Урок «Права человека в обществе»

Окружающий мир

ОС «Школа 2100»

4 класс

Ухова Татьяна Ивановна

Тема «Права человека в обществе»

Цели урока:

Цели по линиям развития личности ученика.

Линия 1. Овладение картиной мира: объяснять, что такое права человека, права ребёнка.

Линия 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: замечать и объяснять, какие поступки людей нарушают права человека и права ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Цель:создать условия для осознания и осмысления понятий личные права человека, права ребёнка, с помощью средств технологии критического мышления.Довести до сознания ребенка мысли о том, что каждый человек от рождения наделен личными неотъемлемыми правами.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с понятием права человека, рассмотреть какие права закреплены в Конституции РФ и в Конвенции прав ребёнка

обобщить знания детей о личных правах человека, о правах ребёнка.

Развивающие:

Совершенствовать умения учащихся работать в группах, слушать других и вести диалог с одноклассниками, правильно выражать свою мысль, доказывать свою точку зрения;

Развивать умение анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал, работать с текстом;

Развивать речь, внимание, мышление учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать активную гражданскую позицию и ответственность, повышать правовую культуру;

Воспитывать нравственные качества учащихся на примере жизненных ситуаций;

Корректировать нормы поведения детей в обществе.

Оборудование:

Презентация

Глава 2. Конституции РФ

Резюме прав, определенных Конвенцией о правах ребёнка

Раздаточный материал группам с заданиями

Учебник А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов «Окружающий мир. Часть 2»

Зачётные листы

Ход урока

Организационный момент.

Сегодня у нас много гостей.

Улыбнёмся друг другу и пожелаем плодотворной работы.

I. Стадия вызова.

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Откройте содержание, давайте вспомним, какой раздел мы изучаем и что уже знаем.

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК

Человек и его внутренний мир

Только в обществе обогащается внутренний мир человека: человек может научиться думать, разговаривать, понимать других людей,

в обществе он становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира,

в общении человек испытывает не только эмоции, но и чувства,

Только в общении мы можем узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Человек и мир людей

Общество для человека начинается с семьи, одноклассники, знакомые, соотечественники, земляки, человечество.

Совесть, мораль и право помогают управлять поступками людей в обществе.

Но если совесть молчит, то правила морали не соблюдаются, тогда человека ждёт неодобрение со стороны общества и угрызение совести.

Но есть и серьёзные проступки, например: человек что-нибудь украл у другого, такой поступок ждёт тройное осуждение: собственная совесть, общественное мнение и суд государства, т.к. в обществе приняты и узаконены права человека. Права – часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать.

2. Постановка проблемы:

Представьте, что вы стали свидетелями такой сцены. Подумайте, какое противоречие есть в разговоре героев?

Разыгрывается сценка

Анюта (Света)

- Если не согласишься с нами играть, мы тебя из комнаты не выпустим!

Илюша (Артём)

- Не имеете права! Что я вам – крепостной, что ли?! Хочу – играю, хочу – нет.

Мама (Диана)

- Да, Илюша прав, вот если бы вы жили 200 лет назад и ты, Анюта была бы дворянкой – хозяйкой крестьян, то могла бы приказать своим крепостным играть с тобой тогда, когда тебе захочется. А в современном обществе всё не так.

Анюта

- Разве я не могу поиграть с Илюшей?

Мама

- Можешь, но только если он сам тоже этого хочет. Он имеет право отказаться.

Анюта

- А у меня что же, нет никаких прав?

- Какое противоречие вы заметили?

(И мальчик, и девочка защищают свои права)

-Какой возникает вопрос? (Как рассудить кто из них прав?)

-Что для этого надо знать? (Какие права есть у каждого человека)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

3.Сформулируйте тему урока.

(Права человека в обществе).

- А для чего человеку нужно знать свои права?

(Чтобы стать полноправным членом общества, уметь их отстаивать. Каждый мог ими свободно пользоваться).

Сформулируйте цель урока.

(Сегодня нам предстоит выяснить, какие права имеет человек в современном обществе).

Проблема: Какие права есть у каждого человека?

Какие основные правовые документы их гарантируют.

А есть ли права у ребёнка? (Стр. 118)

Кто прав в споре о своих правах?).

Свои предположения проверьте по учебнику.

- Что мы уже знаем по этой теме?

Занесите ваши ответы в таблицу «ЗХУ»

У детей кратко:

Стадия осмысления содержания.

1. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

С чего начнём работу? (с основных правовых документов)

Где можно найти информацию? (информационный стол, учебник, словарь)

Всеобщая декларация прав человека

Какой документ мы знаем? (Конституция) Что такое Конституция?

