда речь идёт о предках, а если мы говорим о потомках, какого – нибудь человека, тогда это действительно родословное дерево. Тут уж мы рисуем столько ветвей, сколько у этого человека детей, а каждая ветвь разветвляется на меньшие ветви: это будут внуки, а дальше – правнуки.

Для любого человека можно нарисовать родословное дерево? (Нет).

А родословный корень? (Да).

Между прочим, выясняется интересная вещь. У каждого человека два родителя – мать и отец, а вот бабушек и дедушек уже вдвое больше – 4, прабабушек и прадедушек ещё вдвое больше – 8. И так далее. Вот сколько у человека предков. Кстати, у многих народов мира уважаем тот человек, который знает своих предков до седьмого колена.

Мы на уроке выполним три звена, а вы можете провести дальше эту работу дома.

Сейчас мы начнём исследования своего родословного корня.

(работа на индивидуальных карточках)

5) Вы должны ответить на вопрос, который прозвучит перед чтением стихотворения.

Кто живёт в большой квартире?

Четверо мужчин.

Живёт в квартире дедушка,

И папа, и прадедушка,

И Миха, папин сын,

Ещё живёт красавица

С родными неразлучно.

Один из них её зовёт

Своей любимой внучкой,

Дочкой дорогой

Зовёт её другой,

А третий – милой Машей

И хозяйкой нашей,

И называет мамой

Мужчина младший самый.

Сколько человек живёт в этой квартире? (5). Назовите их.

(учащиеся называют: отец мужа, дедушка жены, Миша- сын мужа, муж и жена)

III. Моё имя. Моя фамилия.

1)Есть такая старинная загадка: «Тебе дано, а люди пользуются». А разгадка проста – это имя.

Имя - личное название, даваемое человеку при жизни. Каждое имя имеет свою историю.

Наши предки давали такие имена:

-по внешности: мал, бел, косой, рябой, милава, некраса;

-по чертам характера: добр, храбр, молчак, умник, дурак, несмеян;

-по месту в семье: первой, меньшой, старшой, другой.

Сейчас в это трудно поверить. После крещения Руси пришло много имён из других языков.

Личные имена – это имена, которые присваиваются при рождении людям и под которым они известны в обществе. Знаете ли вы, что в России живут люди разных национальностей? Большинство из них – русские, много татар, казахов адыгов, армян, бурятов, поэтому так разнообразны фамилии и имена наших предков – земляков.

У одних именарусского происхождения: Светлана, Ярослав; у других – греческого и римского: Андрей, Марина; чьи – то пришли с Украины: Остап. Есть именатурецкого происхождения: Аскер;персидского: Рустам; арабского: Юнус, Фарида; адыгейского: Паго, Шумаф. (сл.5)

2) Ребята, вам интересно узнать, что означают ваши имена, откуда они родом? Тогда слушайте:

Греческого происхождения:

Александр – защитник людей.

Алексей - заступник, отражающий, предотвращающий.

Антон – вступающий в бой.

Евгений – благородный.

Ирина – мир, покой.

Николай – победитель, покоритель народов.

Оксана – иностранка.

Пётр – скала, камень.

Екатерина – чистота, благопристойность.

Старославянского происхождения:

Владислав – славный.

Древнееврейского происхождения:

Илья – божья помощь.

Римского происхождения:

Максим – величайший.

Римма – римлянка.

Юлия – кудрявая.

3) Дед старался для внучонка,

Нахватал из разных мест

Ряд имён, звучащих звонко:

Товий… Муций…Овен… Орест…

Зять решил по ходу прений

Повернуть вопрос ребром:

Назовём посовременней –

Гелий… Атом… Космодром…

Дочь, захваченная спором,

Шумно лезет на рожон

С целым импортным набором:

Эдвин… Мельвин… Сельвин… Джон…

Бабка с нехристями знаться

Не желает, и сама

Вносит лепту, глядя в святцы:

Псой… Сысой… Кузьма… Фома…

Сочинительством премудрым

Занимались вчетвером.

Ночь проспорили, а утром

Мальчик назван был ПЕТРОМ.

