- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физической культуре
1813
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО № протокола ______ «___»____________ 2015г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ О.В.Матова «___» ________________ 2015г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________ Н.К.Рослякова «___»______________ 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет | Физическая культура |
Учебный год | 2015-2016 |
Класс | 1а,1б, 1в, 1г,1д, 1е, 1ж |
Количество часов в год | 99ч |
Количество часов в неделю | 3ч |
Учитель: Копытова Елена Ивановна.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 1 класса составлена на основе:
•Федеральный закон «об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 – ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Винзилинской НОШ, утвержденной директором школы Н.К.Росляковой 01.09.2015 г., приказ № 101/ОД;
Учебного плана МАОУ Винзилинской НОШ, утвержденного приказом директора №84-ОД от 29.05.2015г. принят педагогическим советом, протокол №8 от 25.05.2015г. согласован с управляющим советом 25.05.2015г.
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).
Общие цели.
Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
-развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
-обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, лёгкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
-содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
-приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Федеральном законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г № 889.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99часов (3 раза в неделю). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Физическая культура - это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (Физкультминутка, зарядка и т. п.) И второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), Физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятияx физической культурой и спортом, овладение основными видами Физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая пр6грамма для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принaдлeжнocти;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умений планировать, контpoлиpoвать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
Знания о физической культуре
К концу 1 класса учащиеся научатся:
• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня» ;
характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми как в помещениях, так и на открытом воздухе.
учащиеся получат возможность научиться:
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
Способы физкультурной деятельности
учащиеся научатся:
• отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении спортивном зале и местах рекреации,
учащиеся получат возможность научиться:
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
Физическое совершенствование
учащиеся научатся:
• выполнять организующие строевые команды и приёмы;
• выполнять акробатические упражнения перекаты, группировки
• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах
• выполнять легкоатлетические упражнения бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма;
учащиеся получат возможность научиться:
• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
• выполнять передвижения на лыжах
6.Содержание учебного предмета.
Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).
Легкая атлетика
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Лыжные гонки
Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Раздел | Тематическое планирование | Кол –во часов | Основные виды деятельности обучающихся | ||
Знания о физической культуре | |||||
Из истории физической культуры | Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр. | в процессе урока | Понятие о физической культуре. Основные способы передвижение человека. Профилактика травматизма. | в процессе урока | Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий |
Физические упражнения | Представление о физических упражнениях. Представление о физических качествах. Общее представление о физическом развитии. | в процессе урока | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). Характеризовать показатели физического развития. |
Гимнастика c элементами акробатики | Общеразвивающие упражнения с предметами Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей Освоение навыков лазанья и перелезания, развитие координационных и силовых способностей, правильной осанки Освоение навыков равновесия Освоение танцевальных упражнений и развитие координационных способностей Освоение строевых упражнений Освоение общеразвивающих упражнений без предметов, развитие координационных способностей, силы и гибкости, а также правильной осанки | 29ч | Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности Соблюдать технику безопасности при выполнении акробатических упражнений Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений Различать и выполнять строевые команды «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!» | ||
Легкая атлетика | Беговая подготовка Освоение навыков ходьбы и координационных способностей Прыжковая подготовка Броски большого мяча Метание малого мяча | 28ч | Описывать технику беговых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Описывать технику прыжковых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Описывать технику бросков большого набивного мяча. Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча. Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча |
Лыжная подготовка | Освоение техники лыжных ходов Технические действия на лыжах | 18 | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов. Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов | ||
Подвижные и спортивные игры | 24ч | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. |
8.Материально-техническое обеспечение
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
• стенка гимнастическая;
• бревно гимнастическое напольное;
• мостик гимнастический;
• козел гимнастический;
• скамейки гимнастические;
• перекладина гимнастическая;
• палки гимнастические;
• скакалки гимнастические;
• обручи гимнастические;
• кольца гимнастические;
• маты гимнастические;
• перекладина навесная;
