Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

09.10.2015

Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи в 5 классе коррекционной школы 8 вида

Смирнова Ольга Владимировна

Учитель

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с. и рабочую тетрадь под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Оценить

10478 0

Содержимое разработки

областное государственное казённое специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Буйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернатVIII вида Костромской области»

«Рассмотрено»

На заседании педагогического совета ОГКОУ «Буйская школа – интернат»

Протокол № ___

от « 27 » 08. 2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР ОГКОУ «Буйская школа – интернат»

_____________Каретина И.В.

« » августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор ОГКОУ «Буйская школа – интернат»

____________ Куликова И.С.

Приказ № ___

от « » августа 2015 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по письму и развитию речи

в 5 классе

Разработала учитель

высшей квалификационной категории

Смирнова Ольга Владимировна

2015 — 2016 учебный год

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

Данная адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального, общего, основного общего и среднего общего образования»

Региональный базисный учебный план для специальных коррекционных учреждений 8 вида Костромской области утверждённый приказом директора Департамента образования и науки Костромской области № 1348 от 19.07.13 (пролонгированный 2015 – 2016 уч. год)

Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1», В.В.Воронкова, Москва: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2011.

Учебный план ОГКОУ «Буйская школа – интернат» на 2015 – 2016 учебный год.

Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.

Цели и задачи обучения письму и развитию речи.

Цель уроков письма и развития речи:

формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности обучающихся, воспитанников и облегчения их адаптации после окончания школы. Практическая направленность программного материала – нацеленность на формирование у обучающихся, воспитанников речевых навыков.

Задачи уроков письма и развития речи:

1. Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

2. Повысить уровень общего развития обучающихся, воспитанников;

3. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4. Развивать нравственные качества школьников.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположенконцентрически:основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Основополагающие принципы.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении письму и развитию речи используются следующие принципы:

- принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

- коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Особенности организации учебной деятельности обучающихся 5 класса с ограниченными возможностями здоровья по письму и развитию речи.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.

Методы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения, карточки, тесты.

Форма работы -урок. Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся, воспитанников 5 класса, включает 170 часов в год. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися, воспитанниками. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного подхода.

Типы уроков:

- изучение нового материала и первичного закрепления;

- комплексное применение знаний и умений;

- выработка практических умений;

- обобщение и систематизация знаний и умений;

- контроль и коррекция умений и навыков;

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (урок-путешествие, урок-викторина, урок-игра и др.)

Межпредметные связи:

русский язык- СБО (закрепление навыков письма при выполнении письменных работ);

русский язык — ИЗО (закрепление навыка описания картин);

русский язык — чтение (письменные ответы на вопросы по тексту, связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам, закрепление навыка составления характеристики);

русский язык – математика (написание названий чисел в пределах 300, поиск нужной страницы в учебнике;

русский язык – природоведение (самостоятельное описание картин природы, явлений природы).

Общая характеристика учебного предмета.

Коммуникативно-речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматике орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.

Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (кадушка — катушка, семья — семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.

Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (глиняный — глинистый, экскаватор — эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом — домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.

Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).

В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетания различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога — прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.

Коммуникативно-речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.

С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) старшеклассники обучаются конструировать разнообразные тексты. Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.

При изучении темы «Текст» у учащихся формируются следующие умения:

• определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

• выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

• выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль из ряда предложенных учителем;

• определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

• выделять из текста предложения, отмечая языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи: местоимения, текстовые синонимы, наречия и др.;

• отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

• подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

• с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты; исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений, в неверном использовании языковых средств связи.

Разнообразные виды работ на уроках связной письменной речи, которые рекомендуется проводить один раз в месяц, выделены в самостоятельный раздел. Отработанный на уроках грамматики тип текста, его жанр служат основой для выбора видов работы на этих уроках.

Приоритеты речевой деятельности над собственно языковой потребовали некоторых изменений в содержании грамматического и орфографического материала для более адекватного приближения к речевой практике. С этой целью большое внимание уделяется значению языковых единиц, их правильному употреблению в речи. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции (безударные гласные под ударением, сомнительные согласные перед гласными). Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся, в правильном решении орфографических задач приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдению за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.

Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

В процессе обучения происходит формирование УУД:

Личностными результатами изучения курса «Письма и развитие речи» в 5 классе является формирование следующих умений:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения письма и развития речи являются:

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

Учитьсяпланировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Самостоятельно формулировать задание при работе с учебником и рабочей тетрадью: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать при выполнения заданий различные средства: дополнительную литературу, источники по письму и развитию речи. С помощью учителя давать самооценку своей деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию сообщений с помощью учителя.

Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в диалог на уроке и в жизни.

Сотрудничать со сверстниками при выполнении заданий в паре, группе: устанавливатьочерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Учиться выполнять различные роли при работе в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, язык художественной литературы;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, словообразовательный, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

Место предмета в учебном плане ОУ

Письмо и развитие речи в 5 классе, как учебный предмет предусматривает в неделю 5 часов, всего за год 170 часов.

Содержание учебного предмета

Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Буквы е,ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставки и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи

Части речи.Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имен существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1- го склонения. Окончания –ы,-и в родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание –е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания –ей, -ой в творительном падеже (за деревней, за страной) .

Второе склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже ( в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имен существительных в единственном числе.

Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном , дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь.

( Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку).

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану( примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем ( примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.

Календарно - тематическое планирование уроков по письму и развитию речи в 5 классе.

№ ур.	Дата	Тема урока	Цель	Коррекционная работа	Работы по развитию речи	Словарная работа	Вид деятельности	Методическое обеспечение
	1 четверть 41 час Предложение
1	01.09	Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.	-познакомить учащихся с новым учебником; -повторить известные понятия;	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -развивать связную речь; -обогащать словарный запас учеников;	Составление предложений на тему «1 сентября»		Беседа. Рассказ учителя. Письменная работа.	Учебник русского языка.
2	02.09	Предложение как единица речи.	-повторить знания детей о предложении; -формировать у учащихся понимание того, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль.	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -развивать связную речь; -обогащать словарный запас учеников; -развивать внимание и память учеников;	Составление предложений на тему «Ранняя осень»		Самостоятельная работа. Рассказ учителя. Списывание текста.	Слайды – предложения.
3	03.09	Связь слов в предложении.	-вспомнить, как связаны слова в предложении; -отрабатывать умение составлять из отдельных слов целые предложения; -отрабатывать умение правильно объединять слова в предложении;	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь; -отрабатывать каллиграфическое письмо.	Работа с деформирован-ным текстом		Самостоятельная работа. Чистописание. Беседа по вопросам. Игра.	Слайды – отдель-ные слова – из них предложения.
4	04.09	Главные и второстепенные члены предложения	-повторить главные члены предложения; -тренировать умение определять признаки главных членов предложения; -учить определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений; -учить выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу;	-развивать орфографическую зоркость; развивать память учеников; -развивать внимание учеников; -формировать навыки грамотного и каллиграфического письма; -учить списывать текст без ошибок;	Составление предложений на тему «Неожиданная история»		Рассказ учителя. Работа с учебником. Чистописание. Беседа по вопросам.	Презентация.

5	07.09	Предложения по цели высказывания и интонации.	-повторить предложения по цели высказывания и интонации; -ввести в речевую практику учащихся термин повествовательное предложение; -формировать представление о предложениях (повествовательных, вопросительных, восклицательных), интонации с которой они могут произноситься;	развивать орфографическую зоркость; развивать память учеников; -развивать внимание учеников; -формировать навыки грамотного и каллиграфического письма; -развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас учеников;	Текст, заглавие текста. Работа с деформированным текстом. Подбор подписи к рисункам.	Здравствуй, до свидания, благодарю,	Рассказ учителя. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Чистописание. Работа у доски.	Презентация.
	08.09	Диагностическая проверочнаяработа на начало года.	-проверить степень знаний учащихся на начало года; -проверить знания учащихся за курс начальной школы;	-развивать мыслительную деятельность; -развивать память и внимание учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;		болото	Контрольная работа.
	09.09	Обобщающий урок по теме «Предложение»	-учить отвечать полными ответами на поставленные вопросы; -обобщить знания учащихся о повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях, об интонации, с которой они могут произноситься, знаках препинания в конце предложений;	развивать орфографическую зоркость; развивать память учеников; -развивать внимание учеников; -формировать навыки грамотного и каллиграфического письма; -развивать мыслительную деятельность;	Составление рассказа по серии картинок, по вопросам. Составление устного связного высказывания		Работа с учебником. Объяснение учителя. Самостоятельная работа. Беседа по вопросам.	Презентация. Карточки
	Звуки и буквы
1	10.09	Звуки и буквы	-вспомнить с ребятами алфавит – буквенную азбуку; -познакомить с орфографическим словарём;	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать связную речь учащихся;	Составление предложение на тему «На пришкольном участке»	Пассажир Расстояние	Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа с учебником. Выразительное чтение. Работа в группах.	Презентация.
2	11.09	Гласные и согласные звуки и буквы	-восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв; -познакомить со способом графического обозначения состава слова – транскрипцией (без употребления самого термина); -учить проводить звуко-буквенный анализ звучащего слова;	-развивать орографическую зоркость учащихся; -развивать фонематический слух учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать связную речь учащихся;	Работа с деформированным текстом. Сравнение понятий текст и не текст		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа с учебником. Выразительное чтение.	Презентация. Таблица «Гласные и согласные звуки».

