Урок русского языка по теме: «Обобщение знаний об имени прилагательном» 4 класс

Конспект урока русского языка

4 класс

«Обобщение знаний об имени прилагательном»

Тип урока: урок рефлексии

Деятельностная цель:

Формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных целей

Образовательная цель:

Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.

МТО урока:

Ноутбук, экран, проектор, презентация, раздаточный материал для парной и самостоятельной работы, у учащихся альбомы с памятками.

Ход урока:

- Итак, знания мы повторили, а что сейчас будем повторять? (способы действий, или умения)

- Да, сейчас мы увидим, как же мы овладели этими умениями.

Слайд 3: - Причитайте ( про себя, потом вслух)

Как во сне в тишине раскалённой,

Оглянувшись на землю родную,

Одуванчик из бездны зелёной

Полетел, не дыша, в голубую.

Подхватили, его укачали

Ветры ясные и дождевые.

Было жутко и дико вначале-

Ведь, казалось, что это впервые.

(Ю.Мориц)

- Кто автор стихотворения?

- Что за бездна зелёная? А голубая? (земля и небо)

- Что испытывает одуванчик? (страх)

- Почему? (ему казалось, что это впервые)

- А ведь то, что происходит впервые, всегда вызывает какое-то волнение, а иногда и страх.

- Прочитайте задание. (на слайде)

Задание: Найдите словосочетания сущ.+прил. и определите грамматические признаки.

- Давайте вспомним, как находить словосочетания? ( найти имя сущ., задать вопрос от него к имени прил.)

- Что относится к грамматическим признакам?

-Как определить род, число, падеж имени прилагательного?

(По ходу ответов учащихся на доске появляется схема (способы действий):

по сущ.

Р од

по вопросу ( в нач. ф.)

по сущ.

Ч исло

по вопросу какие?

Падеж – по сущ.

- Что мы сейчас повторили? (способы действий)

1 ученик выполняет задание на доске, а все ученики в тетрадях.

Самооценка:

- Какое было задание?

- Как справился? Оцени свою работу.

- Какие умения ты показал?

(находить имена прилагательные, определять грамматические признаки)

Самостоятельная работа № 1 а:

-Каждый из вас сейчас может проверить свои умения. Выполните С.р. № 1

( На индивидуальных карточках даётся задание для самостоятельного выполнения)

Проверка.

- Как понять, справился я с заданием или нет? ( проверить)

- Как можно проверить? ( по образцу, самопроверка, взаимопроверка)

На слайде:

В маленьком растеньице – в ср.р, в ед.ч., в П.п.

В колбочке живой – в ж.р., в ед.ч., в П.п.

Влага солнечная – в ж.р., в ед.ч., в И.п.

- У кого так?

- У кого есть ошибки? В чём ошиблись?

-Что надо повторить?

Оцените свою работу шкалой успешности или смайликом . (ученики в С.р. рисуют шкалу или смайлики отмечают, как справились)

- Какое окончание в слове солнечная?

- Почему?

- Как проверить?

- Что мы сейчас повторили? (способ - как проверить безударный гласный в окончании имени прилагательного)

- Что же надо сделать, проверить безударный гласный в окончании имени прилагательного ( повторяем алгоритм)

- Что повторили? (алгоритм, как проверить безударный гласный в окончании имени прилагательного)

Слайд 5 ( в тексте пропущены окончания имён прилагательных):

- Как выдумаете, какое задание нужно будет выполнить? ( вставить пропущенную гласную в окончание и доказать)

"Лишь только пригреет ярк___е солнце весной, среди перв___й зелени появляются ярк___е жёлт___е корзиночки одуванчиков. Они словно маленьк___е дети солнца спускаются на землю и покрывают её золотист__м ковром."

- Прочитайте.

- О чём текст? Что говорится в тексте об одуванчиках?

- Как называет автор одуванчики? (дети солнца)

- Почему?

Задание:

Выписать словосочетания с именем прилагательным, дописать окончание. Доказать. ( у доски работает 1 ученик, остальные ученики работают в тетрадях).

Оценка выполнения задания:

- Какое было задание?

- Как справился? Оцени свою работу.

- Какие умения ты сейчас показал? ( вставлять пропущенную букву в окончание имён прилагательных и доказывать).

- Что мы сейчас повторили? ( как проверить безударный гласный в окончании имён прилагательных)

- Что сейчас будем выполнять? ( Самостоятельную работу)

- Для чего? ( чтобы понять, что я умею, а где ещё ошибаюсь)

Самостоятельная работа № 1 б.

Взаимопроверка по образцу. (Слайд 6)

- У кого нет ошибок?

У кого были ошибки? Что надо повторить?

- Оцените свою работу на шкале или смайликом.

- Давайте проговорим, какие умения мы сейчас повторили и проверяли в самостоятельной работе?

- Что нам показали самостоятельные работы?

( что знаем и умеем, а где ещё ошибаемся)

- Отметьте на листах достижений результаты своей работы:

умение

С.Р.№ 1

С.Р.№ 2

- Находить имена прилагательные

- Определять грамматические признаки (род, число, падеж)

Проверять орфограмму " Безударный гласный в окончании имени прилагательного"

Ученики отмечают свои успехи "+", а если были ошибки, то ставят "?".

- Поднимите руки, кто справился со всеми самостоятельными работами?

- У кого были ошибки?

- В каких заданиях?

- Что же надо сделать, чтобы постараться исправить эти ошибки?

( повторить способы действий, правила, алгоритм)

Работа в парах:

- Откройте альбомы и проговорите ещё раз способы действий, которые нужно было применить, выполняя задания, особенно, если ошиблись. ( 2-3 минуты)

_ Теперь давайте проговорим вместе:

- Как найти имя прилагательное?

