Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Касьянова Ольга Витальевна

Воспитатель, МБДОУ №24

г. Мончегорска

Использование ИКТ

в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Тезисы: Информационно-коммуникационные технологии; ФГОС, мотивация;

образовательная среда; проект; риск; этап.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются незаменимой частью современного дошкольного образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития информационного общества. Значительные перемены происходят сейчас в системе дошкольного образования. И во многом это связано с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. На сегодняшний день воспитателю доступен довольно внушительный выбор ИКТ в своей практике. Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой нормой.

Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для познавательного развития [1].

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является использование педагогами ИКТ, в виде инструмента развития мотивации образовательного процесса. Тем самым помогая перенести тяжесть с вербальных методов образования на методы поисковой и творческой деятельности воспитателей и воспитанников. В связи с этим воспитатель, в большей степени, становится соучастником, помощником.

Использование компьютерных технологий помогает:

показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;

привлекать пассивных детей к активной деятельности; делать НОД более наглядными, интенсивными;

способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов;

в доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что

соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.

Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.Использование компьютерных технологий применяется в:

оформлении групповой документации (списки детей, диагностика развития, планирование, мониторинге выполнения программ, составление отчетов);

подборе познавательного и иллюстративного материала к занятиям, к совместной образовательной деятельности, оформление стендов, групп, кабинетов;

создании мультимедийных презентаций в различных образовательных областях:

«Социально – коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»;

«Художественно-эстетическое развитие»;

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

подготовке и размещении материалов на сайт учреждения.

Мною созданы серии презентаций, видеороликов к праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям, а так же для использования в НОД, что позволяет поднять процесс обучения и воспитания на качественно новый уровень: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. Включение в мультимедиа анимации, фрагментов видеофильмов дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебно-воспитательного материала. Использование ИКТ применяется только при обязательном соблюдении норм и правил работы с использованием компьютерной техники («Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»)2.

Активное пользование Интернетом дает возможность принимать участие с детьми в заочных (дистанционных) конкурсах и олимпиадах различного уровня (международные, всероссийские, региональные).    

Таким образом, становится понятно, что современные компьютерные технологии позволяют ребёнку выразить себя, шире раскрыть свои возможности в рамках  освоения образовательных программ.

Так как данная тема стала мне очень интересной, был разработан и реализован долгосрочный проект «Азбука интернет безопасности»

Целью данного проекта стало обучение детей 5 -7 лет компьютерной грамотности и предотвращение компьютерной зависимости у детей старшего дошкольного возраста.

Уникальность проекта в том, что тема дошкольников в Интернете мало разработана, и очень актуальна. В большинстве случаев родители и воспитатели детских садов, учителя младших классов сталкиваются с большими трудностями в работе по формированию у детей навыков безопасного и этичного поведения в сети интернет 3.

На первом этапе проведено анкетирование родителей с целью исследования их понимания и отношения к теме безопасного интернета для детей и необходимости участия в решении важной проблемы. Анкетирование показало, что родители обеспокоены возможностью интернет - угроз для детей, но не считают необходимым обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста навыкам безопасного поведения в сети.

Вторым этапом проекта стали мероприятия в формате детско – родительских отношений. Ребята совместно со своими родителями посещали игровые тренинги, познакомились с историей возникновения компьютера и о его назначении, была создана выставка детских рисунков на тему «Опасный интернет». Дошкольники узнали о выплывающей рекламе заманчивой и очень опасной, погуляли по миру используя карты googl, подружились с антивирусом, посмотрели мультики о безопасном интернете, учились пользоваться инернет - ресурсом. Детям и их родителям были розданы информационные материалы о правилах поведения в глобальной сети (консультации, памятки) 4.

Заключительным мероприятием данного проекта было родительское собрание на тему «Безопасность ребенка в сети интернет». В ходе которого, еще раз побудили родителей задуматься о собственной роли и ответственности о безопасности детей в сети интернет, а воспитанники группы показали инсценировку сказки «ПРИКЛЮЧЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ».

В заключении проекта мной было проведено анкетирование среди родителей, анализ которого показал, что средняя степень риска снизилась на 8%, а минимальный риск компьютерной зависимости у детей вырос на 8%. Что говорит о положительной динамике данного проекта.

В целом проектные мероприятия вызвали большой интерес и позитивно отразились на уровне информированности детей и их родителей в вопросе детской интернет - безопасности.

Литература.

.

Новиков А.А., Устинов Г.Н. Уязвимость и информационная безопасность телекоммуникационных технологий: Учебное пособие. – М. «Радио и связь» 2003.

СанПиН 2.4.2.2626-10 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях»

Л.А., Макарова Л.В. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 4 до 6). - М.: Вента-Графт, 2004.

С. Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. - М.: Айрис Пресс, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151253-ispolzovanie-ikt-v-vospitatelno-obrazovatelno