Использование народных традиций на уроках технологии через применение метода проектов

Использование народных традиций на уроках технологии через применение метода проектов

Данная статья отражает необходимость воспитания современного поколения на основе народных традиций, изучать историю родного края и жизненный опыт. Это можно реализовать через метод проектов на уроках технологии при изучении разделов «культура дома», «кулинария».

Известно, что школа держится на трех китах воспитания:

1. Эстетическое воспитание.

2. Экологическоенепростопредставление об экологическом принципе, а формирование умения жить в согласии с природой.

3. Воспитание на основе народных традиций (история,жизненный опыт. Найти источник для раскрытия Сибирских традиций).

Воспитание – это питание человека всеми достижениями человеческой культуры так, чтобы он жил в контексте общечеловеческой культуры, а не вне её, не был динозавром, входя в двадцать первый век.

Духовные и материальные ценности, созданные за всю историю человечества в основе своей следует передать детям за короткий период их детства, отрочества, ранней юности. Передача эта не совершается прямым путем. Ценности «присваиваются» в ходе духовных усилий самой личности.

Народное искусство способно пробудить, зажечь искорку таланта, помочь реализовать творческий потенциал. Связь с красотой родной природы, с народной памятью и традициями сохраняет культурную этническую целостность. Позволяет формировать основы целостной, эстетической культуры через развитие исторической памяти их творческих способностей.

Основная форма учебно-воспитательной работы − урок. Как разнообразить его, сделать более интересным для учащихся, добиться поставленных целей? Творчески работающие педагоги по-разному решают эту задачу. Со временем стало ясно, что на уроке должен блистать не учитель, а ученик. Дело же учителя, оставаясь в стороне, раскрыть возможности своих учеников, сделать все для того, чтобы они почувствовали себя личностями, прониклись самоуважением. Привлекательность урока должна заключаться в том, чтобы ученики стремились самостоятельно, добровольно к решению полученных знаний. И уж конечно, не под страхом получения неудовлетворительной оценки, а для того чтобы больше думать. А привлекательность учебного процесса является важнейшим условием результативности обучения и фактором подготовленности учащихся, наличие у них вкуса к познанию, стремление к образованию, положительного отношения к школе.

С введением в школах образовательной области «Технология» позволяет значительно расширить деятельность учащихся, знакомить их на уроках труда с русской культурой, направленной на сохранение живого наследия народа.

Наиболее эффективно эта задача может быть решена путем организации целостного учебно-воспитательного процесса технологической подготовки учащихся, использования в преподавании современных педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до ее реализации в модели, изделии (продукте труда).

Метод проектов ориентирован на самостоятельную творческую деятельность учащихся.

Он позволяет сделать учебно-воспитательный процесс более целостным, системным, ориентированным на общечеловеческие ценности, отвечающий целям и задачам современной культуросообразной школы. Метод проектов позволяет решить одну из педагогических задач, которая в нынешних условиях стоит очень остро – это воспитание на богатых русских традициях. Опыт народа, мудрость поколений, вот без чего нельзя воспитать полноценную личность. В народной педагогике особое значение придавалось трудовому воспитанию. Когда педагог рассказывает о народных промыслах, у детей появляется желание попробовать сделать что-либо своими руками, познать глубину этого промысла, историческую ценность.

С древних времен обряды отражают своеобразие жизни и быта, культурных традиций и религии народа, причем некоторые из них имеют много общего у разных народов.

Обряд близок к игре. Общей особенностью игры и обряда является то, что мотивом выступают здесь не столько результаты деятельности, сколько сама деятельность. С помощью игр дети как бы репетируют будущую трудовую деятельность.

Именно метод проектов дает возможность изучить культурные традиции, обряды, что несет в себе воспитывающий потенциал, способствует развитию определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливости, уважительному отношению к людям и умению взаимодействовать с ними, беречь народное наследие.

Метод проектов вооружает к целостной культурной организации, развивает способности к генерации идей, к анализу, самостоятельному принятию решения, формированию своего мнения, позиции, взаимодействию и диалогу в процессе решения совместной задачи.

Все эти вопросы можно реализовать на уроках технологии. Особ удачно это получается при изучении разделов «культура дома», «кулинарии». При изучении разделов обучающимся предлагаются темы уроков-проектов. Например при изучении кулинарии, в шестых классах − «День рождения», когда мы готовим «Манник» − торт из манки. В седьмых классах, знакомясь с темой «Мясо», предлагается провести урок-проект «Пельмени». В восьмом, девятом классе темы уроков – проектов, связанные с народными традициями, обучающиеся выбирают сами, такие как: «Рождество», «Капустные вечерки», «Масленица», «Деревенские посиделки», «Девичник» («Сибирская свадьба») и др.

Обучающиеся класса, по желанию, делятся на творческие группы. Каждой из этих групп дается задание на выбор:

1. История праздника.

2. Обычаи, связанные с проведением праздника.

3. Традиционный русский праздничный стол (сервировка, перечень обязательных блюд и их значимость).

4. Наряды и костюмы связанные с праздником.

5. Песни, танцы, потешки и другие обычаи.

6. Оформление кабинета к празднику.

Обучающиеся каждой группы готовят материал и делятся с другими информацией. Весь собранный материал перерабатывается и превращается в сценарий большого праздника.

Проводя такие уроки надо помнить, главное в них – это воспитание уважения к укладу жизни, быту, обычаям наших предков, стремление сохранить то целое, что еще осталось от несправедливо забытого. На таких занятиях не только достигается какой-либо материальный вещественный результат, но формируются у детей определенные понятия образов, представление чувств и настроения.

Кроме этого метод проектов позволяет органично интегрировать познания учащихся из равных областей, применить их на практике, создавая при этом новые знания, идеи, ценности.

Еще Ф. Шиллер сказал более 200 лет назад: «Самая настоящая потребность времени – развитие способности чувствовать, потому что оно служит средством к внедрению лучшего понимания. Чем больше разовьется впечатлительность, чем оно подвижнее, чем большую часть мира охватит человек, тем больше способностей разовьет он в себе. Человек поймет тем больше мировых явлений, тем больше форм создаст он вне себя, чем большей силой и глубиной будет обладать его личность, чем большую свободу приобретет его разум».

Литература

1. Энциклопедия праздников/Автор-составитель Н.В. Чудакова.- М.: Э68 Издательство АСТ-ЛТД, 1998.-256с. С ил.

2. Круглый год. Русский земледельчаский календарь/сост., вступ.ст. и прим. А.Ф. Некрыловой; Ил. Е.М. Белоусовой. – М.: Правда, 1989. – 496с., ил.

З. Потешки. Считалки. Небылицы./ сост., авт.вступ статьи и примеч. А.Н. Мартынова. - М.: Современник,1989.

4. Журналы: «Воспитание школьников»:

№4 1998г. «Игровая театральная педагогика» Колчеев

№4 1998г. «Духовные традиции русской семьи» Арсеньев

№5 1998г. «Воспитание как вхождение ребенка к культуре»;

№5 1998г. «Семья в народных традициях» Т. Рожкова

№1 2000г. «Бабушкины уроки» Рогозина

№6 2000г. «Традиции народной педагогики в действии»

№9 2000г. «Ах, капуста, объеденье...» Пушкина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150820-ispolzovanie-narodnyh-tradicij-na-urokah-tehn