-Новый поток имён вы узнали. Как вы думаете, почему выбрали не одно из названных имён?

- Есть по этому поводу такая поговорка: «Где родился, там и пригодился». Родители поступили мудро: они выбрали то имя, которое не будет слишком экстравагантным, ребёнка не будут дразнить и он точно пригодится в этом мире.

А ещё у каждого человека, названного православным именем есть день ангела – день святого, чьё имя носите, и считается вашим ангелом хранителем.

3) Слово "фамилия" - латинского происхождения. У римлян оно изначально относилось не к супругам и детям, а только к рабам. Familia -совокупность принадлежащих одному человеку рабов. Но по всей Европе это слово распространилось именно в значении "семья", "супруги". И в России слово фамилия поначалу употребляли в значении семья. В XVII-XVIII веках еще бытовало слово "прозвище": оно-то в те дни и обозначало, называло фамилию. И только в XIX веке слово фамилия приобрело собственное второе значение, ставшее превалирующим: "наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени".

Фамилии давались по: (сл.6)

-сходству с птицами, животными;

-имени предка;

-месту проживания (рождения);

-личным качествам;

-роли в семье;

-внешним данным;

-занятию, ремеслу.

Стихотворение Граубина «Прадеды» читает подготовленный ученик.

Кем был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!

Есть в каждом классе Кузнецов.

Кто прадед Кузнецова?

Он был из рода кузнецов,

Отец отца отцова.

У Гончарова прадед знал

Гончарный круг и глину,

У Дегтярёва – дёготь гнал,

В дегтярне горбил спину.

Быть может, юный Столяров

И с долотом не сладит,

Но прадед был из мастеров,

Он столяром был, прадед.

С пилою Пильщиков дружил,

Мял Кожемякин кожи,

В атаки Воинов ходил,

Стрельцов сражался тоже.

Звучат, как музыка, как стих,

Фамилии простые.

Вглядись – и ты увидишь в них

Историю России.

Первая перепись 1897 г. показала, что фамилии не имеет до 75 % населения (впрочем, это относилось более к жителям национальных окраин, чем коренной России). Окончательно у всего населения СССР фамилии появились только в 30-е годы XX века в эпоху всеобщей паспортизации.

.

IV. Социокультурный тренинг “Родственники» - работа в парах

1-ая работа(закрепить знания учащихся, определить уровень сформированности жизненного опыта детей)

1) Подготовительный этап.

Учащимся предлагается соединить линией соответствующие друг другу понятия в столбиках. Определяется время работы – 5 минут. Время может быть увеличено или уменьшено с учётом темпа работы учащихся.

2) Основной этап – индивидуальная работа, работа в парах, экспертная оценка учителя

Индивидуальная работа

Учитель наблюдает за действиями учащихся, оказывает необходимую помощь. По завершении времени учитель просит закончить работу одновременно.

Работа в паре

Учащимся предлагается внимательно выслушать друг друга и прийти к единому решению.

3) Экспертная оценка учителя

Лучше не проводить групповое обсуждение, а сразу дать экспертную оценку (учитель записывает на доске, учащиеся – в тетради). Другой вариант: учитель спрашивает решение одной из пар, выражает своё согласие или несогласие и доказывает правильность выбора, показывает образец рассуждения.

Карточка

2-ая работа (нравственная составляющая категории «семья, род»)

Задание. Учащимся необходимо подчеркнуть ту фразу, которая отвечает на вопрос:

- Как мы храним память и продолжаем дело старших поколений?

Карточка

V. Подведение итогов.

1)Рефлексия

Учитель выясняет мнение учащихся о том, что понравилось в работе, приятно ли было общаться, что не получилось и почему. Выделяет положительные моменты и вместе с ребятами определяет, что необходимо изменить в общении. Ребятам предлагается заполнить карточку.

Карточка

2)Домашнее задание.Проект «Моя родословная». Вместе с родителями составьте историю своего рода и изобразите родословное древо. В основании дерева изображаются предки, на разветвления ствола – потомки. Проект может быть представлен в электронном или бумажном варианте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148364-moj-rod-moja-rodoslovnaja