Организация проектной деятельности учащихся в начальной школе

Организация проектной деятельности учащихся

в начальной школе

Шульц О.В.., учитель начальных классов

МБНОУ «Гимназия №17», г. Новокузнецк

Согласно требованиям ФГОС НОО воспитательно-образовательный процесс в современной школе должен быть связан с деятельностным (компетентностным) подходом к усвоению детьми новых знаний. Основной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность.

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта. В современной педагогике проектирование рассматривается как один из видов совместной учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся, в результате которого они понимают, как полученные теоретические знания в той или иной области можно применить на практике. Используя данную педагогическую технологию, учитель помогает своим одаренным ученикам осознать, что знания являются не самоцелью, а необходимым средством самореализации и адаптации в социуме.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о её конечном продукте и, как следствие этого, об этапах проектирования и реализации проекта, включая осмысление его результатов [1].

Возможности метода проектов для развития личности и социализации школьников выявляются через анализ структуры деятельности учителя и школьника, которая существенно отличается от структуры их деятельности при традиционном способе организации обучения.

Эту структуру можно представить в виде таблицы (см. Таблица 1)

Таблица 1

Как показывает наш личный опыт, вовлекать школьников в проектную деятельность нужно с младшего школьного возраста. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый, «проходной» для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся. Именно поэтому значительной части школьников не удается впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности [2] .

При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо соблюдать следующие этапы работы над проектом: 1) постановка социально значимой задачи; 2) планирование действий по разрешению проблемы; 3) поиск информации; 4) создание продукта проекта; 5) презентация полученного продукта.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей, например, «Лошади – наши помощники», «Дорога в космос», «Я – пешеход» и т.д. Дело в том, что для проекта требуется личностно-значимая и социально-значимая проблемы, знакомые младшим школьникам и важные для них. Понятно, что круг социально значимых проблем, с которыми могли встретиться ученики начальной школы, сравнительно узок, а их представления о таких проблемах, скорее всего, малодифференцированы, одноплановы. Поэтому необходимо помнить, что проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна лежать в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития. Кроме того, важно ставить вместе с младшими школьниками и учебные цели по овладению приёмами проектирования как общеучебными умениями. Например, можно задать ученикам такие вопросы:

-Какие умения понадобятся для выполнения этого проекта?

- Владеете ли вы этими умениями в достаточной мере?

- Каким образом вы сможете приобрести нужные вам умения?

- Где ещё вы сможете применять такие умения?

Большого внимания от учителя требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в том или ином проекте. Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с учениками младших классов экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. В этом контексте представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для которых предназначен детский проект. Например, ветеранов войны, учителей и родственников при выполнении таких проектов, как «Сувенир в подарок», «Концерт в подарок», «Путешествие семьи народов нашей страны» и т.д.

Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта. Педагог должен помочь ученикам произвести самооценку проекта, подготовить презентацию. Презентация (защита) проекта – завершающий этап его выполнения, учащиеся публично докладывают о результатах проделанной работы. Как правило, защита проектов осуществляется в форме выставки тех изделий, которые создали школьники, или небольшого выступления с рассказом о своем проекте.

После защиты проекта, изготовленные изделия можно подарить людям, чьи потребности изучали дети, членам семей учащихся, передать в детский сад. Важно, чтобы дети ощутили потребность в тех изделиях, которые они изготовили, почувствовали атмосферу праздника оттого, что они доставили радость людям.

Итак, проектная деятельность, при соблюдении всех необходимых этапов, позволит педагогу научить ребенка самостоятельному достижению цели и работе с различными информационными источниками, повысит мотивацию к учению, будет способствовать совершенствованию коммуникативных и творческих способностей учащихся. Иными словами, использование на уроках метода проектов способствует формированию у одаренных обучающихся повышению мотивации и творческих способностей, а также формированию метапредметных умений.

Список использованной литературы

1. Кондратьева, Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт : учеб.-метод. пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов [Текст] / Е. П. Кондратьева. – Чебоксары, 2007. – 243 с.

2. Богуславская, З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей младшего школьного возраста в условиях дидактической игры [Текст] / З. М. Богуславская. – М., 2001. – 221 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151207-organizacija-proektnoj-dejatelnosti-uchaschih