Проект «Разноцветное лето»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Проект летней работы во второй младшей группе

«Разноцветное лето»

Проект подготовили:

Муз. работник: Березкина Н.Е

Воспитатели: Семакова И.В

Сергейчук Е.А

Белый Яр-2015

Содержание

Цели

Задачи

План реализации проекта

Результат

Используемая литература

Приложения

Актуальность

Огромную роль в том, насколько интересно пройдет лето для детей в детском саду, играет желание и умение педагогов сделать каждый день для ребенка ярким и насыщенным, не похожим на предыдущий. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. С целью формирования культуры воспитания бережного отношения к воде, к деревьям ,насекомым был разработан проект для детей младшего дошкольного возраста. Эта тема была всегда актуальной и до сих пор её можно и нужно исследовать. Хочется пробудить в них любознательность, желание как можно больше узнать. Для осуществления этого надо начинать заинтересовывать детей уже с младшего дошкольного возраста. Участвуя в мероприятиях, дети смогут приобрести интерес к получению новых знаний об окружающей среде через беседы, показать имеющиеся знания в процессе подвижных игр и развлечений. Проявить свои творческие возможности в процессе продуктивной деятельности. В доброжелательной непринужденной обстановке вовлечения в игры, детям предоставляется возможность вступить в сотрудничество друг с другом, с родителями и воспитателем.

Проблема: создание условий для формирования представлений о лете, как о времени года

Вид проекта: информационно-творческий

Участники: воспитатели, дети группы, родители.

Срок реализации: среднесрочный-2 месяца

Цель проекта: Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников ДОУ и обеспечение каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить летний период. Обогащение впечатлений детей о разнообразии природы летом.

Задачи:

1. Формирование у детей обобщенных представлений о лете как о времени года.

2. Воспитывать у детей любовь ко всему живому, желание беречь и защищать природу.

3 Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования.

4. Воспитывать привычку повседневной физической активности.

5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

6. развивать двигательные, интеллектуальные, творческие способности детей в разнообразных видах деятельности;

7. создавать атмосферу радости, формировать положительное эмоциональное состояние всех участников образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

1. Сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.

2. Привитие детям экологической культуры.

3. Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Цели и задачи планируем достигнуть в процессе реализации мероприятий, направленных на нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активизации детей.

Введение

Один из принципов ФГОС говорит о необходимости «осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.).

План реализации проекта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Конспект занятия

«Вода в нашей жизни»

Цель: Способствовать накоплению опыта у детей конкретных представлений о свойствах воды.

Задачи: Подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет, иметь запах, может растворять вещества. Продолжать развивать познавательную активность дошкольников. Поощрять выдвижение детьми гипотез. Обогащать словарь детей.

Оборудование: стаканчики с водой, баночки с тушью, мелкие игрушки. На отдельном столе стаканы с водой, в которую добавлено вещество, имеющее запах, кусочки сахара, соль.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель. Ребята посмотрите, что у нас с вами стоит на столе.

- Как вы думаете, что это?

Ответы детей.

Воспитатель. Хотите узнать? Конечно, мы с вами узнаем, если загадку отгадаем.

Это туча и туман ,

И летает и бежит,

и стеклянной может быть (узнали?)

Не пахнет и прозрачной может быть.

(Дети отгадывают загадку.)

Воспитатель. Давайте проверим. Пройдите за столы,. Угадали? Это вода и стоит она не зря. Мы о ней мало знаем.

Какие свойства воды вам знакомы?

Дети отвечают.

Воспитатель. Прозрачная, не имеет запаха, не имеет вкуса, меняет свое состояние и т.д. Совершенно верно. Вы очень догадливые и сообразительные.

А как вы думаете, вода может изменять цвет и быть непрозрачной?

Как нам это узнать?

Дети. Спросить взрослых, провести опыт, попробовать, проверить.

Воспитатель. Проверим? 1, 2, 3, 4, 5 будем в прятки мы играть.

Возьмите игрушки и спрячьте ее в воде. Спряталась игрушка? Мы видим ее?

Почему видим? А как же нам спрятать игрушку? Какой должна быть вода?

Предположения детей.

Воспитатель. У вас на столах краска, добавьте ее в стаканчик с водой.

Что вы можете сказать? Спряталась игрушка? Какой стала вода?

Дети. Непрозрачной.

Воспитатель. Поменяйтесь стаканчиками. Посмотрите, подумайте и скажите. Почему у кого-то в стаканчике игрушки совсем не видно, у кого-то мы можем разглядеть?

Ответы детей.

Воспитатель. Чем темнее вода, тем меньше видно игрушку.

Ну, что вода может изменять цвет, быть не прозрачной? Мы с вами это проверили?

Где вы встречали цветную воду?

Дети. Газированная вода, , чай, вода с вареньем.

Воспитатель. Когда вы называли свойства воды, вы сказали, что вода не пахнет - без запаха. И это верно.

Для вас приготовлены стаканы с водой подойдите к любому, понюхайте.

Дети. Вода в стакане пахнет

Воспитатель. Пахнет? Почему. Как вы думаете?

Дети. В нее что-то добавили.

Воспитатель. Так, что вода может пахнуть? Совершенно верно, если в нее добавить вещество, которое пахнет.