• канат для лазанья;
• комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
• мячи набивные (l кг);
• мячи массажные;
• мячи-хопы;
• мячи малые (резиновые, теннисные);
• мячи средние резиновые;
мячи большие (резиновые, баскетбольные, волейбольные, футбольные);
• кольца пластмассовые разного размера;
• кольца резиновые;
• планка для прыжков в высоту;
• стойки для прыжков в высоту;
• рулетки измерительные (10 м, 50 м);
• щиты с баскетбольными кольцами;
• стойки с баскетбольными кольцами;
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Содержание урока | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата проведения | ||||
УДД | Предметные | план | факт | ||||||||
1 четверть 18 часов +9часов День Здоровья | |||||||||||
1 | Понятие «физическая культура». Обучение построению в шеренгу, колонну. | вводный | 1 | Правила поведения в спортзале, на спорт. площадке. Обучение построению в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стойка», «смирно», «вольно». Подвижная игра (П.И) «Займи своё место» | Познавательные:определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич. упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия . Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: -соблюдать правила безопасного поведения на уроке; - выполнять действия по образцу; -выполнять построения в шеренгу; -выполнять комплекс утренней гимнастики | текущий | 1а- 4.09 1б- 3.09 1в- 2.09 1г -1.09 1д- 1.09 1е -2.09 1ж- 1.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
2 | Обучение понятию «высокий старт». ОБЖ: Где можно и где нельзя играть | Изучение нового материала | 1 | Обучение построению в шеренгу, колонну. Обучение понятию «высокий старт». Разучивание игры «Ловишка» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации | Научатся: -выполнять команды на построения и перестроения; -выполнять повороты на месте; - выполнять комплекс утренней гимнастики | текущий | 1а- 4.09 1б- 4.09 1в- 3.09 1г- 4.09 1д- 4.09 1е- 2.09 1ж- 3.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
3 | День здоровья. | Комбинированный | 1 | Совершенствование выполнения строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег 30м. Разучивание игры «Салки с домом» | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приёмы; -выполнять беговую разминку; -выполнять бег с высокого старта | текущий | 1а- 4.09 1б- 4.09 1в- 3.09 1г- 4.09 1д- 4.09 1е- 2.09 1ж- 3.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
4 | Обучение челночному бегу. Совершенствование выполнения строевых упражнений | Комбинированный | 1 | Обучение челночному бегу 3х10м.П.И.-«Гуси-лебеди» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника ;стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы. | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения(челночный бег); -технически правильно выполнять поворот в челночном беге | текущий | 1а- 7.09 1б- 7.09 1в – 9.09 1г - 8.09 1д- 8.09 1е- 7.09 1ж- 8.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
5 | Обучение прыжкам вверх и в длину с места.. | Изучение нового материала | 1 | Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Обучение понятию «расчёт по порядку». Разучивание игры «Удочка» | Познавательные:самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнении действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места; -контролировать пульс | текущий | 1а- 11.09 1б- 10.09 1в- 10.09 1г – 11.09 1д- 11.09 1е- 9.09 1ж- 10.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
6 | День здоровья. Значения ФК в жизни человека. | Комбинированный | 1 | Объяснение значения ФК в жизни человека. Разучивание игры «Жмурки». | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: - характеризовать роль и значение уроков ФК для укрепления здоровья; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. | текущий | 1а- 11.09 1б- 10.09 1в- 10.09 1г – 11.09 1д- 11.09 1е- 9.09 1ж- 10.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
7 | Беседа Ознакомление с историей возникновения ФК в Древнем мире. Обучение метанию предмета на дальность. | Комбинированный | 1 | Ознакомление с историей возникновения ФК в Древнем мире. Обучение метанию предмета на дальность. П.И. «Пятнашки» | Познавательные:соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -технически правильно выполнять метание предмета; - выполнять организующие строевые команды и приёмы. | текущий | 1а- 14.09 1б- 14.09 1в – 16.09 1г – 15.09 1д -15.09 1е – 14.09 1ж – 15.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
8 | Развитие координации, ловкости, скоростных качеств. | Проверка и коррекция знаний и умений. | 1 | Объяснение правил контроля двигательных качеств по видам учебных действий. Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в эстафете «За мячом противника» | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата; -организовывать и проводить эстафету; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды. | Контроль двигательных качеств (метание) | 1а- 18.09 1б- 17.09 1в -17.09 1г – 18.09 1д – 18.09 1е - 16.09 1ж – 17.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
9 | День здоровья. Разучивание игр. | Комбинированный | 1 | Разучивание игр: «Запрещённое движение», «Два Мороза» | Познавательные: соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; Коммуникативные: формулируют вопросы; Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. | текущий | 1а- 18.09 1б- 17.09 1в -17.09 1г – 18.09 1д – 18.09 1е - 16.09 1ж – 17.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
10 | Обучение прыжку в длину с места. | Комбинированный | 1 | Ознакомление со способами передвижения человека. Обучение прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места. | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Контроль двигательных качеств (прыжок в длину с места) | 1а -21.09 1б- 21.09 1в – 23.09 1г – 22.09 1д -22.09 1е - 21.09 1ж – 22.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
11 | ОБЖ Значение режима дня. Способы развития выносливости | Комбинированный | 1 | Объяснение значения режима дня и личной гигиены для здоровья человека. Разучивание игр: «Запрещённое движение», «Два Мороза» | Познавательные: соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; Коммуникативные: формулируют вопросы; Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. | текущий | 1а- 25.09 1б- 24.09 1в – 24.09 1г – 25.09 1д - 25.09 1е - 23.09 1ж – 24.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