Сейчас поработаем в группах сменного состава. Возьмите план №1

1) самостоятельно изучить материал по вопросам:

Каждый ученик изучает свой вопрос.

прочитать информацию (на цветных листах, в учебнике),

понять, составить вопросы по содержанию и приготовиться рассказать этот материал другим;

- Какие задачи поставите?

(узнать как можно больше о правах человека в обществе и рассказать своим одноклассникам).

А потом мы вернёмся к сценке и попробуем решить кто из детей прав.

(5 мин.)

1.Рассказать о понятии личные права человека, о главном праве человека – на жизнь. Его соблюдение и нарушение. Привести примеры. ( Стр. 40- 41).

2.Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность, праве на защиту чести и достоинства. Их соблюдение и нарушение. Привести примеры. ( Стр. 41).

3. Рассказать о праве на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание, право на труд и отдых. Их соблюдение и нарушение. Привести примеры. (Стр. 42).

4.Рассказать о правах детей. Об их соблюдении и нарушении. Привести примеры. ( Стр. 42- 43).

2. план 2. Теперь ребята, которые работали с одинаковыми вопросами, сформируйте группы, в указанных местах класса.

Обсудите, свой материал. Задайте друг другу вопросы, если что-то не понятно. Так как вы вернётесь в свою группу уже в роли учителя.

мин.

3. Смена состава групп. План 3

Ребята, вернитесь в свои группы.

Теперь каждый из вас выступает в роли учителя, постарайтесь ребятам из вашей группы объяснить ваш материал и заполните 3-ий столбик таблицы ЗХУ в виде кластера. Оцените работу одноклассника в группе.

Капитаны руководите работой группы. (Капитаны организуют обсуждение материала в группах по плану, который находится у детей на столах).

План:

Что значит личные права человека?

Какие личные права узаконены Конституцией РФ?

Приведите примеры соблюдения и нарушение прав человека из жизни.

Права ребёнка.

(на доске дети оформляют кластер)

Рефлексия (размышление)

-Давайте вернёмся к нашей сценке?

Так какие права были нарушены и кем?

(Анюта нарушила право на свободу и личную неприкосновенность, а мальчик защищал свои права.)

- Как называется ситуация, которая сложилась между детьми?

(Это – конфликтная ситуация)

- Давайте попробуем помочь ребятам выйти из этого конфликта.

- Задание группам, выбрать те, слова, которые помогут уладить данную ситуацию и предложить своё решение данного конфликта.

Не хочу играть, я хочу…

Я с удовольствием поиграю с тобой, но…

Извини, но я …

- Какую фразу вы не использовали?

(Первую, так как она не помогает решить конфликтную ситуацию)

- Почему использовали две другие фразы?

(Онипредотвращают конфликт, помогают не обидеть человека, которому отказывают)

- Помните, отстаивая свои права, не забывайте, что у других они точно такие же!

Вывод: В современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

- Как вы считаете, какая обязанность есть у всех людей нашего общества, неразрывно связанная с правами?

(Обязанность соблюдать права другого человека)

- Давайте составим синквейн по теме урока. (работа в группе)

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока.

Что мы хотели сегодня выяснить?

(Какие права есть у человека, у детей? Равные ли права у людей в наше время?)

- С какого момента человек получает личные права? (С момента рождения)

- Давайте, перечислим права человека в обществе?

- Что у нас осталась не заполненным? Обязанности

- Кто может назвать тему следующего урока?

– Оцените свою работу на уроке.

– Что было непонятно?

– Что ещё бы хотели узнать по теме урока?

– Что понравилось больше всего?

- В зачётных листах оцените свою работу на уроке и получите оценку группы, после урока я выставлю свою оценку и выведу итоговую.

Критерии, по которым вы будете оценивать себя и друг друга на доске.

Критерии оценки работы на уроке для самооценки и оценки товарищей

1)Ясность и чёткость изложения вопроса

2)Умение привести примеры по данному вопросу

- Как работал класс в целом?

Домашнее задание.

Параграф 9, вопросы 3,4.

* подготовить сказочную викторину по правам человека

– Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями. Я надеюсь, что вы будете расти настоящими гражданами страны и выполнять все обязанности, не нарушая права других людей.

А закончить мне бы хотелось словами:

Какие ждут нас в будущем дела?
Об этом думать мы должны всё чаще.
И если гражданин ты настоящий,
Большой отдачи ждёт от нас страна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150575-urok-prava-cheloveka-v-obschestve