3	14.09	Мягкие и твёрдые согласные. Их дифференциация.	-показать различие между мягкими и твёрдыми согласными; -систематизировать знания учащихся о твёрдых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных букв на письме; -развивать навыки обозначения мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака;	-обогащать словарный запас учащихся; -развивать связную речь; -развивать мыслительную деятельность учащихся; -формировать орфографическую зоркость; -развивать зрительную память; -развивать внимание учащихся;	Закончить предложение данными словами	Область	Объяснение учителя. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Самостоятельная работа. Работа в парах.	Презентация. Таблица «Твёрдые и мягкие согласные».
4	15.09	Разделительный мягкий знак	-уточнить знания о том, что показывает разделительный Ь и перед какими буквами он пишется;	-развивать мыслительную деятельность; -совершенствовать орфографическую зоркость;	Сравнение текста с набором предложений		Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Работа с учебником.	Презентация. Таблица «Ъ».
5	16.09	Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация.	-развивать умение распознавать парные звонкие и глухие согласные; -правильно писать слова с этими звуками на конце.	развивать орографическую зоркость учащихся; -развивать фонематический слух учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;	Составление предложений из данных в разбивку слов.		Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Беседа по вопросам. Работа с учебником. Объяснение учителя. игра «Шум и голос».	Презентация Таблицы Карточки
6	17.09	Ударные и безударные гласные	-восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв; -сравнивать звуковой и буквенный состав слова;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать память и внимание;	Составление предложений на тему «Поздняя осень» закончить предложения словами по смыслу.		Объяснение учителя. Работа с учебником. Письмо по памяти. Работа в группах.	Презентация Таблицы Карточки
7	18.09	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»	-обобщить и систематизировать знания по теме: «Звуки и буквы»	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -развивать связную речь учащихся. -обогащать словарный запас	Ответить на вопросы, используя рисунки.	Каникулы	Выразительное чтение. Письмо под диктовку. Работа с учебником. Беседа по вопросам.	Слайды Таблицы Карточки
	Слово. Состав слова.
1	21.09	Корень и однокоренные слова.	-формировать представление о корне слова, об однокоренных словах; учить подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах;	-развивать орфографическую зоркость учащихся; -развивать связную речь; -обогащать словарный запас учащихся; -работа над выразительным чтением;	Составление предложений из данных в разбивку слов.	Граница Охрана	Работа по учебнику. Чистописание. Комментированное письмо. Работа с учебником. Объяснение учителя. Беседа по вопросам.	Презентация. Таблица «Корень. Однокоренные слова».

2	22.09	Родственные и однокоренные слова	-познакомить учащихся с двумя признаками однокоренных слов; -продолжить формировать умение выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;	-формировать навыки грамотного написания орфограмм в корне слова; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь учащихся;	Составление рассказа по рисунку, вопросам, данным словам. Составление предложение по плану.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Работа по учебнику.	Презентация. Таблицы Карточки
3	23.09	Окончание – изменяемая часть слова.	-познакомить учащихся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; -сформировать умение выделять окончание в слове; -углубить представления учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога;	-развивать мыслительную деятельность; -развивать логическое мышление; -развивать зрительную память; -работа над выразительным чтением; -развивать орфографическую зоркость учащихся; -развивать связную речь; -обогащать словарный запас учащихся; -работа над выразительным чтением;	Составление предложений по рисунку. Составление предложений из данных в разбивку слов по сказке «Золотые руки»		Фронтальная работа. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Работа с учебником. Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Игра «Придумай». Игра «Самый вниматель-ный»	Презентация. Таблицы Карточки
4	24.09	Приставка – словообразова-тельная часть слова.	-формировать умение выделять приставку в слове; -развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок; -уточнить знания о приставках; -закреплять знания о роли приставки; -формировать умение образовывать слова с помощью приставок;	-развивать связную речь учащихся; -работа над выразительным чтением; -развивать мыслительную деятельность; -развивать воображение учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать устную и письменную речь; -развивать внимание;	Составления рассказа по серии картинок.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Работа по учебнику. Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Письмо по памяти. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Игра с приставками. Игра «Любопытный»	Презентация. Игра.
5	25.09	Суффикс – словообразовательная часть слова.	-формировать умение выделять суффикс в слове; -развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов;	-развивать связную речь учащихся; -работа над выразительным чтением; -развивать мыслительную деятельность;	Вставить пропущенные слова в текст. Игра «Собери слово». Разбор слова по составу.	Железо Металл	Объяснение учителя Беседа по вопросам Работа по учебнику. Выразительное чтение.	Презентация. Таблицы Карточки

28.09

Образование слов помощью приставок и суффиксов.

-совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

-уметь разбирать слова по составу;

-отработать орфографическую зоркость;

-развивать мыслительную деятельность;

Вставить пропущенные слова в текст.

Работа с учебником.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Игра «Доскажи словечко».

Презентация.

Таблицы.

29.09

Правописание безударных гласных в корне.

-формировать представление учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова;

-выполнить звуко-буквенный анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать творческие способности;

-развивать связную речь;

-развивать память;

-развивать память и внимание;

-обогащать словарный запас учащихся;

Вставить слова в предложение. Подбор проверочных слов.

Объяснение учителя.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Работа по учебнику.

Индивидуальная работа.

Работа со словарём по проверке слов.

Слайды.

Таблица.

30.09

Безударные гласные в корне.

-формировать умение проверки безударных гласных в корне слова;

-продолжить вырабатывать навыки грамотного письма;

-способствовать развитию речи детей, памяти внимания, мышления.

Составление рассказа из деформирован-ных предложений.

Север

Объяснение учителя.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Работа по учебнику.

Коллективная работа.

Презентация.

Таблицы.

01.10

Способы проверки безударных гласных в корне.

-отработать умение проверять слова с безударными гласными в корне;

-совершенствовать умение писать безударные гласные в корне слова;

-развивать связную речь;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать внимание и память.

Составление предложений. Ответы на вопросы. Составления рассказа по вопросам.

Работа с учебником;

Беседа по вопросам;

Объяснения учителя;

Чистописание;

Письмо по памяти

Фронтальная работа.

Игра «Самый вниматель-ный»

Презентация.

Задания на компьютере.

02.10

Р.р. изложение «Осенняя встреча»

-отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова.

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать связную речь;

-развивать внимание и память учащихся;

Составления рассказа по вопросам. Составление предложений. Ответы на вопросы.

Беседа по вопросам;

Работа с учебником;

Фронтальная работа;

Презентация.

05.10

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

-дать учащимся представление о способах проверки правописания согласных в корне слова;

-учить различать в словах звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Выборочное списывание

Физкультура

Беседа по вопросам;

Фронтальная работа;

Письмо по памяти;

Индивидуальная работа;

Работа по учебнику;

Игра «Подбери слова».

Презентация

Таблицы

Карточки

12	06.10	Способы проверки звонких и глухих согласных.	-формировать умения подбирать проверочные слова; сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Ответы на вопросы.	Компас	Индивидуальная работа; Письмо по памяти; Работа по учебнику.	Презентация. Таблицы Карточки
13	07.10	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.	-формировать понимание того, что написание слов с непроверяемыми гласными нужно запомнить; -учить работать со словарём.	-обогащать словарный запас; -развивать внимание и память; -развивать связную речь; -развивать мыслительную деятельность.	Составление предложений. Ответы на вопросы.	Беседа.	Работа по учебнику; Индивидуальная работа; Беседа по вопросам.	Презентация.
14	08.10	Непроверяемые согласные в слове	-формировать понимание того, что написание слов с непроверяемыми согласными нужно запомнить; -учить работать со словарём.	-обогащать словарный запас; -развивать внимание и память; -развивать связную речь; -развивать мыслительную деятельность.	Составление предложений. Ответы на вопросы		Работа по учебнику; Индивидуальная работа; Беседа по вопросам	Таблицы Карточки
15	09.10	Правописание слов с непроизносимы-ми согласными.	-формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне; -составлять словарь слов с непроизносимыми согласными;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составления рассказа по вопросам.	Верблюд.	Работа по учебнику; Беседа по вопросам; Объяснения учителя; Работа с правилом;	Презентация Таблицы Карточки
16	12.10	Правописание гласных и согласных в слое	-отработать умение проверять слова с одним и двумя безударными гласными в корне;	-развивать связную речь учащихся; -развивать письменную речь;	Распростране-ние текста данными словами. Составление предложений	Библиотека	Устный диктант; Письмо по памяти; Работа с правилом; Работа с учебником;	Презентация Таблицы Карточки
17	13.10	Приставка и предлог.	-развивать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.	-развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -развивать внимание и память учащихся;	Составление предложений на тему «Мои обязанности по дому»		Выборочный диктант; Работа с учебником; Письмо по памяти; Беседа по вопросам.	Презентация Таблицы Карточки
18	14.10	Дифференциация приставок и предлогов.	-развивать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.	-развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -развивать внимание и память учащихся;	Продолжить сказку по данному началу		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Работа по учебнику.	Таблицы Карточки

