Конструкт урока по русскому языку в 4 классе по теме «Повторение орфографии»

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

И так друзья внимание

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее начнём скорей урок

- Ребята, прежде чем начнём нашу работу, скажите: с каким настроением получается любое дело?

- Чтобы наше настроение оставалось на протяжении всего урока хорошим, нужно соблюдать три важных правила

- С хорошим.

1. Хочешь ответить - подними руку!

2. Работай молча, не мешай другим!

3. Уважай мнение товарища!

II. Актуализация знаний.

Цели:

1. Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия темы урока.

2. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для восприятия темы урока.

- Какова тема предыдущего урока русского языка?

- Что изучает фонетика?

- Как называется наука о письме?

- Сколько гласных букв в русском языке?

- Сколько гласных звуков в русском языке?

- Прочитайте транскрипцию и назовите слова: ( на доске)

[ул'ит'эл],[м'идв'эт' ]

- Что помогает заметить транскрипция в слове?

- Что такое орфограмма?

- Какие орфограммы вы уже знаете?

- Я вам предлагаю работу: " Буквы спорят"

( слайд 3)

- Прочитайте слова, на какие группы их можно распределить?

- Я предлагаю вам работу по вариантам:

I вариант- выписывает слова с орфограммой проверяемые безударные гласные в корне слова, подбирает проверочные слова и обозначает орфограмму.

II вариант- выписывает слова с орфограммой проверяемые парные согласные в корне слова, подбирает проверочные слова и обозначает орфограмму.

(слайд 4 проверочный)

Поменяйтесь тетрадями

Поднимите руки у кого хотя бы 3 ошибки, а у кого нет ни одной ошибки.

- Для чего выполняли эту работу?

- Фонетика.

- Фонетика изучает звуки языка, ударение, слоги.

- Графика.

- 10

- 6

- Улетел, медведь.

- Орфограмму.

- Орфограмма - это такое написание в слове, которое нельзя определить на слух, написание по орфографическому правилу.

Ответы учащихся.

- Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением, и парные согласные в корне слова.

Самостоятельная работа учащихся

Взаимопроверка

Ответы учащихся

III. Формулирование темы и целей урока.

Цель:

Сформулировать тему и задачи урока

- Кто догадался, о какой науке о языке пойдёт речь на уроке?

- Какова тема нашего урока?

( слайд 5)

- Предположите, какие задачи будут стоять перед нами?

- Все ваши ответы я обобщила, давайте прочитаем задачи нашего урока.

( слайд 5)

Тема: Повторение орфографии

Задачи:

учиться видеть орфограмму в слове;

определять в какой части слова находится орфограмма;

вспомнить правила правописания орфограмм;

уметь графически обозначать орфограмму.

- Так что же такое орфография?

- Давайте проверим ваши предположения по учебнику с.22

Физминутка

- Об орфографии.

- Повторение орфографии.

Предположения учащихся.

Ответы учащихся.

Чтение сведений из лингвистического словаря.

IV. Развитие орфографических умений

Цель:

Развивать умения видеть в слове орфограмму, уметь объяснять правильный выбор букв, графически обозначать орфограмму.

- Продолжаем работу.

Следующее задание упражнение № 19

С. 22 в учебнике.

Самостоятельное чтение задания.

-Какое задание вам предлагается выполнить?

Работать будем коллективно

выполнение по 1 человеку у доски.

- В какой части слова находятся орфограммы?

- Где ещё можно встретить орфограммы?

- Что нужно знать, чтобы писать правильно?

- Какие?

Давайте сделаем вывод, ответив на вопрос:

- Важны ли для нас единые правила написания слов? Почему?

- Оцените свою работу.

- По транскрипции написать правильно слово

- В корне слова.

- В приставках, суффиксах, окончаниях.

- Правила.

- Орфографические.

Ответы учащихся.

V. Самостоятельная работа

( дифференцированная).

Цель:

Проверить уровень сформированности знаний об орфограммах, умении находить орфограммы в словах, обозначать их.

Проверить умение самостоятельно выбирать задание по сложности.

Предлагаю работу по карточкам.

- Перед вами два варианта заданий. Прочитайте задания. Выполните задание того варианта, которое вам больше понравилось. ( см. приложение)

Проверка

- Поднимите руки, кто выбрал 1 вариант.

- Прочитай задание.

- Какие орфограммы встретились?

- Какие буквы вставили и почему?

- Какую работу выполняли остальные?

- Оцените свою работу.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

VI. Рефлексия.

Цель:

Обобщить знания и умения, полученные на уроке.

Оценить результаты деятельности.

VII. Домашнее задание.

Цель:

Закрепить знания, полученные на уроке.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Что такое орфография?

- Какие задачи перед собой ставили? ( возвращени к слайду 4)

- Смогли ли мы решить поставленные задачи?

- Что нам помогло?

- У кого были затруднения в работе?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Дайте общую оценку вашей работы на уроке.

- Урок закончился, а наша тема?

На следующих уроках мы продолжим работу над орфограммами.

Спасибо за работу.

- Повторение орфографии.

Чтение задач.

- Различные упражнения.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

ФАМИЛИЯ____________________________

ЭТАПЫ РАБОТЫ

САМООЦЕНКА

1.Работа по карточкам

2.Буквы спорят

3.Работа с упражнением № 19

4. Самостоятельная работа по карточкам

5. Общая оценка

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

ФАМИЛИЯ____________________________

ЭТАПЫ РАБОТЫ

САМООЦЕНКА

1.Работа по карточкам

2.Буквы спорят

3.Работа с упражнением № 19

4. Самостоятельная работа по карточкам

5. Общая оценка