Воспитатель. А сейчас у меня для вас игра “ Что мы знаем о воде” (Дети встают в круг)

Вода может быть пушистой когда? (Снег, снежинки)

Вода может быть скользкой когда? (Лед, сосульки)

Вода может быть высокой. (Сугроб, волны)

Где можно найти воду в доме?

Какая еще бывает вода?

Воспитатель. Посмотрите как много мы знаем о воде.

Я для вас приготовила еще кое-что. Это вода и кусочки сахара. Что мы можем с ним сейчас сделать?

Предположения детей.

Воспитатель. Бросьте сахар в воду. Что происходит?

Дети. Сахар растворяется.

Воспитатель. Что мы сейчас узнали?

Дети. Что вода растворяет вещества.

Воспитатель. А как вы думаете, может вода растворить камень, железо?

Предположение детей.

Воспитатель. Мы с вами обязательно это проверим, понаблюдаем, поговорим об этом.

Итог. Что было вам интересно?

Что можем рассказать родителям о воде?

Вам было интересно?

Что вы можете сказать?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию:

(рисование ладошкой, пальчиком)

« Рыбки»

Цель: продолжать знакомить с художественными техниками, развивать чувство композиции и цвета, закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, развивать воображение и творчество детей. Цель: выполнять действия согласно тексту. Поддерживать радостное настроение.

Оборудование: лист бумаги формат А4 ,мисочки с разведенной водой гуашью, краски гуашевые ( коричневого, зеленого цветов ), кисти, стаканчики с водой, салфетки( бумажные и влажные), иллюстрации с изображением рыбок, педагогические эскизы.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети а хотите посмотреть интересный фильм о жизни под водой?

Дети отвечают .

Воспитатель: Предлагаю вам игру «Аквариум».

Ход игры :

Улитки ползут, (передвигаться по кругу в полу-приседе, соединив Свои домики везут. руки за спиной)

Рогами шевелят, (остановка, делаем «рожки» из пальчиков, наклон На рыбок глядят. головы вправо/ влево)

Рыбки плывут, (передвигаться по кругу, опустив руки, выполняя Плавничками гребут. движения ладонями вперед/ назад)

Вправо, влево поворот, (повороты туловища вправо/ влево)

А теперь наоборот.

Воспитатель беседует с детьми на тему: где живут рыбки, чем питаются, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом и телом. Воспитатель предлагает детям занять свои места за столами.

Воспитатель: Дети послушайте загадку: « Плещет в речке чистой

спинкой серебристой»

Дети: Рыбка.

Воспитатель: Молодцы ребята.

Воспитатель объясняет, как с помощью ладошек можно изобразить рыбок. Для этого нужно опустить в мисочку с гуашью всю ладонь и сделать на бумаге отпечаток внутренней стороной ладони ( пальцы сложены вместе ). Затем пальчиком рисуем глаз. Вокруг рыбки желательно нарисовать камни и водоросли. Объясняет способы рисования водорослей (кистью), камешков ( пальчиком) .

Дети приступают к работе, воспитатель помогает , если у них возникают трудности. Объясняет, что работу следует выполнять быстро, иначе краска на руке высохнет.

По окончании рисования проводится физкультминутка: «Рыбка».

Рыбка плавает в водице. (сложить ладони вместе и показать, как плавает

Рыбке весело играть. рыбка)

Рыбка, рыбка, озорница, (погрозить пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (медленно сблизить ладони)

Рыбка спинку изогнула, (снова показать, как плавает рыбка)

Крошку хлебную взяла, (сделать хватательное движение руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла. (снова показать, как плавает рыбка)

Воспитатель : а в завершении нашей работы послушайте ребята стихотворение« Где спит рыбка» И. Токмаковой:

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин- к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет таких следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Выставка рисунков. Дети объясняют, куда поплыла та или иная рыбка: за кормом, под камушек, за другими рыбками, на поверхность и т. д.

Воспитатель отмечает какие красивые рыбки получились. Хвалит детей: хорошо справились с заданием.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Занятие по экологическому воспитанию во второй младшей группе на тему:

«Кто в траве живет»

Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.

Задачи:

Социализация: воспитывать бережное отношение к насекомым.

Коммуникация: формирование умения отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций.

Безопасность: приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы.

Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Материал: игрушка мышки, иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, комара; цветы из цветного картона; звукозапись; лепестки с изображением цветов, насекомых, птиц, зверей; магнитная доска.

Ход работы:

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам отправиться в путешествие ,в страну насекомых. Посмотрите на картинки и скажите каких насекомых вы знаете.

Дети отвечают.

Воспитатель:

-Чем похожи все насекомые?

- Чем питаются насекомые?

- Почему насекомые легко прячутся?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте закроем глазки, и представим что мы в летнем лесу (звучит музыка «Вальс цветов). Давайте представим что здесь много красивых цветов, а над цветами кружат бабочки, пчелки, стрекозы, под цветами бегают трудолюбивые муравьи, на листочках сидят гусеницы, прыгают кузнечики. Раздается писк.

Воспитатель: Кто это?

Появляется игрушка мышки.

Мышка: Пи-пи-пи, здравствуйте детки.

Воспитатель: Здравствуй мышка, ты решила зайти к нам в гости?

Мышка: Я услышала ,что вы говорили про насекомых, а я со многими из них знакома. Я знаю много загадок про насекомых, хотите я вам ,ребята их загадаю?

Дети отвечают согласием.