12 | День здоровья. Веселые старты. | Комбинированный | 1 | Ознакомление со способами развития выносливости. | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: формулируют собственное мнение; Личностные:ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а- 25.09 1б- 24.09 1в – 24.09 1г – 25.09 1д - 25.09 1е - 23.09 1ж – 24.09 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
13 | Обучение чувству ритма при выполнении бега. | Комбинированный | 1 | Обучение чувству ритма при выполнении бега. Выявление наиболее эффективного темпа бега. Разучивание П.И «Воробушки-попрыгунчики» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют ФК как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -самостоятельно подбирать темп и ритм бега; -организовывать и проводить П.И. | текущий | 1а- 28.09 1б- 28.09 1в- 30.09 1г- 29.09 1д- 29.09 1е- 28.09 1ж- 29.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
14 | Обучение метанию мяча в цель. | Комбинированный | 1 | Объяснение правил поведения и техники безопасности в спортзале. Обучение метанию мяча в цель. Разучивание игры «Охотники и зайцы». | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча в цель; -взаимодействовать с игроками | текущий | 1а- 2.10 1б- 1.10 1в – 1.10 1г – 2.10 1д -2.10 1е -30.10 1ж – 1.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
15 | Народные игры. | Изучение нового материала | 1 | Ознакомление с различными видами народных игр. Разучивание русской народной игры «Горелки» | Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: - организовывать и проводить народные подвижные игры; -взаимодействовать с игроками; -запоминать временные отрезки | текущий | 1а- 2.10 1б- 1.10 1в – 1.10 1г – 2.10 1д - 2.10 1е - 30.10 1ж – 1.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
16 | Обучение перестроению в две шеренги. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Обучение перестроению в две шеренги. Обучение подъёму туловища . Контроль двигательных качеств: подъём туловища за 30с.Разучивание игры «Кто быстрее схватит?». | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять подъём туловища за определённый отрезок времени; -выполнять организующие строевые команды и приёмы | Контроль двигательных качеств(подъём туловища за 30 сек) | 1а -5.10 1б-5.10 1в-7.10 1г- 6.10 1д- 6.10 1е- 5.10 1ж- 6.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
17 | Обучение упражнению «вис на гимнастической стенке». Техника выполнения группировок | Комбинированный | 1 | Обучение упражнению «вис на гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Совушка». Обучение технике выполнения группировок. | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы; -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 1а-9.10 1б-8.10 1в-8.10 1г-9.10 1д-9.10 1е-7.10 1ж- 8.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
18 | День здоровья | Комбинированный | 1 | Разучивание подвижной игры «Передача мяча в тоннеле». | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 1а- 9.10 1б- 8.10 1в- 8.10 1г-9.10 1д-9.10 1е-7.10 1ж- 8.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
19 | Совершенствование техники выполнения группировок сидя, лежа, в приседе. | Изучение нового материала | 1 | Совершенствование техники выполнения группировок сидя, лежа, в приседе. Объяснение принципов проведения круговой тренировки | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять акробатические упражнения; -контролировать физическое состояние при выполнении упражнений круговой тренировки | текущий | 1а- 12.10 1б-12.10 1в-14.10 1г-13.10 1д-13.10 1е-12.10 1ж-13.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
20 | Обучение перекату назад в группировке | Комбинированный | 1 | Совершенствование упражнений акробатики: наклон вперёд, сидя на полу. Обучение перекату назад в группировке | Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения; -добиваться достижения конечного результата | текущий | 1а-16.10 1б-15.10 1в-15.10 1г-16.10 1д-16.10 1е- 14.10 1ж-15.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
21 | День здоровья | Комбинированный | 1 | Разучивание подвижных игр. | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 1а-16.10 1б-15.10 1в-15.10 1г-16.10 1д-16.10 1е- 14.10 1ж-15.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
22 | Перекаты из упора присев назад и боком, перекаты лежа («бревнышко»). | Изучение нового материала | 1 | Освоить технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. | Познавательные: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Коммуникативные: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения; -строиться в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вытянутые руки | текущий | 1а-19.10 1б-19.10 1в-21.10 1г-20.10 1д-20.10 1е- 19.10 1ж-20.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
23 | Ходьба на носках по гимнастической скамейке. Обучение правилам лазанья по наклонной скамейке. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль двигательных качеств: наклон вперёд из положения стоя. Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости; -выполнять упражнение по образцу учителя | Контроль двигательных качеств(наклон вперёд из положения стоя) | 1а-23.10 1б-22.10 1в-22.10 1г- 23.10 1д- 23.10 1е- 21.10 1ж- 22.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
24 | День здоровья | Применение знаний и умений | 1 | Объяснение правил игры на внимание «Класс, смирно!» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменении в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -выполнять игровые упражнения по команде учителя | текущий | 1а-23.10 1б-22.10 1в-22.10 1г- 23.10 1д- 23.10 1е- 21.10 1ж- 22.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
25 | ОБЖ: Значение личной гигиены для здоровья человека. Контроль: подтягивание из виса лёжа. Разучивание игры «Правильный номер». | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль двигательных качеств: подтягивание из виса лёжа. Разучивание игры «Правильный номер». | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы; -организовывать и проводить игровые упражнения. | Контроль двигательных качеств(подтягивание из виса лёжа) | 1а-26.10 1б-26.10 1в-28.10 1г-27.10 1д-27.10 1е-26.10 1ж-27.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
