Урок коми языка по теме «Домашние животные»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к   деятельности.

Организационный

момент.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. 

Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на урок.

Личностные:

- самоопределение;

- ориентация на успешную учебную деятельность.

Познавательные:

отбор необходимой информации, моделирование содержания диалога.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Организует фронтальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Выполняют задания, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: анализировать,

делать умозаключение;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

понимать фактическое содержание текста на коми языке

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Организуют целеполагание:

Знал:

Хочу узнать:

Хочу запомнить:

Хочу выполнить:

Ставят цели, формулируют

тему урока.

Формулируют задачи:

Знал:

Хочу узнать:

Хочу запомнить:

Хочу выполнить:

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

формулирование познавательной цели;  формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Организует практическую работу учащихся. Организует работу в парах, в группах.

Работают над отбором информации. Участвуют в обсуждении. Высказывают собственное мнение, заполняют листок с заданием.

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование;

решение проблемы;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление.

Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Проверяют выполнения заданий.

Составляют при помощи отобранного материала словосочетания, предложения.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

Общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание на коми языке.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельно выполняют задания учителя. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные:

осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

Самоопределение.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока).

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

рефлексия.

Этап

Ход урока.

1. Самоопределение к   деятельности.

Организационный

момент.

1. Мотивация.

-Видза оланныд! Ставлы бур лун да бур удж! Заводитам коми кыв урок. (Здравствуйте! Всем хорошей работы. Начинаем урок коми языка). Слайд 2.

-Видза олам! – шуам гора, - Здравствуйте, скажем громко,

Парта сайö пуксям чöла. Сядем спокойно за парты,

Öта-мöдлы нюммунам, Друг-другу улыбнёмся,

Бур лун тадзи сиам. Доброго дня пожелаем.

- Кутшöм талун лун? (Какой сегодня день?)

- Кутшöм лун вöлì тöрыт? Лоас аски?

Учащиеся говорят месяц, день, дни недели. Говорят о погоде.

- Кутшöм талун поводя? (Какая сегодня погода?)

Учащиеся говорят месяц, день, дни недели. Говорят о погоде.

- Мый кутам вöчны урок вылын? (Чем будем заниматься на уроке?)

Дети говорят, используя свои словарики:

- Повторитам коми кывъяс (повторим коми слова).

-Тöдмалам выль кывъяс (Узнаем новые слова).

- Кутам сёрнитны. лыддьысьны, гижны коми кыв вылын (Будем разговаривать, читать, писать на коми языке).

- Уджалам словарь серти (Поработаем со словарём).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

2. Речевая разминка. Слайд 3.

Читаем звуки, слова.

Учащиеся повторяют наиболее трудновыговариваемые звуки.

i

Кодi, шондi, мазi, часi

ő

Аттьő, нимőй, лőз, гőрд

Дз

Дзодзőг, дзоридз, аддзысьлытőдз

Дж

Ыджыд мам, ыджыд бать

3.- Сёрнитам комиöн! (Говорим по коми.) Повторение.

Слайд 4.

- Кыдзи тэнöшуöны? (Как тебя зовут?)

- Кымын тэныд арöс? (Сколько тебе лет?)

- Кöнi тэ олан? (Где ты живёшь?)

- Кöнi тэ велöдчан? ( Где ты учишься?)

Учащиеся читают вопрос и отвечают на него.

- Мый ми вöчим? Мыйла?(Чем мы занимались? Почему?)

3. Постановка учебной задачи

4. Новая тема. Слайд 5.

- Кутшöм талун тема урок вылын? (Кто догадался, какая тема нашего урока?)

- Кутшöм кыв тöданныд? (Какие слова по теме знаете?)

Учащиеся смотрят на слайд и говорят слова по теме.

- Мый кутам вöчны урöк вылын? (Что мы будем делать на уроке?)

Учащиеся формулируют задачи урока, пользуясь записями на доске.

На доске:

Тöдмалам выль кыв (узнаем новые слова)

Лöсьöдам кывтэчасъяс, сёрникузяяс, висьтъяс (Составим словосочетания, предлодения, тексты).

Уджалам словарьяс серти (Поработаем со словарями).

5. Занимательный материал.

- Шойччам! Ворсыштам! (Отдохнём. Поиграем.).

Работа в парах. Игра «Домино».

Учащиеся проверяют выполнение задания.

- Кутшöм выль кывъяс тöдмалiнныд? Кодi тайö? (Какие новые слова узнали? Кто это?)

Новые слова чань и чибö(жеребёнок).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

6. Отбор информации. Работа в группах.