Воспитатель: Мы с ребятами постараемся их отгадать.

Мышка:

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдет,

И приготовит вкусный мед.

(пчела)

Воспитатель: Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»( показывает картинку с изображением пчелы)

Воспитатель: Давайте немного поиграем и вспомним, как разговаривают некоторые насекомые.

Игра «Насекомые»

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. Ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указательные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Мышка: Слушайте еще загадку,

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко.

Это … (божья коровка).

Воспитатель: - А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов( показывает картинку с изображением божьей коровки)

Мышка:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я поймать его хотел –

Он вспорхнул и улетел (бабочка).

Воспитатель: У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.

Физкультурная минутка

Дети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.

Мышка:

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит:

Сядет и укусит.(комар)

Воспитатель: Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобства людям и домашним животным.

Мышка:

Кто они? Откуда! Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. (муравьи)

Воспитатель: В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошеных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.

( показывает картинку с изображением муравья)

Мышка: : Какие вы молодцы.

Воспитатель: Спасибо тебе мышка.

Воспитатель: Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и комара, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.

-Чем они непохожи?

- Что у них одинаково?

- Что одинаково у муравья и пчелы?

У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называются насекомыми.

Мышка: ребята, мне пора домой в мою норку. Мне у вас очень понравилось, можно я еще к вам в гости приду?

Дети отвечают. Прощаются с мышкой.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Конспект занятия

« Прогулка в лес»

Цель:

Знакомство детей с особенностями хвойных и лиственных деревьев, упражнять в обобщении и классификации.

Способствовать развитию познавательного интереса, наблюдательности, сообразительности, любознательности.

Оборудование: предметные картинки «Деревья», картинки с листьями, картинки с хвойными иголками, природный материал-шишки.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, а давайте отправимся сегодня в лес на прогулку.

Дети отвачают.

Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем увидеть в лесу, кого встретить? Вот мы с вами и попали в лес. Посмотрите на экран, что на нем изображено? (деревья)

- Подумайте, какие деревья вы знаете ?

Дети отвечают.

Воспитатель: А давайте дети рассмотрим у деревьев листочки. (показывает к каждому дереву свой лист: березовый ,тополиный, рябиновый). Дети все эти деревья называются лиственными, а как вы думаете почему? ( Ответы детей)

Правильно ,потому что у них на веточках растут листочки. Смотрите ребята а у этих деревьев нет листиков. А кто ответит, что растет у этих деревьев на ветках? (Показывает картинки ели, сосны, пихты).

Дети отвечают.

Воспитатель: Совершенно верно, это иголки. Эти деревья называются –хвойными. У этих деревьев на стволе есть смола. Она защищает дерево от различных насекомых. А еще на хвойных деревьях растут шишки. (Показывает шишки детям). Ребята давайте с вами поиграем.

Физминутка «Вместе по лесу идем»

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте).

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания - руки в стороны).

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо, и налево. (Наклониться и коснуться ступней рукой).

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх).

Отдохнуть мы все успели

И на место тихо сели.

Воспитатель: А кто живет в лесу?

Дети отвечают.

Воспитатель: И где же лесные жители? Они нас немного боятся, вот и спрятались. Давайте попробуем их отыскать.

Работа по картинке-загадке «Кто где спрятался?»

Воспитатель: Как вы думаете, кто спрятался за деревом? За деревом спрятался медведь. Как вы догадались? Видны лапы. Чьи это лапы? Медвежьи лапы.

А из-за куста чей хвост выглядывает? Лисий хвост. Кто там, за кустом спрятался? За кустом спряталась лиса.

Кто это спрятался под кустом? Чей это серенький хвостик выглядывает?

Дидактическое упражнение «Назови жителей леса»

Дети вспоминают названия знакомых им лесных обитателей.

А знаете ли вы кто из них где живет?

Дидактическое упражнение «Кто где живет?»

Волк живет в логове.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Птица живет в гнезде.

Дидактическое упражнение «Назови детенышей»

Детеныши волка — волчата.

Детеныши зайца — зайчата.

Детеныши ежа — ежата.

Детеныши лисы — лисята.

Детеныши медведя — медвежата.

Детеныши белки — бельчата.

Детеныши мыши — мышата.

Медведь и лиса прятались от нас, а сейчас и мы сами поиграем в прятки.

Дидактическая игра «Кто позвал?»

Воспитатель:Вы помните, что нужно кричать в лесу, если отстанешь от взрослых, потеряешься? Ау! Попробуйте все вместе. Молодцы. Коль уж вы такие догадливые, помогите отгадать загадки.

В шар свернулся под ногами.

На спине с тремя грибами.

Не споткнись — вдруг упадешь!

Это же колючий … еж.

До ушей зеленый рот,

В камышах она живет.

И в болоте хохотушка

Громко квакает … лягушка.

Звукоподражание: Ква-ква!

Солнца яркого боится.

Ночью - хищник эта птица.

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о … сове.

Звукоподражание: Уф-уф

Тук да тук, тук да тук,

Что в лесу за странный стук?

Лес очистить от жучков -

Проще пары пустячков!

Леса друг - приятель.

Пёстрый, острый ... дятел.

Звукоподражание: тук-тук.

У этой птицы нет гнезда,

Но это вовсе не беда.

И на деревьях у опушки

Нам кто «ку-ку» поет? … Кукушка.