26 | РК «Знакомство с легендами и мифами о возникновении Олимпийских игр. Совершенствование выполнения упражнения в равновесии. | Изучение нового материала | 1 | Совершенствование выполнения упражнения в равновесии «цапля», «ласточка». Разучивание игры «Волк во рву». | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств. | текущий | 1а-30.10 1б-29.10 1в-29.10 1г-30.10 1д-30.10 1е-28.10 1ж-29.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
27 | День здоровья | Изучение нового материала | 1 | Разучивание игры «Волк во рву». | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств. | текущий | 1а-30.10 1б-29.10 1в-29.10 1г-30.10 1д-30.10 1е-28.10 1ж-29.10 | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
2 четверть (22 часа) | |||||||||||
28 | Обучение технике выполнения виса на перекладине и гимнастической стенке. | Изучение нового материала | 1 | Обучение технике выполнения виса на перекладине и гимнастической стенке. Разучивание игры «Тараканчики» | Познавательные:самостоятельно формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
29 | ОБЖ Объяснение значения физкультминуток. Обучению размыканию и смыканию приставным шагом в шеренге. | Комбинированный | 1 | Объяснение значения физкультминуток и принципов их построения. | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
30 | Совершенствование строевых упражнений. | Изучение нового материала | 1 | Обучение упражнениям с гимнастическими палками. Совершенствование строевых упражнений. Разучивание игры «Непослушные стрелки часов» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнения с предметом; -выполнять команды на построение и перестроение | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
31 | ОБЖЗакаливание для укрепления здоровья. Обучение упражнениям в паре. | Изучение нового материала | 1 | Объяснение значения закаливания для укрепления здоровья. Ознакомление со способами закаливания Обучение упражнениям в паре. Игра «Удочка» | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять парные упражнения; - организовывать и проводить П.И. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
29 | Развитие координационных способностей: упражнения в равновесии. | Комбинированный | 1 | Развитие координационных способностей: упражнения в равновесии .Разучивание игры «Змейка» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -технически грамотно выполнять упражнения в равновесии; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
30 | Обучение прыжкам со скакалкой. | Изучение нового материала | 1 | Обучение прыжкам со скакалкой. Разучивание игры «Солнышко» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять прыжки со скакалкой; -соблюдать правила безопасности; приземляться, смягчая прыжок. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
31 | Совершенствование навыков лазанья и перелезания по гимнастической стенке. | Комбинированный | 1 | Совершенствование навыков лазанья и перелезания по гимнастической стенке. Обучение упражнениям, направленным на формирование правильной осанки | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют вопрос , обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками | Научатся: -выполнять упражнения на гимнастической стенке; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
32 | Обучение упражнениям полосы препятствий. | Изучение нового материала | 1 | Обучение упражнениям полосы препятствий. Совершенствование упражнений «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений акробатики; -соблюдать правила безопасности. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
33 | Обучение лазанью по гимнастической стенке. | Изучение нового материала | 1 | Обучение лазанью по гимнастической стенке. Совершенствование упражнений с гимнастическими палками. Игра «Ноги на весу» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
34 | Развитие выносливости в круговой тренировке. | Комбинированный | 1 | Обучение вращению обруча и упражнениям разминки с обручами. Развитие выносливости в круговой тренировке. | Познавательные:самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:формулируют вопрос, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -вращать обруч; -распределять свои силы во время выполнения круговой тренировки | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
35 | Обучение перелезанию через гимнастические снаряды; | Комбинированный | 1 | Обучение перелезанию по гимнастической стенке различными способами. | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: Выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; -соблюдать правила безопасности | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
36 | Обучение упражнениям для развития равновесия | Изучение нового материала | 1 | Обучение упражнениям для развития равновесия и координации: упоры и равновесия на руках и голове на одной ноге. Разучивание игры «Третий лишний» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -самостоятельно подбирать физические упражнения различной целевой направленности; -организовывать и проводить подвижные игры. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
37 | Обучение упражнениям на гимнастических скамейках. | Изучение нового материала | 1 | Обучение упражнениям на гимнастических скамейках. Совершенствование лазанья и перелезания по гимнастической стенке. Разучивание игры «Бездомный заяц». | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:формулируют вопрос, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
38 | Развитие ловкости и координации в упражнениях полосы препятствий. | Комбинированный | 1 | Развитие ловкости и координации в упражнениях полосы препятствий. Совершенствование безопасного выполнения акробатических упражнений. | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений; -выполнять упражнения с использованием гимнастических снарядов, инвентаря. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
