Интерактивный урок по басням Крылова: игровые методы и анализ морали

Урок по литературе в 5 классе

Сурина Светлана Викторовна

МБОУ СОШ №10 х. Красное Кущёвского района Краснодарского края

Учитель русского языка и литературы

Тема: Басни Ивана Андреевича Крылова

Тип урока: комплексное применение знаний и умений

Цели:

- закрепление знаний учащихся по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова», применение знаний по теме в игровой деятельности; обучение работе в группе; формирование творческих коллективов, их сплочение и выявление лидеров

- развитие в учениках способности размышлять правильно, с точки зрения нравственности, оценивать поступки персонажей; развитие творческих и актерских способностей учеников; развитие воображения

- воспитание интереса к чтению, доброго и чуткого отношения к окружающим

Оборудование:

1. «Литература: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений»./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин - М.: Просвещение, 2004 г.

2. Тексты басен, распечатанные отдельно.

3. карточки с названиями героев басен.

Ход урока.

Организационный этап.

Прозвенел долгожданный звонок. 
Начинается урок! 
На меня все посмотрели, 
Улыбнулись, тихо сели. 

Сегодня наш урок посвящён творчеству великого баснописца. Вам предоставляется возможность вспомнить прочитанные басни Крылова и ещё раз переосмыслить их значение и поучительность. 

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Опрос учащихся. Ответьте на вопросы

- Назовите известных баснописцев?

- Что вы знаете о Крылове?

- Что такое басня?

- Какие басни мы изучили?

- Где и когда зародилась басня?

- Что такое мораль басни?

- Олицетворение это…?

- Аллегория это…?

- Расскажите наизусть одну из басен Крылова. (выборочный опрос 2-3 учащихся)

Рассказ учителя.

И. А. Крылов написал более 200 басен. В них он изображал жизнь, нравы и недостатки своих современников. Более двух веков назад открыто говорить об этом было нельзя. Через образы животных автор высмеивал человеческие пороки.

Николай Васильевич Гоголь так сказал о баснях Крылова: «Его притчи – достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа». Благодаря своей точности, простоте многие строки басен Крылова вошли в разговорную речь, стали пословицами и поговорками.

«А Васька слушает да ест». (Один стыдит, убеждает, а другой, не обращая внимания, продолжает делать что-то плохое. Говорят, когда хотят подчеркнуть, что бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.)

«А воз и ныне там» (Говорится обычно в ситуации, когда прошло много времени, а дело с места не сдвинулось).

«Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» (Кума (устар., разг.) – здесь - приятельница, обращение к представительнице женского пола. Говорится обычно иронически в ситуации, когда кто-либо указывает другому на недостатки, которые есть и у него самого. Каждому из нас  в той или иной мере надо прежде всего «на себя оборотиться», быть строже к себе).

«Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку». (Взаимные похвалы не бывают искренними. Говорят иронически, когда один хвалит другого потому, что тот похвалил его).

Физкультминутка.

А теперь давайте выполним упражнение для укрепления мышц глаз и усиления зрения

Дети сидят на стульях, спина прямая, ноги ступнями опираются на пол, голова в одном положении, работают только мышцы глаз.

                        Проведем, друзья, сейчас

                        Упражнение для глаз.

                        Вправо, влево посмотрели,

                        Глазки все повеселели.

                        Снизу вверх и сверху вниз.

                        Ты, хрусталик, не сердись,

                        Посмотри на потолок,

                        Отыщи там уголок.

                        Чтобы мышцы крепче стали,

                        Смотрим мы по диагоналям.

                        Мы не будем циркуль брать,

                        Будем взглядом круг писать.

                        А теперь слова напишем.

                        Чьи же буквы будут выше?

                        «Папа», «мама», «дом».  «Трава» –

                        За окном у нас видна.                                                                                

                        Вдаль теперь ты посмотри.

                        Что ты видишь там в дали?

                        А теперь на кончик носа.

                        Повтори так восемь раз –

                        Лучше будет видеть глаз.

                        Глазки нас благодарят,

                        Поморгать нам всем велят.

                        Плавно глазками моргаем,

                        Потом глазки закрываем.

                        Чтобы больше было силы,

                        К ним ладошки приложили.

        (Дети закрывают глаза ладонями, держат так их до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)

                        Раз, два, три, четыре, пять –

                        Можно глазки открывать!

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сегодня мы с вами закрепим наши знания о баснях И.А.Крылова с помощью интересных, подвижных игр; раскроем ваши актерские способности; будем учиться давать нравственную оценку героям басен. За это все получат оценки. Но главной наградой будут, конечно же, приобретенные вами знания.

4) Закрепление.

Правила игры. Учитель произносит утверждение. Если оно верное, то учащиеся должны хлопать в ладоши. Если утверждение неверное, то – топать.

Здесь необходимо охарактеризовать персонажа. Олицетворением какого качества тот является в басне. Например, муравей трудолюбивый – хлопают, стрекоза храбрая – топают… и т.д.

Для справок: невежество, трудолюбие, упрямство, ротозейство, злобность, беззащитность, храбрость, трусость. (предварительно можно оговорить значение некоторых слов)

Для справок: лев, заяц, свинья, муравей, стрекоза, волк, ягненок, лиса, осёл, ворона.

После игры необходимо произвести анализ выполненных действий. Насколько слаженно отвечали ученики. Дать оценку классу за работу.

Следующая игра – «Герои басни перепутались»

Давайте наведем порядок, соединив героев из одной басни.

К доске выходят 14 учащихся, которые получают карточки с названиями животных или предметов. Им предлагается как можно быстрее найти свою «пару». Как только карточки розданы, учитель включает ритмичную музыку и выключает, когда все становятся по парам.

Слова для справок: ворона, стрекоза, зеркало, волк, дуб, кукушка, слон, обезьяна, ягненок, петух, лисица, моська, свинья, муравей.

В конце игры также проводится оценка выполненной учащимися работы. Каждой паре предлагается рассказать о героях, содержании или морали басни, которая им выпала. За лучшие ответы ученики получают дополнительные положительные оценки.

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Учащимся предлагается у доски выполнить театральную постановку басни в жанре пантомима (читает ведущий, а остальные изображают немые сцены) и в классическом жанре (рассказ по ролям).

У доски две команды по три человека. Каждая команда выбирает свою басню и театральный жанр. И по очереди экспромтом разыгрывают действия. Необходимо изобразить героев смешно, артистично.

Выигрывает команда, которая наберет больше зрительских голосов (остальных учащихся), но голос учителя – решающий.

За выполнение этого задания ученики получают дополнительные оценки.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Дома я вас прошу написать отзыв о понравившейся вам басне, объяснить, почему она вам понравилась, и вспомнить случай из вашей жизни, к которому подходила бы мораль этой басни.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Сегодня мы с вами закрепили и углубили знания по теме «Басни И.А. Крылова»;

Учились оценивать нравственные качества персонажей;

Развивали наши творческие и актерские способности, тем самым укрепляя свое физическое и моральное здоровье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149157-basni-iakrylova