Звукоподражание: ку-ку.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все загадки отгадали. Но кукушка не спроста куковала. Она напоминает нам о том, что прогулка наша подошла к концу и пора нам возвращаться обратно в детский сад.

Вам понравилась прогулка в лес?

А что понравилось больше всего?

Молодцы, мне тоже очень понравилось гулять с вами в летнем лесу лесу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Коллективная аппликация из бумаги

"Лето в поле и лесу"

Цель: изготовление аппликации из готовых картинок.

Задачи:

-дать понятие "аппликация", "пейзаж", опираясь на знания детей;

-совершенствовать умение самостоятельно устанавливать последовательность работы;

-развивать интерес к данному виду труда, аккуратность при выполнении работы, внимательность;

-воспитывать художественно-эстетическое отношение к своей работе.

Материалы и оборудования: вырезанные листочки деревьев из бумаги, вырезанные заранее картинки лесных животных, вырезанные грибочки, нарисованные детьми по трафарету и раскрашенные заранее ,кисточка, клей ПВА.

Ход занятия.

Вступительная беседа воспитателя.

Ребята представте что мы с вами находимся в необычной стране, она называется - страна «Листопадия». Давайте познакомимся с жизнью этой замечательной страны. Обитатели страны вам хорошо знакомы. Воспитатель предлагает посмотреть детям презентацию «Летом в лесу»

Ребята, а кто еще живет в лесу? (Ответы детей).Посмотрите сколько вокруг деревьев, грибов да ягод, а на полянке красивых цветов. Вам понравилось? Мне тоже очень понравилось. Я предлагаю запечатлеть это на бумаге.(Воспитатель предлагает детям сесть на свои рабочие места).

- Лишь только закончилась зима и наступила весенняя пора а за ней и долгожданное солнечное лето, нарядились деревья и кустарники в яркие легкие платья- зеленого цвета и грациозно кружатся от любого дуновения ветерка, весело перешептываясь друг с другом. Сыплется на землю душистый дождь листьев.

. -А мы с вами эти листочки запечатлеем на нашей работе. И выполним аппликацию из листьев по названием- "Пейзаж".

-А что такое аппликация? Кто знает?(ответы учащихся)

Аппликация — вырезание и наклеивание узоров или целых картин из кусочков бумаги..

-А что такое пейзаж?

Пейзаж- это вид изобразительного искусства, где изображается природа.

IV. Практическая часть.

-Обратите внимание на нашу картину.

-Что изображено? (природа, лес, деревья, кустарники)

Последовательность работы:

1. Для работы необходимо прежде всего составить рисунок из готовых картинок.

Разложим наш рисунок на фоне- земля, деревья, кустарники, цветы. Проверьте расположение всех деталей, и только после этого их можно наклеивать.

Для работы мы используем клей ПВА. С обратной стороны детали размазываем клей при помощи кисточки и затем наклеиваем его на то место, где он нужен и слегка прижимаем.

-Итак, приступаем к работе.

Изготовление аппликации "Пейзаж" проходит под руководством педагога.

V. Итог занятия.

-Какая страна нас встретила сегодня? (Листопадия)

-Как называется аппликация, которую мы с вами выполнили? (Пейзаж)

-А что такое пейзаж?

- А что такое аппликация?

-Все вы сегодня справились с заданием. У нас получился прекрасный пейзаж. Вы просто художники!

-Давайте продемонстрируем нашу работу. Сделаем небольшую выставку.

-На этом наше занятие закончено. Спасибо всем.

Уборка рабочего места.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Верхнекетский детский сад»

Верхнекетского района Томской области

Конспект занятия по развитию экологической культуры на тему

«Безопасное поведение в лесу летом»

Цель:

- Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми;

- обобщить и систематизировать знания детей о времени года – лето, называть характерные признаки;

- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов действий, признаков;

- работать над предложениями; составлять творческие рассказы; развивать словарь.

Оборудование: карточки-картинки с изображением леса, цветов, насекомых; иллюстрации летних развлечений, картинки с изображением природных явлений.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель:

- Назовите самое тёплое время года.

- Назовите летние месяцы.

- Назовите первый месяц лета, последний.

- Назовите самый жаркий летний месяц.

2. Беседа о лете

Воспитатель загадывает загадку:

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» - приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я - … (Лето)

- Как вы думаете, о каком времени года мы будем сегодня говорить? (О лете)

- Что характерно для этого времени года?

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

У детей на столах лежат разрезные картинки с летней тематикой (солнце, лес, река, ягоды, цветы, стрекоза, птицы, муравейник и т.д.)

Воспитатель поднимает их поочередно , дети называют при этом ласково.

4. Дидактическая игра «Подбери слово-признак»

Солнце – ласковое, тёплое, жаркое, жёлтое, круглое, большое и т.д.

5. Дидактическая игра «Подбери слово-действие»

Солнце…ярко. Лес…красивый. Река…быстро. Ягоды…в лесу. Цветы…на лугу. Стрекоза…над водой. Муравейник…муравьи. Птицы…весело.

6. Физкультминутка

По дороге мы идём. Дети шагают

Путь далёк, далёк наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим, садятся

Мы под дубом полежим.

Полежим, отдохнём, ложатся

Потом дальше пойдём. Дети встают и идут дальше

Воспитатель: Мы все с вами любим отдыхать на природе: в лесу, на речке, на лугу, в поле. В природе встречается много опасностей: гроза, ливень, ураган, лесные пожары.