39 | Совершенствование прыжков на двух ногах разными способами. | Комбинированный | 1 | Совершенствование прыжков на двух ногах разными способами. Обучение прыжкам на одной ноге .Разучивание игры «День и ночь» | Познавательные:определяют и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:формулируют вопрос, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять прыжки на одной, двух ногах разными способами; -соблюдать правила проведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
40 | Совершенствование разученных ранее ОРУ. | Применение знаний, умений | 1 | Совершенствование разученных ранее ОРУ. Объяснение и разучивание игровых действий эстафет «Весёлые старты» | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -самостоятельно организовывать и проводить разминку; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
41 | Развитие выносливости и быстроты. | Применение знаний, умений | 1 | Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах «Весёлые старты» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: - соблюдать правила взаимодействия с игроками; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
42 | Развитие координации в ОРУ с мячами. | 1 | Развитие координации в ОРУ с мячами. Обучение броскам и ловле малого мяча. Разучивание игры Вышибалы» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося ,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -выполнять броски и ловлю мяча; -выполнять ОРУ с мячами. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | |||
43 | Обучение броскам и ловле мяча в паре. | Комбинированный | 1 | Обучение броскам и ловле мяча в паре. Разучивание игры «Антивышибалы» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: - выполнять броски и ловлю мяча в парах; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
44 | Обучение броскам мяча одной рукой. | Комбинированный | 1 | Обучение броскам мяча одной рукой. Разучивание игры «Снежки» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -выполнять броски одной рукой; -контролировать силу и высоту броска. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
45 | Обучение упражнениям с мячом у стены. | Комбинированный | 1 | Обучение упражнениям с мячом у стены. Разучивание игры «Охотники и утки» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: - выполнять броски и ловлю мяча у стены | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
46 | Обучение ведению мяча на месте и в продвижении. | Комбинированный | 1 | Обучение ведению мяча на месте и в продвижении. Разучивание игры «Мяч из круга» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности | Научатся: -выполнять ведение мяча на месте и в движении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
47 | Обучение броскам мяча в кольцо способом «снизу». | Изучение нового материала | 1 | Обучение броскам мяча в кольцо способом «снизу». Разучивание игры «Мяч соседу» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу»; -контролировать силу и высоту броска. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
48 | Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». | Комбинированный | 1 | Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». Разучивание игры «Горячая картошка» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -выполнять бросок мяча в кольцо; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
49 | РК Знакомство с олимпийскими символами. Развитие координационных способностей в эстафетах. | Применение знаний, умений. | 1 | Развитие координационных способностей. Разучивание игровых действий эстафет с мячами. Игра «Перетяжки» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные:ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; | Научатся: -соблюдать правила безопасного поведения при выполнении эстафет | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
IIIчетверть-27 часов | |||||||||||
50 | ОБЖ Значение занятий на лыжах. Подготовка инвентаря для занятий на лыжах. | Вводный теория | 1 | Объяснение значения занятий лыжным спортом для укрепления здоровья. Подготовка инвентаря для занятий на лыжах. Температурный режим занятий. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию;. Личностные: проявляют дисциплинированность, | Научатся: -пользоваться лыжным инвентарем организованно выходить с лыжами из помещения; -правильно надевать лыжи; | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
51 | Построение с лыжами в руках в шеренгу. Укладка лыж, надевание креплений | Применение знаний, умений | 1 | Построение с лыжами в руках в шеренгу. Укладка лыж, надевание креплений. Ступающий шаг. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять ходьбу на лыжах ступающим шагом; | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
52 | Укладка лыж, надевание креплений. Ступающий шаг. | закрепляющий | 1 | Построение с лыжами в руках в шеренгу. Укладка лыж, надевание креплений. Ступающий шаг. Прохождение в медленном темпе до 1 км. | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять ходьбу на лыжах ступающим шагом; -двигаться на лыжах в колонне, соблюдая дистанцию. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
53 | Повороты переступанием на месте вокруг пяток. | Изучение нового материала | 1 | Повороты, переступая на месте вокруг пяток. Передвижение ступающим шагом. Прохождение в медленном темпе до 1 км | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять ходьбу на лыжах ступающим шагом; -двигаться на лыжах в колонне, соблюдая дистанцию. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
54 | Обучение ступающему шагу на лыжах | Изучение нового материала | 1 | Обучение ступающему шагу на лыжах и движению на лыжах в колонне с соблюдением дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять ходьбу на лыжах ступающим шагом; -двигаться на лыжах в колонне, соблюдая дистанцию. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
55 | Обучение технике поворота лыж переступанием | Комбинированный | 1 | Обучение технике поворота лыж переступанием, движению на лыжах в колонне. | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять повороты на лыжах переступанием вправо или влево; -соблюдать правила безопасного поведения на лыжах. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
56 | Развитие умения двигаться на лыжах скользящим шагом. | Комбинированный | 1 | Развитие умения двигаться на лыжах скользящим шагом. ПИ на лыжах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -двигаться на лыжах скользящим шагом; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