- Талун ми лöсьöдам кывтэчасъяс, сёрникузяяс, висьтъяс «Гортса пемöcъяс» тема серти. Уджалам чукöрын, аддзам выль кывъяс. (Сегодня мы будем составлять словосочетания, предложения, тексты по теме «Домашние животные». Будем работать в группах, отбирать слова для нашей работы).

- Быд чукöрын аслас пемöс, а кодi, тöдмалöй нöдкыв! (В каждой группе своё животное, а кто, угадайте загадку.)

Учащиеся работают в группах и заполняют листочки, пользуясь словарями. Каждая группа готовит материал по одному животному.

1 группа.

Öшинь дорын, шондi водзын

Шöвк тупыль кодь шань,

Сюркнялöма улас бöжсö,

Куткырвидзö… . (кань) Кошка.

2 группа.

Вöралысь кö мунö вöрö,

Сiйöс век нин босьтö сьöрсьыс,

Быдтор аддзö, кылö дук,

Мортлöн сiйö медбур друг. (пон) Собака.

3 группа.

Тöвбыд карта пытшкын олö,

Гожöмнас куш узьны волö.

Видзанторйыс эз кö вöв,

Эн и сёйлы нöк ни йöв. (мöс) Корова.

4 группа.

Ачыс ыджыд, ичöт кокыс,

Сёйны ковмас – чирзö лёкысь.

Кöть и кисьтлö сёян вор,

Зэв на бур и видзантор. (порсь) Свинья.

5 группа.

Сёйö нянь и сёйö турун,

Небыд гöна, чукля сюра,

Тэрыб кока кöть, но полысь,

Баблöн гидын жö и олысь. (ыж) Овца.

Учащиеся работают в группах и заполняют листочки, пользуясь словарями. Каждая группа готовит материал по одному животному.

7.Физминутка.

Учащиеся изображают домашних животных.

- Ме кань. (Я кошка) и т.д.

5. Первичное закрепление.

10. Проверка работы групп.

Учащиеся зачитывают отобранный материал.

11. Практическая работа по применению отобранного материала.

Слайд 6 -11.

Учащиеся сначала читают образец, а затем сами составляют предложения по вопросам.

Образец:

Вöв.

Тайö вöв. Сiйö ыджыд, ён, мича. Пемöс мугöм рöма. Вöв гуляйтö видз вылын. (Это конь. Он большой, сильный, красивый. Жовотное коричневого цвета. Конь гуляет на лугу.)

Вопросы:

Тайö кодi? (Это кто?)

Кутшöм …? (Какой …?)

Кутшöм рöма? (Какого цвета?)

Мый вöчö …? (Что делает…?

12. Игра на внимание. Слайд 12-13.

- Кодi воши? (Кто потерялся?)

Учащиеся говорят, сто потерялась курица.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

13. Самостоятельная работа. Слайд 14.

а)Составление прндложений.

-Артмöд серникузяяс да гиж.(Составь предложения и напиши.).

еджыд мöс пукалö

ыджыд кань куйлö

ичöт пон сулалö

б) Самопроверка по эталону. Слайд 15.

в) Составление текста.

-Артмöд висьт да гиж.(Составь текст и напиши.).Слайд 16.

Тайö .

Сiйö … да … .

Кань олö .

Кань - … пемöс.

11. Проверка работы.

- Лыддьам висьтъястö (Прочитаем тексты на коми языке).

Проверяем несколько работ.

13. «Игры с Кикуруллю» компьютерная игра, для игры используется интерактивная доска.

Поём песню «Асыв» (Песня «Утро» про домашних животных).

7. Рефлексия деятельности

(итог урока).

14. Итог урока.

- Мый вöчим урок вылын? (Чем занимались на уроке?)

- Кыдзи ми уджалiм? (Как работали?)

Учащиеся используют записи на доске и словарики.

Подводим итог урока, используя слайд. Слайд 17.

Расскажите по схеме:

Я - знаю ….

Я - запомнил …

Я - смог …

-Оцените свою работу.

Учащиеся оценивают свою работу и ставят отметки.

- Меным зэв нимкодь вöлì тìянкöд уджавны. (Мне очень приятно было работать с вами).

- Аттьö уджалöмысь! (Спасибо за работу!)Слайд 18.

15. Домашнее задание: подготовить текст о любом из домашних животных.

ЧАНЬ

ЧИБÖ

КАНЬ

ПОРСЬ

ПОН

ЫЖ

КÖЗА

МÖС

ЧИПАН

ВÖВ

МЕЖ

Пемöc.

Кутшöм?

(Какой? Какая?)

Мый вöчö?

(Что делает?)