- Ребята, вспомните, в какое время года чаще всего бывает гроза? (Летом)

- По каким признакам в природе можно догадаться, что приближается гроза?

- Что бывает раньше – молния или гром?

Загадки:

- Меня никто не видит, но всякий слышит,

а спутницу мою всякий может видеть, но никто не слышит.

(гром и молния)

- Грохочет без рук, горит без огня.

(гром и молния)

Воспитатель : Дети ,хотите послушать стих. про грозу?

Стихотворение «Гроза» (А. Барто)

Начинается гроза,

Потемнело в полдень,

Полетел песок в глаза,

В небе – вспышки молний.

Ветер треплет цветники

На зелёном сквере,

В дом ворвались сквозняки,

Распахнулись двери.

- Гроза опасна сильными разрывами молний, которые могут вызвать пожары, расщепление деревьев и загорание, гибель животных и людей. В поле, на лугу, на открытых местах молнии часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена и другие возвышающиеся предметы.

Если гроза застала вас в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь; металлические предметы из рук выбросить. Нельзя бежать по полю, стоять под деревом.

В лесу укрываться во время грозы лучше под кустарниками, невысокими деревьями. Молнии реже поражают берёзу, чаще поражается дуб.

- Пожар – самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костёр без взрослых. В сухую, жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся. Дети взяли в руки спички – Нет жилья у бедной птички. После страшного огня Не осталось даже пня.- Если пожар всё-таки начался, немедленно выбегай из леса. Выйдя из леса, обязательно сообщи взрослым о пожаре.

- Все дети на свете очень любят купаться в реке. Приятно в жаркий летний день искупаться в пруду или в реке! Но перед тем, как зайти в воду, неплохо вспомнить правила безопасного поведения на воде .Детям запрещается:

- без взрослых самостоятельно входить в воду;

- прыгать в воду и подныривать;

- хватать, толкать друг друга в воде;

- заходить глубоко в воду, если не умеешь плавать;

- заплывать далеко на надувных матрасах и камерах.

Где бы мы ни находились: в лесу, на лугу, около реки, мы всегда встречаемся с насекомыми. Угадайте их по описанию.

Не птица, а с крыльями,

Над цветами летает,

Медок собирает. (пчела)

Самого не видно, а песню слышно. (комар)

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо. (оса)

Кто над нами вверх ногами? (муха)

- Каких насекомых вы знаете? (ответы детей)

- Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать. Поэтому необходимо знать, как защищаться от насекомых.

- Надо смазывать открытые части тела средствами, отпугивающими насекомых.

- Надо хранить продукты в закрытой посуде.

- Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки и рубашку с длинным рукавом, головной убор.

- Надо быть осторожным и внимательным на природе.

- Если увидели осиное гнездо, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят и будут жалить.

- Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Если пчела ужалила и осталось её жало, то его надо удалить, ужаленное место протереть содовым раствором.

- встретив на пути муравья, не обижай его. Не будешь ему мешать, он тебя не укусит.

- Опасное насекомое – клещ. Обязательно просматривайте своё тело, так как клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни.

- Увидев насекомых на природе, понаблюдайте за ними, за их внешним видом, повадками. Часто дети берут в руки насекомых, не зная о том, что могут их погубить, но в то же время могут и сами пострадать от их укусов. Насекомые приносят пользу, и поэтому относиться к ним надо бережно. Все насекомые по-своему полезны.

В завершении нашего занятия нужно сказать , что при походе в лес дети должны ходить со взрослыми, соблюдать правила безопасного поведения.

1. ОСТОРОЖНО: БОЛЕЗНЕТВОРНЫЕ МИКРОБЫ!

1.1. Летнее тепло не только согревает, но и, к сожалению, содействует размножению болезнетворных бактерий, которые чаще всего попадают в организм с недоброкачественной пищей. Пищевые продукты и элементарное несоблюдение правил гигиены могут вызвать кишечные инфекционные заболевания.

1.2. Не забывайте обязательно мыть овощи и фрукты перед употреблением.

1.3. Правило: «Мыть руки перед едой! летом, как никогда, актуальное! » Перед тем как перекусить в открытом кафе на улице, обратите внимание, есть ли там умывальник.

2. ОСТОРОЖНО: СОЛНЦЕ!

2.1. К травмам относятся тепловой удар и солнечные ожоги, получаемые ребенком в жаркий день. Следите, пожалуйста, за тем, как одет ваш ребенок, сколько времени он пробыл под открытым солнцем. Длительность воздушно - солнечных должна возрастать постепенно с 3-4 минут до 35-40 минут. В солнечный день обязателен головной убор.

3. ОСТОРОЖНО ВОЗЛЕ ВОДОЕМОВ.

3.1. Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей!

3.2. Не оставляйте детей без присмотра при отдыхе на водных объектах!

3.3. Не отпускайте детей гулять одних вблизи водоемов!

3.4. За купающимися детьми должно вестись непрерывное наблюдение со стороны взрослых!

3.5. Следует помнить, что грязные и заброшенные водоемы могут содержать дизентерию, брюшной тиф, сальмонеллез и холеру!

4. ОСТОРОЖНО НА ДОРОГЕ.

4.1. Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.