57 | Развитие выносливости в движении на лыжах без палок. | Изучение нового материала | 1 | Развитие выносливости в движении на лыжах без палок. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные:ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях | Научатся: -двигаться на лыжах в полуприседе; -спускаться с небольшого возвышения на лыжах в соответствии с правилами безопасности. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
58 | Обучение подъёму на лыжах разными способами на невысоком склоне. | Изучение нового материала | 1 | Правила преодоления небольших склонов, встречающихся на дистанции. Обучение подъёму на лыжах разными способами на невысоком склоне. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: : проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять подъём ступающим и скользящим шагом; -преодолевать препятствия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
59 | Обучение спуску на лыжах без палок в низкой стойке. | Изучение нового материала | 1 | Правила преодоления небольших спусков, встречающихся на дистанции. Совершенствование подъёма на лыжах разными способами на невысоком склоне. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: : проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять подъём ступающим и скользящим шагом; -преодолевать препятствия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
60 | ОБЖ: Здоровый образ жизни. Обучение торможению на лыжах. | Изучение нового материала | 1 | В каких случаях используется торможение падением? Обучение торможению на лыжах. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: : проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять торможение падением на лыжах; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
61 | Спуски в низкой стойке без палок. Подъем в гору способом «лесенка» Прохождение в медленном темпе до 1 км | Применение знаний, умений | 1 | Передвижение скользящим шагом. Подъем на склон способом «лесенка». Спуски в низкой стойке без палок. Прохождение в медленном темпе до 1 км. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: : проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять подъем на склон способом «лесенка».; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
62 | Обучение движению на лыжах с помощью палок. | Изучение нового материала | 1 | Объяснение правил надевания лыжных палок и техники работы рук. Обучение движению на лыжах с помощью палок. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей ;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -поочерёдно поднимать носки лыж и прижимать пятки, совершая продвижение вперёд; -координировать движения рук и ног. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
63 | Обучение скользящему шагу на лыжах без палок. | Комбинированный | 1 | Обучение скользящему шагу на лыжах. Выполнять передвижения на лыжах, выполнять правильный толчок во время скольжения с палками. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять скольжение на одной лыже; -выполнять на лыжах толчок правой и левой ногой с поочередным выносом рук. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
64 | Совершенствование подъема в гору способом «лесенка». | Комбинированный | 1 | Обучение подъёму на лыжах способом «лесенка». Развитие скоростно-силовых качеств во время движения на лыжах. | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося | Научатся: -правильно выполнять подъем и спуск на лыжах с помощью палок. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
65 | Обучение движению на лыжах «змейкой». Эстафеты с поворотами. | Комбинированный | 1 | Обучение движению на лыжах «змейкой» и ступающим шагом в подъём | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -двигаться на лыжах «змейкой»; -передвигаться на лыжах, преодолевая препятствия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
66 | Развитие выносливости во время прохождения на лыжах 500м в медленном темпе. | Применение знаний, умений | 1 | В чём заключаются правила лыжной подготовки? Развитие выносливости во время прохождения на лыжах 500м в медленном темпе. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -правильно называть лыжный инвентарь; -передвигаться на лыжах длительное время. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
67 | Игра «Смелее с горки!». Лыжные гонки | Применение знаний, умений | 1 | Прохождение в медленном темпе до 1 км. Игра «Смелее с горки!». Лыжные гонки на дистанцию 500 м. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -двигаться на лыжах «змейкой»; -передвигаться на лыжах, преодолевая препятствия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
68 | Развитие ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях с мячом в парах. | Комбинированный | 1 | Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях с мячом в парах. Разучивание игры «Гонки мячей в колоннах» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося , | Научатся: -выполнять броски мяча в кольцо разными способами; -взаимодействовать со сверстниками по правилам игры с мячом. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
69 | Обучение броскам и ловле мяча через сетку. | Комбинированный | 1 | Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Разучивание игры «Перекинь мяч» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять броски через сетку и ловить высоко летящий мяч | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
70 | Обучение броскам мяча из-за головы. | Изучение нового материала | 1 | Обучение броскам мяча из-за головы. Разучивание игры «Вышибалы маленькими мячами» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять броски мяча из-за головы; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
71 | Контроль : броски мяча из-за головы. | Проверка и коррекция знаний | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: броски мяча из-за головы. Игра «Удочка» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять бросок мяча из-за головы | Контроль за развитием двигательных качеств(броски мяча) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
