Формирование интереса к родному краю у детей 6 7 лет посредством проектной деятельности

Киреева Елена Николаевна

МДОУ детский сад комбинированного вида №124 г. Саранск

воспитатель

«Формирование интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет посредством проектной деятельности».

Актуальность.Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, заложенных в программах обучения и воспитания в детском саду, является воспитание у подрастающего поколения любви к родному краю, к своей родине, труду, к культуре родного народа, чувства гордости за свою Родину.

В то же время, современному дошкольному учреждению в условиях введения ФГОС дошкольного образования [36] и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников. Современному дошкольнику необходимо уметь самому добывать знания; у него должны быть развиты исследовательские, рефлексивные навыки. Педагогу нужно сформировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применений в практической деятельности.

О значении воспитания ребенка на основе познания окружающей действительности говорил К. Д. Ушинский [35]. Педагогические исследования отечественных учёных показали, что дети дошкольного возраста способны познавать культурные ценности, проявлять интерес к окружающей действительности (Р. И. Жуковская [12], Н. Г. Волобуева [5], Н. Г. Данилина [8], О. Л. Князева, О. Ю. Князева, М. Д. Маханева [17], Т. Г. Кобзева [18] Е. Ямилева [41] и др.); усваивать определенные знания о мире и оценивать действия и поступки окружающих с позиции проявления ими качеств гражданина и патриота (Н. В. Алешина [1], С. А. Козлова [20] и др.).

Исследования ученых о знакомстве детей с историей и культурой родного края во второй половине ХХ века (Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова [12], С. А. Козлова [21]), а также разработка региональных компонентов образовательных стандартов стали базой для последующего изучения процесса приобщения детей к этой теме на уровне региона (Г. Н. Данилина [8], Л. С. Ильина [16], М. Ю. Новицкая [27] и др.). Ученые пришли к выводу, что дошкольникам легче понять культуру близкого окружения, в поэтому важно приобщать их к культурным ценностям родного края, что становится для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, усвоении общечеловеческих ценностей, формировании личностной культуры.

Средством познания может выступить проектная деятельность, под которой понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов [19, с. 9].

Важность воспитания у дошкольников бережного отношения к историческому и культурному наследию и возрастающее внимание в педагогике к проектной деятельности как средству познания окружающего мира определили проблему исследования – каковы педагогические условия формирования интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет посредством проектной деятельности.

Актуальность и практическая необходимость решения проблемы обусловила выбор темы исследования «Формирование интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет посредством проектной деятельности».

На основании проблемы сформирована цель исследования: определить педагогические условия использования проектной деятельности в процессе формирования интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет.

Объект исследования – процесс формирования представлений о родном крае у детей 6 – 7 лет.

Предмет исследования – педагогические условияформирования интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет в проектной деятельности.

Гипотеза исследования. Процесс формирования интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:

в проектной деятельности познакомить детей с историческим наследием родного края, приобщить к национальным традициям, культурным особенностям Республики;

содержание проектной деятельности определено с учетом познавательных интересов детей;

различные виды проектной деятельности организуются систематически.

Задачи:

Изучить теоретические аспекты проблемы формирования интереса к родному краю у дошкольников в проектной деятельности.

Раскрыть особенности, цели, задачи, содержание, формы и методы формирования интереса к родному краю у детей 6 – 7 лет.

Охарактеризовать технологию проектной деятельности в детском саду.

Провести диагностику по формированию представлений о родном крае у детей 6 – 7 лет.

Апробировать методику организации проектной деятельности по ознакомлению дошкольников с родным краем.

Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, эмпирические: беседа, эксперимент; статистические: качественная и количественная обработка результатов.

Практическая значимость работы: использование в дошкольной практике в процессе организации проектной работы по ознакомлению с родным краем.

Экспериментальной базой исследования является МДОУ «Детский сад №124 комбинированного вида» г. о. Саранск.

Поскольку любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона. Краеведческий подход в образовании дошкольников даёт возможность гуманизировать процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересными мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Технология проектирования формирует у ребёнка главную потребность – потребность саморазвития как естественного состояния. Метод проекта помогает осуществить гуманистический подход к воспитанию – уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития.

Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.

Было проведено исследование, направленное на выявление сформированности знаний о родном крае, республике, стране у детей подготовительной к школе группы. По результатам констатирующего этапа можно говорить о недостаточном уровне знаний о родном городе, республике, стране, что обуславливает необходимость разработки специальной технологии, направленной на совершенствование этих знаний в дошкольном образовательном учреждении.