4.2. Не отпускайте ребенка без взрослых на дорогу.

4.3. Держите ребенка за руку, не разрешайте сходить с тротуара.

4.4. Приучайте ребенка ходить спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара.

4.5. Напоминайте, что дорога предназначена только для машин, а тротуар для пешеходов.

4.6. Выучите с ребенком стихотворение: «Коль зеленый свет горит, значит, путь тебе открыт».

4.7. Приучайте к правилу: переходить дорогу можно только по переходу (наземному и подземному).

4.8. Не разрешайте ребенку в общественном транспорте высовываться из окна, выставлять руки или какие-либо предметы.

5. ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ПУТЕШЕСТВИЕМ НА ЛИЧНОМ ТРАНСПОРТЕ:

5.1. Открытые окна;

5.2. Незаблокированные двери;

5.3. Остановки в незнакомых местах

5.4. Сажайте детей на самые безопасные места (середину или правую часть заднего сиденья). Пристёгивайте ребёнка ремнями безопасности.

5.5. Не разрешайте ребёнку стоять между сиденьями, высовываться из окна, выставлять руки, снимать блок с двери, трогать ручки во время движения.

5.6. Выходить из машины ребёнку можно только после взрослого.

6. ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С КАТАНИЕМ НА РОЛИКАХ И ВЕЛОСИПЕДЕ:

6.1. Крутой склон дороги;

6.2. Неровности на дороге;

6.3. Проезжающий транспорт.

6.4. Не разрешайте ребёнку выходить на улицу с велосипедом, самокатом или роликами без сопровождения взрослых.

6.5. Научите его останавливаться у опасных мест- выездов машин из дворов, с автостоянок и др.

6.6. Разрешайте кататься только по тротуарам с ровной поверхностью.

6.7. Если ребёнок ещё плохо управляет велосипедом и часто падает, снабдите его индивидуальными средствами защиты – наколенниками, налокотниками, шлемом.

7. ОСТОРОЖНО: НАСЕКОМЫЕ.

7.1. Для детей опасны укусы пчел, ос, комаров.

7.2. При оказании первой помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод.

7.3. Если реакция ребенка на укус бурная – необходимо немедленно обратиться к врачу (дать препарат противоаллергическое действия) .

Лето – это подходящее время для развития и воспитания детей и важно не упустить те возможности, которые оно представляет.

8. ПОМНИТЕ:

8.1. Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!

8.2. Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!

8.3. Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!

8.4. Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!

Впереди у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!

Задача родителей:

1. Применять меры по недопущению нахождения детей в местах, нахождение в которых может причинить вред их здоровью, физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию.

2. Защищать детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.

P.S.: Уважаемые родители! Ваша задача максимально обеспечить защиту своего ребенка дома и за его пределами, и быть готовыми оперативно отреагировать на любые возникшие проблемы.

Памятка для родителей

Безопасность детей в летний (отпускной) период

Уважаемые родители, понятно, что ежедневные хлопоты отвлекают вас, но не забывайте, что вашим детям нужна помощь и внимание, особенно в летний период.

Во - первых: ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с малышом на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства. Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:

 без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь с взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;

 ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

 переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;

 проезжая часть предназначена только для транспортных средств;

 движение транспорта на дороге регулируется сигналами светофора;

 в общественном транспорте не высовываться из окон, не выставлять руки и какие-либо предметы.

Во – вторых: при выезде на природу имейте в виду, что

 при проведении купания детей во время походов, прогулок и экскурсий в летнее время выбирается тихое, неглубокое место с пологим и чистым от коряг, водорослей и ила дном;

 детей к водоемам без присмотра со стороны взрослых допускать нельзя;

 за купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение;

 во время купания запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с перил ограждения или с берега;

 решительно пресекать шалости детей на воде.

В - третьих: постоянно напоминайте вашему ребёнку о правилах безопасности на улице и дома:

Ежедневно повторяйте ребёнку:

- Не уходи далеко от своего дома, двора.

- Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу отходи в сторону.

- Не гуляй до темноты.

- Обходи компании незнакомых подростков.

- Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.

- Не входи с незнакомым человеком в подъезд, лифт. Здесь стоит отметить, что иногда преступления совершаются знакомыми людьми (например, какой-нибудь сосед, добрый, улыбчивый и тихий дядя Ваня на деле может оказаться маньяком).

- Не открывай дверь людям, которых не знаешь.

- Не садись в чужую машину.

- На все предложения незнакомых отвечай: "Нет!" и немедленно уходи от них туда, где есть люди.

- Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в транспорте, в подъезде.

- В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить, применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.

Уважаемые родители, помните и о правилах безопасности вашего ребёнка дома:

- не оставляйте без присмотра включенные электроприборы;

- не оставляйте ребёнка одного в квартире;

- заблокируйте доступ к розеткам;

- избегайте контакта ребёнка с газовой плитой и спичками.

Помните! Ребенок берёт пример с вас – родителей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома

Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных

Консультация для родителей

«Организация детского экспериментирования в домашних

условиях»

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов

деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого

исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и

освоения огромного нового мира. Ребенок любит все загадочное, неизвестное, пытается изучать мир всеми возможными способами и задает очень много вопросов обо всем на свете. Очень часто простые и обыденные для нас, взрослых, вещи вызывают искреннее удивление и восхищение детей. А ведь существуют простые эксперименты, которые можно провести в любом месте. Они не требуют никакой подготовки и специального оборудования, большинство из них юные экспериментаторы могут делать сами, выполняя ваши инструкции, и, конечно, под вашим наблюдением. Это не только поможет занять ребенка на некоторое время, но и способствует развитию мышления ребенка, его памяти, любознательности и наблюдательности, поможет понять некоторые законы природы.

