Интегрированный урок русского языка и литературного чтения во 2 классе.t

Методическая разработка интегрированного урока русского языка и литературного чтения

Тема урока: Безударные гласные в корне слова. Проверочные и проверяемые слова. Сквозная тема « Жизнь и творчество А.С. Пушкина » (на материале учебника Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого и др.)

Класс: 2 «В»

Учитель: Савельева Л.С.

Тип урока: решение учебной задачи

Цели: создать условия для актуализации знаний учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова; способствовать развитию интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей.

Обучающие: формировать умение видеть безударные гласные в различных текстах и подбирать к ним проверочные слова.

Развивающие: развивать умение точно формулировать правила проверки безударных гласных, развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, активизировать словарный запас.

Воспитывающие: проявлять интерес к познанию русского языка, заинтересовать поэзией А.С. Пушкина; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать дружно.

Планируемые результаты: овладевают нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова; научатся читать осознанно текст художественного произведения

Метапредметные :

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, определяют последовательность действий; осознают значение стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка, задают вопросы, необходимые для организации своей деятельности, осознают цель своего высказывания.

Используется технология интегрированных уроков

Информационно-технологические ресурсы: портрет А.С. Пушкина (худ. Кипренский), учебник Литературное чтение 2класс авт.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого и др, индивидуальные карточки розового цвета с четверостишием Плещеева о А.С.Пушкине; карточки жёлтого цвета с заданиями разного уровня, карточки с деформированным текстом, рабочие тетради, запись на доске, оценочная линеечка. Резервное задание: карточки зелёного цвета к викторине по сказкам А.С. Пушкина

Ход урока

I. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности. Включение в деловой ритм. Организовать внимание и восприятие.

Запись даты урока. Нацеливание на красивое грамотное письмо. красивое письмо.

II. Актуализация знаний.

На доске запись: ст. хи, ст. хотворение, ст. хотворный, стих

Беседа с учащимися:

- Что вы можете сказать об этих словах? (Ответы детей)

- Какие слова называются однокоренными? Приведите пример. ( Ответы детей, уточнение, дополнение)

- Как называется общая часть родственных слов? ( Ответы детей, уточнение, дополнение)

- Какую работу нужно провести, чтобы выделить корень? Приведите пример.( Ответы детей, уточнение, дополнение)

- В какой части слова пропущена буква? Какую работу проведём для определения нужной буквы? (Ответы детей)

- В каком из данных слов гласная в сильной позиции? ( стих)

- Как называется это слово? ( проверочное)

- Как называем гласные в слабой позиции? (Ответы детей)

-Запишите слова с безударной гласной после проверочного слова и выполните всю необходимую работу.

Взаимопроверка. Отчёт о работе 2-3 учеников

- Молодцы! Я очень довольна вашей работой.

Проведём небольшую физкультминутку и продолжим работу. Физкультминутка «Осьминожек»

III. Формулирование темы и целей урока.

-О чём пойдёт речь на уроке? Кто может ответить на этот вопрос и сформулировать тему урока? ? (Ответы детей)

(Формулируют тему урока с помощью учителя) Учитель уточняет с какой целью мы будем работать с безударными гласными?

- Как вы думаете, какую цель я поставила перед собой? ( Высказывают предположение. Учитель записывает их слова на карточке рядом со своей целью для сравнения в конце урока)

- Какая цель вашей работы?( Уточняют, делают вывод: научиться подбирать проверочные слова)

- Для того, чтобы научиться грамотно писать, нужно научиться слышать и видеть безударную гласную. Этим мы и займёмся на этом уроке.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по карточкам розового цвета с четверостишием Плещеева о А.С. Пушкине

- Прочитайте про себя и вникните в смысл этих строк.

Бессмертен тот, чья муза до конца Добру и красотенеизменяла,
Ктоволновать умел людей сердца И в них будить стремленье к идеалу.

2. Беседа по прочитанному четверостишию. Работа над лексическим значением слов.

-Все ли слова понятны вам? ( Ответы детей, уточнение, дополнение)

- Как вы понимаете слово «муза»?

- Какие выражения вам непонятны? ( Ответы детей, уточнение, дополнение)

3.Работа над выразительным чтением четверостишия.

-Учитель: С каким чувством писал Плещеев эти строки? Как вы их воспринимаете? Прочитайте , выделяя голосом те слова, которые, по вашему мнению, выражают главную мысль этих строк ( Читают, анализируют, делают вывод, перечитывают) - Как вы думаете о каком известном поэте написал Плещеев эти строки? (Высказывают предположение, уточняют)

4. Рассказ учителя ( Открывает портрет А.С.Пушкина)

-Посмотрите на портрет. На это спокойное лицо, освещённое неярким мягким светом. Кто не знает имени этого великого поэта. Чудесные сказки, которые мы уже читали, стихи, поэмы, повести, романы вышли из-под его пера Он писал всю жизнь. Всегда и везде.Именно о нём строки Плещеева.О его стремлении к идеалу. Он был очень смелым и гордым человеком. Он не боялся даже самого царя. А вот царь его боялся и поэтому выслал поэта в далёкую деревню. Об этом вы узнаете в старших классах. Пушкин писал не только для своих современников, но и для тех, кто живёт сегодня и будет жить после нас. Вот и на портрете Кипренского поэт как- будто смотрит в далёкое будущее.

Продолжаем работу над четверостишим.

- Обратите внимание на выделенные слова. - Как определить в какой позиции находятся гласные в корне выделенных слов? С чего начинаем эту работу? (Выделяем корень. Поставим ударение и выясним сильные и слабые позиции гласных, подбираем проверочное слово и записываем его, а через тире пишем проверяемое, подчёркиваем орфограмму) -Выполните эту работу в тетрадях. (Учитель проводит физкультминутку)

V.Дифференцированная работа: создание ситуацию успеха для учащихся с разным уровнем знаний.

1. Работа по учебнику литературного чтения с.88. - Учитель: Ребята, скажите, только ли в учебнике русского языка нужно обращать внимание на правописание? ( Ответы детей, уточнение, дополнение) - Обратимся к стихотворению А.С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя» учебник с. 88. и поработаем в парах. Прочитайте друг другу стихотворение с выражением. Найдите слова с проверяемыми безударными гласными и покажите свою готовность к ответу, взявшись за руки. ( Выполняют работу, отвечают, называют слова, подбирают проверочные) -Молодцы! Хорошо поработали! - Перейдём к заданиям, которые находятся на карточках жёлтого цвета. На них три разных задания. Вам можно выполнить только одно, по вашему выбору. Прочитайте задания, если необходимо что-то уточнить, задайте вопрос соседу или учителю и выполняйте, записывая в тетрадь

2. Работа по карточкам жёлтого цвета

Выполнение упражнения для глаз «Последи за бабочкой»

3. Работа с деформированным предложением, записанным на доске

Появился, 1799, на, года, свет, Саша, 6 июня

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150194-integrirovannyj-urok-russkogo-jazyka-i-litera