Кружок «Умники и умницы»

нгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс

Пояснительная записка

Дошкольное воспитание – неотъемлемая часть общего образования современного человека. И поэтому особая миссия возложена на детский сад. Его задача раскрыть потенциал ребенка, данный ему от рождения, воспитать душу и характер подрастающего человека. Сегодня внимание многих педагогов и психологов привлекает вопрос одаренности, ее природы, возможностей выявления и создания особых образовательных программ для одаренных детей.

Кто же такой одаренный ребенок? Обычно к одаренным и талантливым детям относят тех, кто благодаря своим способностям демонстрирует высокие достижения в различных сферах человеческой деятельности.

Одаренность традиционно раскрывается через понятие способностей (общая, специальная). Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Этим даром природа отмечает каждого человека. Но свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной.

Одарённым принято называть того, чей дар явно превосходит средние возможности.

Учитывая, что все сферы психики с возрастом обучающего развиваются, то и одаренность в целом представляет собой явление динамическое, изменяющееся во времени как по предмету и по интенсивности проявления, так и по степени и характеру взаимосвязей между ее структурными компонентами.

Существенным отличием психологической точки зрения на одаренность от педагогической является то, что в качестве объекта теоретической и практической психологии одаренность может быть представлена в психике ребенка не только как наличная данность, но и как потенциальная возможность, а именно:

Как одаренность явная (проявленная). Специалисты утверждают, что число таких явно одаренных детей составляет примерно 1 - З % от общего числа детей;

Как одаренность возрастная, т. е. в одном возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет она исчезает;

Как одаренность скрытая (потенциальная), которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребенка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей, Детей со скрытой одаренностью значительно больше, чем с явной.

Одаренные дети могут различаться также по темпу развития:

- с нормальным темпом развития в детстве;

- с опережением возрастного развития, (так называемые вундеркинды),

- по личностным, гендерным (социально-половым) и иным особенностям.

Особо следует отметить, что одаренность - это всегда системное качество , в котором в индивидуально-своеобразной форме взаимосвязано развиваются и познавательная, и эмоциональная, и личностная, и иные сферы психики данного человека и которое создает его предрасположенность к достижению высоких и сверхвысоких результатов в выполняемой им деятельности по сравнению с представителями своей возрастной или социальной группы.

При этом важно отметить, что хотя одаренность теснейшим образом связана с уровнем развития способностей, ее нельзя отождествлять с уровнем развития одной или нескольких из них. В случае, например, с интеллектуальной или академической (учебной) одаренностью - это единство, как минимум, и познавательной потребности, и эмоциональной включенности и мотивации, и способности к регуляции своих действий. Кроме того, проявление и развитие одаренности непрерывно связаны с развитием психофизиологической, волевой и других сфер психики человека.

Одаренность определяется как повышенный уровень развития одной или нескольких способностей человека, на основе которых он имеет возможность достигать сверхвысоких успехов в социально значимых видах деятельности и которые, тем самым, выделяют его среди других представителей данной возрастной или социальной группы.

Подытоживая можно сказать, что все дети рождаются быть успешными. Единнственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера в детей может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.

Цель: способствовать активному развитию интеллектуального и творческого потенциала.

Задачи:

Развития образного и логического мышления;

Развития восприятия, наблюдательности;

Развития воображения;

Развития крупной и мелкой моторики;

Формирование навыков произвольного поведения;

Развитие коммуникативных навыков.

Форма организации занятий:

Форма проведения – групповая, по 6-8 детей. Продолжительность одного занятия – 30-35 мин, 1 раз в неделю.

Структура и содержание занятий.

Занятие состоит из трех частей и строится достаточно гибко.

Часть 1. Вводная

Цели:

- установить эмоциональный контакт с детьми – участниками; настроить их на совместную работу;

- развить чувство единства, сплоченности;

- обучать действовать согласованно.

Здесь использованы «Приветствия», коллективные упражнения на объединение, взаимодействие.

Часть 2. Основная

В этой части занятия проводятся игры и упражнения направленные на развитие мышления, восприятия, воли, внимания, наблюдательности, памяти, воображения, творческой фантазии, речи. Кроме того частичную коррекцию эмоционально – личностной сферы ребенка. Игры, упражнения, задания на развитие эмоционального мира ребенка, коммуникативных навыков.

Часть 3.Заключительная

Цель: закрепить положительные эмоции от работы на занятии.

«Приветствие» и «Прощание» детей носит ритуальный характер, во время этого занятия дети находятся в кругу, сидя на стульчиках или стоя на ковре. Такое положение дает возможность открытого общения, облегчает взаимопонимание и взаимодействие, форма круга позволяет им ощутить особую общность, создает у каждого участника чувство принадлежности к группе.

Ожидаемые результаты:

Психофизически здоровый ребенок - дошкольник,

Обладающий адекватной самооценкой;

Реализуемый свой интеллектуальный и творческий потенциал ( конкурсы, выставки, олимпиады и др.)

Учебный план

Программа рассчитана с учетом возрастных особенностей. Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие разделы: «Мышление», «Внимание», «Память», «Речь», «Тонкая моторика руки». На каждом занятии проводится подвижная игра для сплочения детей, эмоционального раскрепощения.

Тематический план

Использованная литература

Игротерапия общения. М.А. Панфилова Москва 2000

Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет. Е.О.Савостьянова Москва 2009г.

Одаренные дети. Г.В.Бурменская, В.М.Слуцкий Москва.

Профилактика нарушений в поведении дошкольников. Автор-составители: И.Н.Наревская, Н.Г.Себирова. Москва 2009г.

Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. В.И. Габдракипова, Э.Г. Эйдемиллер Москва 2009г.

Развивающие игры для детей от 3 до 6 лет. Тышкевич И.В. Минск 2006г.

Развитие творческого мышления и воображения у детей. О.Е.Озерова Ростов-на Дону 2005г.

Чего на свете не бывает? Под редакцией О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой Москва

План - занятий по программе «одаренный ребенок» для старшей группы детского сада. Венгер Л.А.

Хочу и могу. Н.В. Плотникова С-Петербург 2011

Как подготовить ребенка к школе. Составитель Михайлова Л.С. Волгоград

Психологическая подготовка детей к школе В.Л. Шарохина Москва 2013

Психологическая помощь дошкольнику Н.Яковлева С-Петербург 2002

Развитие внимания и эмоционально – волевой сферы детей4-6лет. Соствавитель Ю. Е. Веприцкая Волгоград 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149781-kruzhok-umniki-i-umnicy