В детском саду уделяется много внимания экспериментированию.

Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные

проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для

развития детской познавательной деятельности, имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы( песок, вода), карты, схемы и т.п.

А дома любое место может стать местом для эксперимента.

Например, ванная комната.

Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.

Например:

Что быстрее растворится:

- морская соль

- пена для ванны

- хвойный экстракт

- кусочки мыла и т.п.

Во время купания в ванной дайте ребенку несколько предметов, которые плавают и тонут в воде: ложку, камушек, карандаш, крышку от мыльницы. Карандаш не тонет, потому что он легче воды, а крышка от мыльницы не тонет, потому что у нее есть бортики. Пусть ребенок нагрузит кораблик-мыльницу мелкими предметами и посмотрит, как он погружается все глубже и глубже в воду. Перед купанием ребенка в ванной обратите его внимание на уровень воды перед погружением – можно отметить уровень воды кусочком пластилина; после погружения уровень воды поднимается.

Разрешите играть с пустыми баночками, флаконами, мыльницами. (Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается? Почему? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку ведром или губкой?) Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.

Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме,

когда она готовит еду. Простые опыты надолго увлекут вашего непоседу и дадут вам возможность спокойно заниматься кухонными делами.

Самые простые опыты можно проделать с обычной водой. Для начала поговорите с ребенком о воде. Вспомните, где можно встретить, для чего она нужна и что будет, если вода вдруг исчезнет. Спросите, есть ли у воды цвет, запах, какая она на вкус. Если малыш еще не знаком с агрегатными состояниями воды, проведите такой простой эксперимент.

Опыт 1. Налейте воду в формочку для льда, и пусть ребенок сам поместит ее в морозилку. (воду можно окрасить в разные цвета). Через пару часов вытащите формочку и покажите, что вместо воды в ней оказался лед. Сможет ли ваш ребенок сам разобраться в этом чуде? Неужели твердый лед – это та же вода? Давай проверим! В теплой комнате лед растает и превратится в воду. Пусть это будет первое открытие юного исследователя.

Опыт 2. Наберите в прозрачную емкость воды, отметьте маркером ее уровень на стенке емкости и оставьте на несколько дней. Пусть ваш малыш наблюдает таинственное исчезновение воды в течении нескольких дней. Куда исчезает вода? Она превращается в водяной пар – испаряется.

Опыт 3. А теперь исследуем некоторые свойства воды. Одно из них ребенку знакомо. Речь пойдет о растворении. Спросите у малыша, что происходит с сахаром, когда он кладет его в чай и размешивает ложкой (сахар не исчезает, он растворяется и поэтому чай становится сладким).

Поставьте перед ребенком проблему: все ли вещества будут растворяться в воде? Выслушайте предположения малыша, а потом предложите проверить догадки с помощью эксперимента. Налейте в стаканчики воду, дайте малышу различные безопасные вещества, которые найдутся на вашей кухне (сахар, соль, крупы, масло, муку, немного земли из цветочного горшка, мел и т. п., и пусть он кладет их в стаканы, размешивает и делает выводы.

Можно сделать мыльные пузыри. Для этого наполовину наполните чашку жидким мылом. Доверху налейте чашку водой и размешайте.

Окуните соломинку в мыльный раствор.

Осторожно подуйте в соломинку

Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру,

напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться

в тонкий слой.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует, у него закончилась зелёная краска. Предложите

ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет

действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте.

Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него

ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём

проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Если вы не знаете точного (научного) ответа на какой-либо вопрос, необходимо обратится к справочной литературе.

Несколько советов для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию.

Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам

кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

Поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.

Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

«Самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам»

Помните!

При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего

ребёнка.

В лес за грибами (коллективная аппликация).

Конспект занятия с детьми младшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционной техники аппликации.

Автор: Симонова Елена Станиславовна, воспитатель Государственное коммунальное казенное предприятие детский сад N8 "Айгерим" г. Кокшетау, Акмолинская область, Казахстан.

Цель: Учить облепливать пластилином силуэты из картона: продолжать учить наклеивать готовые формы: развивать творческие способности детей: чувство формы и цвета; воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Материалы: Цветной картон с наклеенной корзинкой или ёжиком, силуэты грибов – ножки и шляпки, пластилин. Клеенка, салфетка, кисть, клей.

Предварительная работа: чтение стихотворений и отгадывание загадок о грибах; рассматривание иллюстраций с изображением грибов: раскрашивание сюжетных картинок.

Ход занятия: 1.Орг. момент. Воспитатель показывает детям образец – грибочки на пенечке, создает ситуацию: в группе появляется пенек (настоящий) с одним пластилиновым грибком.

Загадки:

Глубоко был спрятан он,

Раз-два-три - и вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду!

(Гриб)

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся!

(Гриб)

Чтение отрывка из стихотворения В. Шипуновой «Грибной пенек»:

Тень – тень, потетень,

Посреди поляны пень.

А на пне растут ребята-

Тонконогие опята.