Для этого был разработан образовательный проект «Люби и знай свой край – Республику Мордовия», Цель проекта: сформировать у детей 6 – 7 лет представлений о родном крае и родном городе.

Задачи проекта:

углубить знания детей о родном городе: истории, достопримечательностях, символике;

расширить знания детей о флоре и фауне республики;

познакомить с костюмом, бытом мордовского народа;

воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордится им;

формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды;

информатизация процесса за счет использования ИКТ-технологий.

Ожидаемые результаты:

Дети должны знать и называть свой город, символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну. У детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

Участники проекта: дети 6 – 7 лет.

Презентация проекта: праздник «цвети мой край – Мордовия моя».

Актуальность: недостаточный уровень знаний у детей 6 – 7 лет о родном крае, городе.

Длительность проекта: 3 месяца.

Вид проекта: творческий, групповой.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Этапы проекта:

1. Проведение родительского собрания.

2. Подбор информации в книгах, журналах, интернет-источниках, краеведческом музее, помощь родителей в подборе информации и составление плана работы на заданную тему.

3. Проведение непосредственно-образовательной деятельности с детьми.

Важным условием эффективности работы по ознакомлению детей 6 – 7 лет с родным краем является просвещение родителей и привлечение их к активному участию в проекте. Невозможно сформировать у ребёнка положительного отношения к государственным символам, интереса к истории и традициям своего края, если в его семье не будет адекватного понимания истории родного края.

Исходя из этого, с целью более активного участия составлен план работы с родителями, включающий организацию консультаций на темы «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному краю, (городу)», «Воспитание у детей любви к родной природе»; подготовку совместно с родителями выставки «Мы из Саранска» - фотографии детей в самых красивых и известных местах города.

Следующим этапом стало воссоздание неповторимой среды мордовского быта, с помощью которой ребёнок как бы входит в мир национального фольклора, уклада жизни. Собранные предметы обихода, образцы народного творчества мы поместили в мини-музей «Мордовская изба», которому отводится особое место в формировании представлений о родном крае у старших дошкольников.

Именно здесь впервые дети видят национальные костюмы, старинную посуду и мебель, предметы труда (самовар, сундук, колыбель, прялку и многое другое).

Все эти предметы вызывают у детей неподдельный интерес, напоминали о традициях нашего культурного прошлого, расширяли их представления о жизни предков в прошлом.

В мини-музее мы регулярно проводили мероприятия по ознакомлению с художественной литературой, как русских, так и мордовских писателей и поэтов.

Активно использовалось мультимедийное сопровождение воспитательно-образовательного процесса: виртуальные путешествия по городу; просмотр презентаций о животном и растительном мире республики; виртуальные посещения музеев; прослушивание песен, просмотр мордовских народных сказок.

Непосредственно-образовательная деятельность с детьми 6 – 7 лет

по ознакомлению с родным краем в процессе проектной деятельности

На основании разработанной непосредственно-образовательной деятельности и тематического плана разрабатывались конспекты конкретных развивающих мероприятий.

Результатом проведения непосредственно-образовательной деятельности с детьми было оформление в группе музея гербов, где наряду с гербом родного города, выполненном в разных техниках (аппликация, мозаика, объемная аппликация и т. д.), был представлен разработанный в совместной деятельности с детьми герб детского сада.

Выставки детских работ также способствовали возникновению интереса к символике и включению родителей в совместную с детьми творческую деятельность.

В книжном уголке были выставлены книги познавательного характера, иллюстративно – дидактический материал (иллюстрации о природе родного края, страны, фотоальбомы исторического и современного города, предметы народно-прикладного искусства).

Для того чтобы показать, как можно применять мордовские народные традиции в повседневной жизни детей, в рамках проекта проведены мероприятия по разным темам: «Одежда наших предков», «Как прекрасен ты, родной Саранск!», «По улицам родного города» и другие; сценарии праздников: «Посиделки с бабушкой Алдоней», «В гостях у Вирявы».

В итоге, с целью совершенствования системы по ознакомлению детей с родным краем в старшей группе детского сада был реализован проект «Люби и знай свой край – Республику Мордовия». Следует отметить высокий интерес и активность детей в разных видах деятельности, их желание продолжить такого рода занятия, но этим не должна ограничиваться деятельность воспитателя по формированию представлений о родном крае, культуре и истории, а также процесс воспитания любви к родине процесс длительный и сложный.