- Как определить грамматические признаки?

- Как проверить орфограмму "Безударный гласный в окончании имени прилагательного".

Дифференцированная работа: ( 3 минуты)

Проверка: на слайде 7 для 1 группы :(самопроверка)

- Кто смог исправить свои ошибки?

- У кого остались вопросы?

_Отметьте на листке достижений свой результат в графе С.Р.№ 2.

Проверка: 2 группа ( у кого не было ошибок):

- Прочитайте.

- Какие слова заменили? К какой части речи они относятся?

- Какие прилагательные подбирали ? (антонимы)

- Поднимите руки, кто доволен своей работой?

Итог:

- Какую цель сегодня ставили на уроке?

- Что такое имя прилагательное?

* Теперь сравните своё определение с определением на слайде.

( на сладе определение из учебника 5 класса)

- Что уже вам известно?

- Какой возник вопрос?

- Значит, мы всё уже знаем об имени прилагательном? (нет)

- Это вы будете изучать в 5 классе.

- А какое растение помогло нам сегодня повторить то, что мы знаем об имени прилагательном?

- А откуда пошло название?

- Где можно это узнать? ( в этимологическом словаре)

- Прочитайте.

- Что подтвердили?

- Как бы вы назвали одуванчик? (молодая трава)

- Назовите имя прилагательное и его грамматические признаки. (молодая, в ж.р., ед.ч.. в И.п.)

- Почему окончание -ая? ( какая?)

-Что ещё знаете об одуванчике? (лекарственное растение)

- Какой одуванчик?

- Что помогло нам его описать? (имена прилагательные)

- Для чего нужны имена прилагательные? (описывают, делают нашу речь красивой, яркой)

- Как вы думаете, почему именно одуванчик стал героем нашего урока?

(наступает весна)

- Какая весна?

- Про одуванчик существует много легенд. Одна из них гласит.... (легенда об одуванчике "Дети солнца")

- Наверное, знакомство с этой легендой и побудило Ю.Мориц написать своё стихотворение, отрывком из которого мы начали сегодня урок.

Домашнее задание:

- Составить синквейн об имени прилагательном

- Какова была цель урока?

- Что показал нам сегодняшний урок?

- Какие задания вызвали затруднение?

- Кому удалось поработать над своими ошибками?

- Что помогло это сделать?

- Всё ли по плану мы выполнили?

-У кого остались вопросы?

- Оцените свою работу?

- Оцените работу класса?

Определение типа урока

Определение темы урока

Определение цели урока

Составление плана урока

Задавать вопросы, отвечать на вопросы

Использовать полученные знания в практической деятельности

Анализировать

Воспроизводить способы действий и уметь ими пользоваться

Работать с художественным текстом

Выполнять инструкцию

Находить имя прилагательное, задавать вопросы от имени существительного к имени прилагательному

Определять ро, число, падеж имени прилагательного

Делать самооценку деятельности

Самостоятельно работать

Делать проверку по образцу

Воспроизводить правила, алгоритмы

Выполнять инструкцию

Объяснять орфограмму по правилу

Делать самооценку деятельности

Работать самостоятельно

Выполнять взаимопроверку по образцу

Делать самооценку

Делать выводы

Работать в парах

Работать индивидуально

Выполнять проверку

Анализировать информацию и делать выводы

Пользоваться словарём

Подводить итог работы, оценивать свою работу и работу одноклассников

Самостоятельная работа № 1

А) Найдите словосочетания с прилагательными.

Определите род, число, падеж имён прилагательных.

В каждом маленьком растеньице

Словно в колбочке живой,

Влага солнечная пенится

И кипит сама собой.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Б) Вставьте пропущенные буквы в окончания имён прилагательных. Докажите написание.

ранн____м утром (____________________)

по узк__й тропинке (__________________)

на лесн___й полянке ( __________________)

шелковист___ю траву (__________________)

с хорош____м настроением (___________________)

_________________________________________________________________

Самостоятельная работа № 2

Поставьте данные словосочетания в указанные формы.

сосновый бор

ед.ч., Р.п.-_____________________________________

мн.ч., Т.п.-_____________________________________

рыжее облако

ед.ч., Д.п.-_____________________________________

ед.ч., П.п.-_____________________________________

Вставьте пропущенные буквы в окончания имён прилагательных. Докажите написание.

Поздн___м вечером (_________________)

Шёлков___е платье (_________________)

Русск___е мастера (_________________)

На весен___м небе (________________)

Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).

Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите текст, заменяя имена прилагательные.

Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный ветер колышет ветви деревьев.

____________________________________________________________

Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).

Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите текст, заменяя имена прилагательные.

Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный ветер колышет ветви деревьев.

____________________________________________________________

Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).

Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите текст, заменяя имена прилагательные.

Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный ветер колышет ветви деревьев.

____________________________________________________________

Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).

Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите текст, заменяя имена прилагательные.

Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный ветер колышет ветви деревьев.

____________________________________________________________

Про одуванчики существует огромное количество легенд. Одна из них рассказывает, что одуванчики были детьми Солнца и Луны. В их обязанности входило зажигать на небе каждую ночь лампы, но они то забывали, то ленились. Рассердилась Луна и наслала на них сильный ветер, который сдул их на землю. Но, отец-Солнце пожалел неразумных детей своих и придал им подобие маленьких солнышек, чтобы светили они на земле так же ярко, как солнце светит на небе. Одуванчики же до сих пор скучают о родителях и, превращаясь в пушинки, стараются попасть обратно на небеса при помощи ветра, который когда-то принёс их на землю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151191-urok-russkogo-jazyka-po-teme-obobschenie-znan