Охраняют степь, стоят,

С высоты на всех глядят.

2. Дидактическая игра «Собери грибы» Воспитатель предлагает детям собрать грибы в корзинку, наклеенную на картон зеленного цвета (или помочь ежику наколоть грибы на спинку). Дети соревнуются, кто больше соберет грибов.

Уточняет представление детей о внешнем виде гриба.

3. Показ выполнения работы: У гриба ножка длинная и светлая, берем кусочек желтого или белого пластилина, разминаем его и облепливаем силуэт ножки гриба (вырезанного из картона).

У гриба большая шляпа – круглая и яркая, берем кусочек красного или коричневого цвета, разминаем его и облепливаем силуэт шляпки гриба (вырезанного из картона).

Шляпка гриба держится на ножке, лежит сверху. Аккуратно приклеиваем шляпку и ножку в корзинку (на спинку ежику)

4. Физминутка: Стихотворение с движениями «Грибы»

Вот грибок, какой, Поднимают руки вверх.

Вот грибок большой.

Вот грибочек маленький, Опускают руки в низ,

Сидит как на завалинке, приседают.

Шляпкою качает, Качают головой.

С ребятами играет.

5. Самостоятельная работа детей. Дети делают 1-2 гриба в зависимости от способностей и сформированных умений.

Бежал лесочком

Еж с кузовочком.

-А что в кузовочке?

- Лесные грибочки,

Грибочки – груздочки

Для сына, для дочки.

6. Итог: В итоге проводитс онспект занятия коллективного изготовления альбома «Ёлочка» по аппликации во второй младшей группе (нетрадиционное занятие).

Цель: уточнить представления детей о бумаге и изделиях из нее; упражнять детей в аппликации – умении составлять и склеивать предмет из частей.

Задачи:

развивать творческое воображение, образное восприятие, творческую активность, вызвать у детей радость от полученного изображения.

Раздаточный материал: различные бумажные изделия ( по 6 предметов на каждого), салфетки, альбомы для рисования, детские книги, листы

разноцветной бумаги, заранее изготовленные индивидуальные наборы для

аппликации елочки, кисточки, клей, игрушечная елка.

Методические приёмы: беседа-диалог, сюрпризный момент, работа детей, индивидуальная помощь, итог занятия.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям взять в руки и рассмотреть бумажные изделия, потом поднять руки показать их всем. Задает вопросы: что это такое? Из чего они сделаны? Для чего нужны? Из какой бумаги изготовлены салфетки, книги? Что можно сказать о бумаге? Помогает детям определить цвет бумаги, мягкость или жесткость, степень плотности и другие качества. После рассмотрения каждой группы предметов делает обобщение, подчеркивая особенности бумаги и ее функционального назначения. Например: « Книги сделаны из плотной бумаги (белой). На такой бумаге художнику легко рисовать картинки в книге, а детям читать и рассказывать книгу – она долго не порвется». «Салфетки сделаны из тонкой, мягкой и белой бумаги. Ею приятно вытирать рот после еды: она хорошо впитывает капли чая, молока.»

После рассмотрения всех предметов воспитатель делает общее заключение: «Вот как много разных предметов сделано из бумаги. Бумага важный материал,

она нужна людям. Бумагу надо беречь и экономить, ее не следует просто так рвать, пачкать. Делают бумагу из древесины деревьев».

Раздается стук в дверь – это «елочка» (девочка, наряженная в бумажный платочек и фартучек). Воспитатель здоровается с ней, говорит, что сейчас дети сами будут клеить елочки. Рассматривает ее, сообщает детям, что фартучек у нее сделан из плотной бумаги, а платочек – из мягкой салфеточной бумаги.

Дети встают, уносят предметы, которые они рассматривали, берут комплекты для аппликации (организационный момент заменяет физкультминутку). Воспитатель говорит, что каждый будет работать над своей аппликацией (сначала составят и наклеят елку, потом украсят ее). Кто захочет сделать ель живой (как на участке), тот украсит ее снегом и шишками, рядом выложит сугроб. Кто зачет сделать искусственную елку, тот нарядит ее игрушками, а снизу приклеит крест, чтобы она прочно стаяла на полу. Из всех работ будет сделан альбом – книжка «Елочка».

Воспитатель подсказывает: сначала выложить елку на бумаге, начиная снизу, а затем, начиная с верхней детали приклеить ее. Осуществляет индивидуальную помощь детям, не забывая разыгрывать роль елочки (совершать игровые действия и произносить слова от ее имени). (Если занятие затянется, то украшение елки можно перенести на вечернее свободное время). Важно, чтобы каждый ребенок самостоятельно сделал выбор: сделать свою елочку живой или превратить ее в искусственную.

Когда все работы будут готовы, воспитатель в присутствии детей делает обложку для коллективного альбома. Дети помогают украсить ее, приклеить название. Изготавливая обложку, воспитатель обращает внимание детей на то, что он использует очень плотную бумагу или картон, чтобы альбом сохранился надолго, ведь все будут ее рассматривать, когда захотят.

Воспитатель может записать рассказ каждого ребенка о своей елочке на обороте, не забыв указать фамилию и имя ребенка.я анализ выполненной работы.

Тема занятия:

Аппликация из природного материала "Пейзаж"

(для детей младшего школьного возраста)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148572-proekt-raznocvetnoe-leto