По окончании проекта был проведён контрольный эксперимент. Был использован тот же диагностический инструментарий, что и на констатирующем этапе. Цель контрольного эксперимента – выявить динамику сформированности знаний о родном городе, республике, стране у детей и определить эффективность апробированного проекта «Люби и знай свой край Республику Мордовию».

Проверка эффективности проекта после проведения формирующего эксперимента свидетельствуют о том, что предположения об эффективном влиянии проектной деятельности, направленной на формирование представлений о родном крае оказались верными.

Для примера несколько рассказов детей.

Артем К.: «Раньше я не знал на какой улице живу. Я рассказал маме и папе о том, что в нашем городе много разных улиц, памятников, музеев».

Лера Н.: «Мне понравился рассказ о гербе и флаге России и Мордовии, я теперь знаю всё».

Настя Ш.: «Я знаю, что такое краеведческий музей – там хранится старая посуда, одежда людей, которые раньше жили в нашем городе».

Витя В.: «А я теперь знаю, что есть Красная книга Мордовии, в которой есть редкие животные и травы».

Снежана Ш.: «У нас в Саранске есть много великий людей как С.Эрьзя».

Дарина А.: «У нас в городе много достопримечательностей театры, музеи, памятники, поющий фонтан».

Наконтрольномэтапе определена динамика сформированности уровня знаний о родном городе, республике, стране. При сопоставлении результатов констатирующего этапа и контрольного этапа можно говорить о том, что уровень знаний у детей значительно повысился: количество детей, имеющих высокий уровень, увеличился на 10%, с низким уровнем детей нет.

Таким образом, у детей дошкольного возраста можно сформировать чувство любви к родному краю в результате ознакомления с родным городом, если правильно осуществить подбор материала, когда знакомство с городом является составляющей частью общей системы ознакомления дошкольников с явлениями общественной жизни.

Считаю, что проект «Люби и знай свой край – республику Мордовия» можно использовать в старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания, так как результаты проведённой экспериментальной работы оказались эффективными.

Систематическая и планомерная работа по ознакомлению детей с родным краем с помощью проектной деятельности способствовала обогащению знаний дошкольников и появлению у них интереса к родному краю. Дети узнали много нового о городе Саранске, о жителях Мордовии, об их обычаях и традициях. В игровой и трудовой деятельности между детьми улучшились дружеские взаимоотношения.

Таким образом, исследовательские задачи были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтвердилась.

Список использованных источников

Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников : метод. пособие для педагога ДОУ / Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 256 с.

Бурляева, О. В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края / О. В. Бурляева // Детский сад : теория и практика : научно-методический журнал. – 2011. – №9. – С. 82 – 89.

Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников : учеб. пособие / Н. Е. Веракса. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – 108 с.

Виноградова, О. В. Исследовательская проектная деятельность в ДОУ / О. В. Виноградова // Управление ДОУ. – 2009. – №1. – С. 62 – 65.

Волобуева, Н. Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем / Н. Г. Волобуева // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. – Челябинск : Два комсомольца, 2011. – С. 68 – 71.

Герасимова, Е. Родной свой край люби и знай / Е. Герасимова // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 5. – С. 96 – 97.

Гладкова, Ю. А. Метод проектов в руководстве работой по нравственно-патриотическому воспитанию / Ю. А. Гладкова // Ребёнок в детском саду. – 2008. – №2. – С. 11 – 14.

Данилина, Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре России : пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» / Г. Н. Данилина. – М. : Аркти, 2003. – 181 с.

Детям о Мордовии : метод. пособие для педагогов ДОУ / сост. О. В. Бурляева, Е. Н. Киркина ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2013. – 148 с.

Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ / Евдокимова Е.С. – М. : ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.

Евдокимова, М. Н. Изучаем с детьми историю родного города : проект по патриотическому воспитанию / М. Н. Евдокимова, В. В. Ушакова // Воспитатель ДОУ. – 2012. – №9. – С. 34 – 39.

Жуковская, Р. И. Родной край : пособие для воспитателей детского сада / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградов. – М. : Просвещение, 1990. – 176 с.

Земскова-Названова, Л. И. Люби и знай родной свой край : занятия по краеведению с малышами : практ. пособие / Л. И. Земскова-Названова. – М. : Чистые пруды, 2011. – 80 с.

