Психология конфликта «Социально педагогический тренинг»

«Психология конфликта» -

социально – педагогический тренинг.

Цели: формировать основные умения и навыки самопознания, самоанализа и самооценки для разрешения конфликтных ситуаций и предупреждение конфликта.

Ход занятия.

Организационный момент.

Знакомство с темой занятия.

Постановка целей занятия.

Экспресс – диагностика. Оценка своего настроения.

Основная часть.

«Ничто так не показывает превосходство характера,

Как хорошее поведение в ссоре, которой нельзя избежать»

 Упражнение «Да – нет»

- Разыграем ситуацию.

(В центре – два добровольца показывают упражнение «да – нет» на примере ситуации с дежурством по столовой).

-Я дежурил вчера.

-Нет.

-Дежурил.

-Нет.

-Да.

Нет и т.д.

-Конфликт ли это? Почему?

воспитанники дают варианты ответа.

-Да, конфликт, потому что есть два человека и предмет спора – дежурство.

- что такое конфликт?

Конфликт– это столкновение интересов, планов, действий разных людей; потребностей одного человека.

Эта проблема наиболее актуальна именно в вашем, подростковом возрасте, этот возраст характеризуется вступлением в новую, взрослую жизнь. Как вы уже знаете по себе, подростки очень ранимы, обидчивы, стремятся во что бы - то ни стало отстоять свою точку зрения; при этом им не хватает жизненного опыта, они не умеют вести себя в сложной ситуации.

Очень часто причиной конфликта выступает недовольство собой, чувство неполноценности, потребность в самоутверждении, мысль о своей исключительности, неудовлетворенное желание занять достойное место в коллективе.

- Зачем нужны конфликты?

Да, действительно, в конфликте часто мы находим новое, нестандартные способы решения проблемы. Но также необходимо сказать о таком неблагоприятном действии конфликта, как разрыв отношений между конфликтующими сторонами.

Однако конфликты присутствуют в жизни каждого человека, независимо от его желания. Конфликт может привести или к улучшению жизни в группе или, наоборот, большей несправедливости.

Конфликт это не трагедия, он имеет право на существование или соперничество между ее членами. Бесконфликтная жизнь – иллюзия. При неумелом разрешении конфликта разрушаются деловые и дружеские контакты между людьми, затрудняются или делаются невозможными их совместные координированные действия.

Для начала давайте попробуем вместе подумать о том, как лучше всего поступать в определенной ситуации, чтобы уладить конфликт.

Я буду называть ситуацию, а вы – обсуждать, находить бесконфликтный выход из данной ситуации.

- Кто – то дразнит или обзывает тебя.

- Учитель несправедливо обвиняет тебя в списывании во время контрольной.

- Родители на неделю запретили тебе играть в компьютер.

- Во время уроков одноклассник, сидящий за тобой, постоянно колет тебя в спину ручкой или бросает в тебя ластик.

Конфликты бывают деловые и личностные.

Деловой конфликт исчезает, как только проблема, вызвавшая его, разрешается. Личностныйконфликт, как правило, бывает продолжительным, он носит деструктивный характер и является следствием психологической несовместимости. Такой конфликт приводит, в конечном итоге, к разрыву всяческих отношений с противоборствующей стороной.

(Характеристика данных конфликтов)

Упражнение: Работа с ассоциациями к понятию «конфликт»

Участники рассаживаются в круг.

Инструкция:

«В фокусе нашего внимания конфликт. Когда мы произносим это слово, у нас возникает ряд ассоциаций, чувств. Мы слышали о конфликте, знаем, как он проявляется в поведении людей. Сейчас мы исследуем отражение конфликта на внутреннем состоянии человека. Пусть каждый скажет, с чем ассоциируется слово «конфликт». Какой образ подсказывает ваше воображение?»

После первого ряда ассоциации продолжить закончить фразу:

- если конфликт – это мебель, то какая?

- если конфликт – это посуда, то какая?

- если одежда, то какая?

Рефлексия.

Трудно ли было находить нужную ассоциацию?

Анкетирование.

А сейчас, когда мы с вами много узнали о конфликтах, рассмотрим особенности вашего поведения в конфликтных ситуациях. Для этого вам необходимо будет ответить на поставленные вопросы и заполнять данную таблицу.

Зачитываются 20 утверждений. Если утверждение описывает привычное для вас действие в ходе конфликта – поставьте цифру 3, если вы реагируете, таким образом от случая к случаю, иногда – 2, если редко – 1.

Когда конфликт в группе, я:

- я прошу ребят остановится;

-стараюсь, чтобы отнеслись к конфликту спокойно;

- помогаю ребятам понять друг друга;

-пытаюсь растащить ребят;

-пусть конфликт разрешится сам собой;

- нахожу «зачинщика»;

- ищу причину, из – за которой возник конфликт;

- ищу компромиссное решение;

- обращаю все в шутку;

- говорю: «не делайте шума из ничего»;

- заставляю прекратить и извиниться;

-вдохновляю на поиск другого решения;

- помогаю им решить, от чего стоит отказаться;

-стараюсь переключить внимание;

- не мешаю «сражаться», пока кто – нибудь не победит;

- ссылаюсь на правила поведения;

- предлагаю несколько вариантов решения на выбор;

- помогаю всем почувствовать себя комфортнее;

- отвлекаю от конфликта каким – либо другим делом;

- говорю, что личные проблемы должны решаться мирным путем.

Подсчет суммы баллов по столбцам. Посмотрите, в каком столбце у вас получилось наибольшее количество баллов. Послушайте , какая характеристика вам соответствует.

А – вы стараетесь быть порядочным по отношению к ребятам, но при этом считаете, что ими необходимо жестоко руководить и ребята должны знать, что модно, а что нельзя.

В – вы пытаетесь совместно разрешить конфликт и принять творческое решение.

С – вы выслушиваете ребят и помогаете им выслушать друг друга, а затем убеждаете их в том, от чего – то всегда надо отказываться, что мы не можем иметь все, что хотим, и что «немножко» лучше, чем «ничего»

Д – вы стараетесь сохранить и поддержать мир и спокойствие, насколько это, возможно, тем более, что многие конфликты не так уж и важны и лучше не обращать на них внимание.

Е – вы предоставляете ребята самим разобраться во всем и сделать соответствующие выводы для себя.

Упражнение «Конфликт в транспорте»

В комнате стоят рядом два стула (имитируя парные сиденья в автобусе), один – впереди.

Участников игры трое(два плюс один). Двое получают инструкцию втайне от третьего, третий – втайне от двоих. Задача двоих: «войти в автобус» сесть рядом, чтобы поговорить на важную для обоих тему. Задача третьего участника: занять одно из спаренных мест, например, «у окна» и уступит место только в том случае, если действительно возникает такое желание.

Обсуждение:

- почему «третий» все – таки уступил (или не уступил) свое место?

- были ли моменты, когда «третьему» хотелось освободить место?

Итог занятия.

Мы, с вами проделали сегодня очень большую работу. Мы узнали, что означает понятие конфликт, разобрались, что конфликты встречаются повсюду и что жизнь без конфликтов практически невозможна. Жизнь без конфликтов – застойная, в ней нет развития, так как только в конфликте люди

Пытаются решить проблему новыми, оригинальными способами, за сет чего идет процесс развития. Так же мы узнали, что очень важно научиться находить верное решение конфликта, вести себя достойно в конфликтной ситуации, так как именно от нашего поведения зависит, разрешится конфликт или нет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150691-psihologija-konfliktasocialnopedagogicheski