Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Л 1. Самоопределение к обучению:

- мотивация;

-осознание собственной потребности;

- постановка личностно значимой цели.

МПознавательные

МП 1. Развивать речь;

МП 2. Понимать важность орфографически-правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

МРегулятивные

МР 1. Уметь оценивать качество и уровень усвоения знаний

МР 2. Уметь работать по совместно составленному плану.

МКоммуникативные

МК 1. Уметь внимательно слушать и анализировать речь.

П 1. Определять тему и главную мысль текста;

П 2. Подбирать заголовок в соответствии с темой и главной мыслью текста;

П 3. Писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану;

П 4. Верно писать буквосочетания чк, чн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами.

П 5. Определять вид текста.

Решаемые учебные

проблемы

(учебная задача)

С помощью чего проще писать изложение?

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Технология самооценивания «светофор»

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска, компьютерное оборудование.

Образовательные ресурсы:

Для учителя

Литература

Интернет-русерсы

Для ученика

Учебник, сборник загадок.

Google картинки

Учебник

I. Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, чтобы наш урок прошел хорошо. Садитесь.

На листочках напишите число, классная работа, фамилию, класс.

II. Актуализация знаний.

Что такое текст?

Что такое тема текста?

Что такое главная мысль текста?

Посмотрите на экран, прочитайте загадку про себя. (Слайд2)

Кто знает отгадку, поднимите руку.

*** про что это загадка?

III. Основная часть.

Верно.

Теперь давайте откроем учебник на странице ** и прочитайте упражнение 116.

Читаем рассказ про себя.

*** прочитай вслух.

О чем текст?

Какой вид текста?

Как можно озаглавить текст?

Посмотрите на экран. (Слайд4)

Я выписала слова с пропущенными буквами как у вас в учебнике. Давайте вместе разберем их. А вы записывайте буквы к себе в учебник карандашом.

Посмотрите на экран (слайд4).

Кто-нибудь узнал это птичку?

Верно, но она совсем на себя не похожа, почему?

Давайте раскрасим ее.

Найдите описание синички в тексте, прочитайте. (Слайд4-8)

Теперь наша синичка стала ярче! Давайте ответим на вопросы, которые вы видите на экране. (Слайд9)

Где живёт синичка? Прочти из текста.

Где она находит себе пищу? Найди доказательство в тексте.

Чем питается синичка? Прочти.

IV. Физминутка

V. Продолжение работы

(Интерактивная доска)

Кто знает, что у нас сейчас на доске?

Для чего нужны нам эти вопросы?

Легко ли без них написать изложение?

Давайте разберем их.

А теперь берем листочки. Начинаем писать изложение.

VI. Рефлексия.

Ребята, что вы нового узнали на уроке?

Все ли успели написать изложение?

Что было трудно на сегодняшнем уроке?

Посмотрите на доску и оцените свою работу на уроке. (Слайд10)

Запишите домашнее здание в дневники. (Слайд11)

Подписывают листочки.

Текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу.

Это то, о чём или о ком в нём говорится.

То, что об этом хочет сказать автор.

Про синичку

О синичке.

Описание.

Синичка.

Синичка

Из-за отсутствия цвета.

Читает первый абзац.

Читает первое и второе предложение второго абзаца.

Читает предпоследнее предложение из последнего абзаца.

Читает последнее предложение из последнего абзаца.

Вопросы/План текста

Помогут вспомнить текст

Нет

Правилочк чн

Л1

МК1

МК1

МК1

МК1

П1

П5

П2

П4; МП1; МП2

МР2

МП1; П3

МР1