Иванова, Г. Ю. Развитие познавательного интереса детей в процессе поисково-исследовательского проекта «Демянск – моя малая Родина» / Г. Ю. Иванова // Дошколенок.ру : Сайт для воспитателей детского сада [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://dohcolonoc.ru/cons/2817-razvitie-poznavatelnogo-interesa-detej-v-protsesse-poiskovo-issledovatelskogo-proekta.html

Ивановская, Л. В. Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста / Л. В. Ивановская, И. Н. Ермоленко // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – № 12. – С. 22 – 24.

Ильина, Л. С. Воспитание историей родного края / Л. С. Ильина, Е. Ф. Загайнова // Воспитание дошкольников. – 2008. – №3. – С. 83 – 85.

Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников : учеб.-метод. пособие / О. Л. Князева, О. Ю. Князева, М. Д. Маханева. – М. : Детство-пресс, 2010. – 324 с.

Кобзева, Т. Г. Развитие у детей 5-7 лет интереса к познанию истории и культуры родного края в проектной деятельности : дисс. канд. пед. наук : 13.00.01 / Кобзева Татьяна Геронимовна. – Волгоград , 2008. – 347 с. // Библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.dslib.net/obw-pedagogika/razvitie-u-detej-5-7-let-interesa-k-poznaniju-istorii-i-kultury-rodnogo-kraja-v.html

Козлова, С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире / С. А. Козлова // Дошкольное воспитание. – 2001. – №9. – С.98 – 101.

Козлова, С. А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников : учеб. пособие для студентов высш. и пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Ледовских, В. Д. Калишенко и др.; под ред. С. А. Козловой. – М. : Академия, 2002. – 192 с.

Крупка, Т. И. Ознакомление дошкольников с малой родиной / Т. И. Крупка, Л. Ф. Самборенко // Воспитатель ДОУ. – 2009. – №3. – С. 56 – 66.

Малеева, С. П. Проектная деятельность по краеведению как средство формирования познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста / С. П. Малеева // Инновационные педагогические технологии : материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань : Бук, 2014. – С. 95 – 97.

Моё отечество – Россия! : комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста / под ред. И. В. Богачевой, В. Л. Гиненского, С. И. Губановой, А. П. Казаковой. – М. : Гном и Д, 2005. – 232 с.

Мой родной дом : образовательная программа / Нижегородский институт развития образования. – Н. Новгород : Талам, 2000. – 96 с.

Морозова, Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике : метод. рекомендации / Л. Д. Морозова. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 80 с.

Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста : учеб. пособие / Л. Е. Никонова. – Минск : Штиинца, 1991. – 236 с.

Новицкая, М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. – М. : Линка-пресс, 2013. – 195 с.

Проектная деятельность в детском саду : консультация для воспитателей // Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:// doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : учеб. пособие / сост. Л. С. Киселёва, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М. : АРКТИ, 2011. – 96 с.

Рыбалова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания / И. Рыбалова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 6. – С. 45 – 55.

Сагадеева, А. А. Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология / А. А. Сагадеева // Педагогика: традиции и инновации : материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I.  – Челябинск : Два комсомольца, 2011. – С. 94 – 96.

Смурова, Т. Н. Семинар – практикум «Организация проектной деятельности в рамках реализации ФГОС» : методическая разработка / Т. Н. Смурова // Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/10/26/seminar-praktikum-organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti

Тимофеева, Л. Л. Метод проектов в ДОУ / Л. Л. Тимофеева // Управление ДОУ. – 2001. – № 3. – С. 22 – 28.

Трезнова, М. Россия – родина моя / М. Трезнова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 9. – С. 7 – 9.

Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. Т. 2 / К. Д. Ушинский. – М. : Смысл, 2012. – 357 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Ховякова, А. Метод проектов как технология формирования информационной компетентности ребёнка дошкольного возраста / А. Ховякова // Детский сад от А до Я. – 2010. – № 2. – С. 144 – 150.

Хурда, Т. А. Воспитываем любовь к родному городу / А. Хурда, Л. А. Ситникова // Воспитатель ДОУ. – 2010. – №7. – С. 25 – 28.

Шаламова, Е. Патриотическое воспитание / Е. Шаламова // Ребёнок в детском саду. – 2009. – №6. – С. 28 – 32.

Штанько, И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / И. В. Штанько // Управление ДОУ. – 2014. – № 4. – С. 12 – 16.

Ямилева, Е. Краеведение – одна из форм духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Е. Ямилева // МААМ.РУ : Международный образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.maam.ru/detskijsad/kraevedenie-odna-iz-form-duhovno-nravstvenogo-vospitanija-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149830-formirovanie-interesa-k-rodnomu-kraju-u-detej