Коллективное творческое дело, как средство развития коммуникативной компетентности

«Коллективное творческое дело, как средство развития

коммуникативной компетентности»

Современная школа России переживает процесс модернизации образования, в основе которого лежат новые жизненные ориентиры, следовательно, и новые образовательные цели и планируемые результаты. Обучение и воспитание должно быть построено с учётом интересов и дальнейших планов учащихся, то есть в жизни учащиеся должны ощущать себя успешными и компетентными людьми.

К современным выпускникам школ предъявляются жесткие требования, обеспечивать соответствие которым должна именно школа. Одно из требований заключается в наличии у выпускников развитых коммуникативных компетенций. 

Коммуникативная компетентность относится к группе ключевых, т. е. имеющих особую значимость в жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное внимание.

Каково значение коммуникативной компетентности?

Во-первых, она влияет на учебную успешность.

Во-вторых, от коммуникативной компетентности во многом зависит процесс адаптации ребенка к школе, в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе. Если он легко находит общий язык с одноклассниками, то испытывает больший психологический комфорт и удовлетворенность ситуацией. И напротив, неумение контактировать с ровесниками сужает круг друзей, вызывает ощущения непринятости, одиночества в классе, может провоцировать асоциальные формы поведения.

В-третьих, коммуникативная компетентность учащихся может рассматриваться не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ученика, но и как ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.

Коммуникативная компетентность – сложное социально-психологическое образование, выражающееся в способности человека адекватно оценивать себя, свое место среди других людей, правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния партнеров по общению, прогнозировать межличностные события, выбирать и осуществлять адекватные способы обращения с окружающими и реализовывать эти способы в процессе взаимодействия с ними.

В 2014 – 2015 учебном году при планировании воспитательной работы с кадетами в 5 классе большое внимание мною было уделено формированию коммуникативных компетенций обучающихся. Обучающие поступили в Дятьковскую кадетскую школу - интернат авиации из различных образовательных учреждений Брянской области, поэтому первой важнейшей целью стало создание классного коллектива. В результате были поставлены следующие основные задачи:

· Адаптация учащихся класса к обучению в среднем звене кадетской школы - интерната;

· Формирование и сплочение классного коллектива;

· Воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;

· Воспитание социально-адаптированной и толерантной личности;

Современная педагогика предлагает множество средств формирования межличностных отношений, но наиболее успешной, на мой взгляд, является методика коллективных творческих дел (КТД).

КТД – это такое взаимодействие взрослых и детей, которое опирается на коллективную организацию деятельности, коллективное творчество её участников, формирует отношения общей заботы и эмоционально насыщает жизнь коллектива. Благодаря этой методике формируются отношения в классе и развивается интеллектуальная, творческая личность с достаточным уровнем коммуникативных умений. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Считаю, что на первой стадии формирования классного коллектива, когда дети впервые пришли в кадетскую школу – интернат в среднее звено, руководящие функции принадлежат воспитателю и классному руководителю. Именно на них лежит основная задача по формированию благоприятных условий для развития каждого ребенка, они поощряют дружбу детей, предотвращают обострения в их отношениях, подбирают и предлагают детям виды совместной деятельности.

Первым нашим коллективным творческим делом в учебном году стал «День матери». Целью проведения первого КТД было – выявить творческий потенциал кадет, объединить ребят одним делом, помочь в процессе общей работы наладить межличностные отношения. Конечно, большой объем работы был проделан воспитателем и классным руководителем , но цель была достигнута – кадеты проявили интерес к КТД, приняли участие в разработке сценария концерта для мам, предложили изготовить подарки – сюрпризы, приняли посильное участие в мероприятии. И уже инициатива в подготовке следующего КТД – «Новогодняя сказка» принадлежала самим кадетам. Кадеты сами подбирали номера для сценария, распределяли роли, проводя кастинг на каждую роль в сказке, с помощью родителей изготавливали костюмы. Моя роль, как воспитателя в большей степени сводилась к координации действий кадет, советам по сценарию проведения, подборке музыкального сопровождения. Самое ценное - это то, что все кадеты в той или иной степени приняли участие в мероприятии. Все ребята были задействованы в сценарии: пели, плясали, читали стихи, была представлена театрализованная инсценировка сказки на новый лад.

Ярким и эмоциональным стало КТД «Поздравляем с женским днем». Почти два месяца кадеты готовились этому общешкольному мероприятию, ведь теперь их способности и старания предстояло оценить всей школе. Ребята проявили не только творческие, но и хорошие организаторские способности, проводя самостоятельные репетиции танцевальных и музыкальных номеров в свободное время. Старания пятиклассников были высоко оценены педагогическим и кадетским коллективом.

Очень ответственно кадеты подошли к подготовке и проведению КТД к 70-летию Победы «Шаги к Победе». Пятиклассники провели большую исследовательскую работу по изучению основных этапов и сражений Великой Отечественной войны, в группах готовили сообщения по выбранным темам и презентовали результаты своей исследовательской работы на открытом внеклассном мероприятии.

Данные КТД помогли кадетам адаптироваться в новом коллективе, наладить межличностные отношения между пятиклассниками, чувствовать свою сопричастность к жизни класса, свободно высказывать свою точку зрения и свои предложения, проявить творческие способности кадет.

Часто классный коллектив сравнивают с маленьким оркестром, в котором каждый играет на своём инструменте, каждый имеет свою партию. От того, насколько профессионально воспитатели и классный руководитель исполнят свою роль дирижёра, зависит слаженность работы классного коллектива и успех. Будучи воспитателем пятого класса, считаю особенно важным, создание такого классного коллектива, в котором каждый ученик сможет реализовать себя как личность. Только при таких отношениях каждый ребенок может найти свое место в коллективе, испытывать эмоциональный комфорт.

Барбосова Наталья Валерьевна, воспитатель

ГБОУ кадетская школа – интернат

«Дятьковская кадетская школа – интернат авиации

имени Героя Советского Союза Кашина И.А.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148502-kollektivnoe-tvorcheskoe-delo-kak-sredstvo-ra