72 | Контроль: броски малого мяча в горизонтальную цель. | Проверка и коррекция знаний | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: броски малого мяча в горизонтальную цель. Разучивание игры «Быстрая подача» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -грамотно использовать технику метания мяча; -соблюдать правила безопасного поведения. | Контроль за развитием двигательных качеств(броски мяча) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
73 | Хождение по наклонной гимнастической скамейке | Комбинированный | 1 | Совершенствование хождения по наклонной гимнастической скамейке | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Научатся: -технически правильно выполнять ходьбу по наклонной скамейке; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
74 | Строевые упражнения. Повороты на месте налево и направо. | Изучение нового материала | 1 | Строевые упражнения. Повороты на месте налево и направо по команде учителя «Налево!» «Направо!». | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -объяснять технику выполнения | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
75 | РК «Путешествие по континентам» Развитие координации в упражнениях с гимнастическими палками. | Применение знаний, умений | 1 | Развитие координации в упражнениях с гимнастическими палками. Игра-эстафета с гимнастическими палками. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять ОРУ в группе различными способами. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
76 | ОБЖ: Безопасность на льду. Разучивание игры с мячами «Передал-садись» | Комбинированный | 1 | Разучивание игры с мячами «Передал-садись» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: выполнять передачу мяча | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
IVЧЕТВЕРТЬ- 24 ЧАСА | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | |||||||||
77 | ОБЖ: Виды травм у детей. Разучивание комбинации из акробатических элементов. | Комбинированный | 1 | Разучивание комбинации из акробатических элементов. Развитие скоростно-силовых качеств во время круговой тренировки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять акробатические комбинации, соблюдая правила безопасного поведения | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
78 | Развитие координации посредством упоров на руках. | Применение знаний, умений. | 1 | Развитие координации посредством упоров на руках. Разучивание игры «Пустое место» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития координации | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
79 | РК «Путешествие в будущее» Совершенствование прыжка в длину с места. | Применение знаний, умений. | 1 | Совершенствование прыжка в длину с места. Разучивание игры «Коньки-горбунки» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -технически правильно выполнять прыжок с места | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
80 | Совершенствование упражнений акробатики | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Совершенствование упражнений акробатики; выполнять упражнения акробатики для закрепления учебного материала | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные:умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять акробатические упражнения | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
81 | Контроль: подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа. Игра «Коньки-горбунки» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа. Игра «Коньки-горбунки»; закреплять навык подтягивания из виса лежа ;развивать силовые качества | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять прямой хват при подтягивании; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Контроль двигательных качеств(подтягивание) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
82 | Развитие равновесия посредством акробатических упражнений. | Применение знаний, умений. | 1 | Развитие равновесия посредством акробатических упражнений .Игра «Охотники и утки» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития равновесия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
83 | Обучение упражнениям с гантелями. | Изучение нового материала | 1 | Как развивать силу и ловкость? Обучение упражнениям с гантелями. Разучивание игры «Пустое место» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять упражнения с гантелями различными способами. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
84 | Контроль: наклон вперед из положения стоя. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Какие упражнения развивают гибкость? Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Правильный номер» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости различными способами. | Контроль двигательных качеств(гибкость) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
85 | Контроль: поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как контролировать развитие двигательных качеств? Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правильный номер» | Познавательные: контролируют процесс и результат действия Регулятивныеоценивают правильность выполнения действия Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять упражнения для развития скоростно-силовых качеств; -организовывать и проводить П.И. | Контроль двигательных качеств(поднимание туловища за 30с) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
86 | Развитие выносливости различными способами. | Применение знаний, умений. | 1 | Каковы правила развития выносливости? Развитие выносливости различными способами. Игра «День и ночь» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
87 | Совершенствование техники высокого старта. | Комбинированный | 1 | Совершенствование техники низкого старта. Обучение понятию «стартовое ускорение». Развитие скоростных качеств | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат действия Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -выполнять упражнения для развития скоростных качеств; -грамотно использовать технику низкого старта при выполнении бега. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
88 | Развитие прыгучести в эстафете «Кто дальше прыгнет?» | Применение знаний, умений. | 1 | Обучение технике прыжка в длину с разбега. Совершенствование прыжка в длину с места. Развитие прыгучести в эстафете «Кто дальше прыгнет?» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности ,в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные:раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасности | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
89 | Обучение прыжкам через низкие барьеры. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега. | Контроль двигательных качеств( прыжок в длину с места) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
90 | Совершенствование бега на 30 м с высокого старта. | Применение знаний, умений. | 1 | Совершенствование бега на 30 м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять бег преодолевая различные препятствия. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
91 | ОБЖ: Как уберечься от ожогов. Контроль: бег 30 м | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как работать над распределением сил на дистанции? Контроль за развитием двигательных качеств: бег 30 м | Познавательные:самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением. | Контроль двигательных качеств( бег 30м) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
92 | Метание теннисного мяча в цель и на дальность. | Применение знаний, умений. | 1 | Каковы правила метания теннисного мяча? Как правильно поставить руку при метании? Метание теннисного мяча в цель и на дальность, развитие выносливости | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки) | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
93 | Контроль: метание мяча на дальность. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: метание мяча на дальность. Игра «Вороны и воробьи» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -грамотно использовать технику метания мешочка при выполнении упражнений | Контроль двигательных качеств(метание) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
94 | Удар внутренней стороной стопы по мячу с места. | Комбинированный | 1 | Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места. Строевые упражнения | Познавательные:самостоятельно формулируют и решают учебную задачу ;контролируют процесс и результат действия Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу -выполнять организующие строевые команды и приёмы | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
95 | Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. Разучивание игры с элементами пионербола. | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время челночного бега; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Контроль двигательных качеств(челночный бег) | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
96 | Совершенствование бросков и ловли мяча. | Применение знаний, умений. | 1 | Совершенствование бросков и ловли мяча. Разучивание игры в пионербол. | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками;проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -грамотно использовать технику броска и ловли мяча во время игры; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
97 | Развитие выносливости и быстроты в круговой тренировке. | Комбинированный | 1 | Развитие выносливости и быстроты в круговой тренировке. Разучивание игры «Вызов номеров» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
98 | Развитие выносливости и быстроты в эстафетах с бегом, прыжками . | Применение знаний, умений. | 1 | Как использовать полученные умения и навыки? Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах с бегом, прыжками . | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы, выносливости | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
99 | ОБЖ: Безопасность на воде летом. Развитие выносливости и быстроты в игре. | Применение знаний, умений. | 1 | Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах с бегом, прыжками и метаниями. ПИ на развитие двигательных качеств | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: выполнять упражнения для развития силы, выносливости и ловкости различными способами. | текущий | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | 1а 1б 1в 1г 1д 1е 1ж | ||
Список рекомендуемой литературы
1. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Автор сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.
2. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Б.И. Ляха. 1-4 классы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
3. Лях В.И Физическая культура. 1-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
4. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989.
5. Лях В.И, Мейсон г.Ь. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа. М.: Просвещение, 1993.
6. Мартовский А.Н. Гимнастика в школе. М.: Физкультура и спорт, 1976.
7. Матвеев А.Л, Матвеева С.А., Пузырь Ю.Л Хрестоматия по физической культуре. Начальная школа. М.: Радио Софт, 2002.
8. Матвеев л.Л Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.
9. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1989.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
11.Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В М. : ООО «Фирма “Издательство ACT”», 1998.
12.Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1-4 классов начально В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.
13.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).
14. Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - культура и спорт, 1998.
15. Школьникова, Н. В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1- Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.
16. Ковалько, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковал Вако, 2006.
Интернет-ресурсы:
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 separticles/576894
Учительский портал. - Режим доступа :http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511
К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958
Сеть творческих учителей. - Режим доступа :http://www.it-n.ru/communities.aspx
Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su
Ргошколу.Яи. - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
Педсовет-org. - Режим доступа : http://pedsovet.org
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150733-rabochaja-programma-po-fizicheskoj-kulture
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специальная педагогика»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Математика» по ФГОС НОО»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.