19	15.10	Р.р. Изложение по вопросам. «Лось»	Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений с данными словами.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику.
20	16.10	Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок.	-формировать умение написания Ъ; -совершенствовать умение писать Ъ после приставок;	-развивать связную речь учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;			Комментированное письмо; Работа с учебником; Письмо по памяти;	Презентация.
21	19.10	Правописание приставок с гласными и согласными	- совершенствовать навык правописания приставок с гласными и согласными	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений с данными словами.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику.	Таблицы Карточки Презентация.
22	20.10	Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и непроверяемых ударением	-формировать навык правописания безударных гласных в корне слова.	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;	Восстановле-ние деформированного текста	Комната.	Работа с текстом. Орфографическая минутка; Беседа по вопросам; Объяснения учителя; Письмо по памяти;	Презентация.
23	21.10	Разбор слова по составу	Закреплять умение разбирать слова по составу и подбирать проверочные слова.	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений на тему «Как нужно переходить дорогу?»		Работа с учебником; Письмо по памяти; Беседа по вопросам.
24	22.10	Обобщающий урок по теме «Состав слова»	Обобщить знания учащихся по теме «Состав слова»	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -корригировать речевую деятельности при воспоминании;	Восстановле-ние деформированного текста		Работа с текстом. Беседа по вопросам;	Таблицы Карточки Презентация.
25	23.10	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова».	-проверить усвоение знаний по теме «Состав слова».	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь
26	26.10	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками диктанта.	Проанализировать контрольный диктант, выполнить работу над ошибками.	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;			Работа с учебником; Письмо по памяти; Беседа по вопросам.
27	27.10	Р.р. Деловое письмо (записка)	- учить составлять записку с коротким сообщением	-развивать умение самостоятельно мыслить; -развивать творческие способности учащихся;	Составление записки с коротким сообщением		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику. Игра «Самый внимательный»	Таблицы Карточки

	Части речи.
1	28.10	Слово как название предмета, его признака или действия.	-закрепить знания о частях речи, не называя их; -вспомнить материал о слове;	-развивать связную речь учащихся; -обогащать словарный запас; -развивать память;	Закончить предложение данными словами		Индивидуальная работа; Коллективная работа; Работа по учебнику; Игра «Горка»;	Слайды Таблицы Карточки
2	29.10	Понятие о частях речи.	-ознакомить с частями речи и их особенностями; -дать понятие о частях речи;	-развивать мыслительную деятельность; -развивать устную речь; -работа над выразительным чтением;	Закончить предложение данными словами	Кабинет	Работа с правилом; Индивидуальная работа; Работа с учебником.	Презентация. Таблицы Карточки
3	30.10	Различие частей речи по вопросам и значению	-развивать умения распознавать части речи; -разбирать предложение по членам; -развивать умение правильно употреблять части речи в предложении;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;	Ответить на вопросы, используя рисунки.	Долото	Письмо по памяти. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Работа с деформированным текстом. Самостоятель-ная работа.	Презентация.
	2 четверть. Части речи.
4	09.11	Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи.	-уточнять представления учащихся о частях речи; -совершенствовать умение правильно употреблять части речи;	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Распростра-нить текст прилагатель-ными	забота	Работа с текстом. Орфографическая минутка; Беседа по вопросам; Объяснения учителя; Письмо по памяти;	Таблицы Карточки
5	10.11	Упражнения в различии слов, относящимся к различным частям речи по значению и вопросам.	- совершенствовать умение распознавать части речи; -разбирать предложение по членам; -развивать умение правильно употреблять части речи в предложении	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Пересказать текст, опираясь на запись.		Индивидуальная работа; Коллективная работа; Работа по учебнику;	Таблицы Карточки
6	11.11	Различие однокоренных слов, относящимся и разным частям речи	- формировать умение различать однокоренные слова, относящимся и разным частям речи	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Составление предложений		Работа с текстом. Беседа по вопросам; Игра «Самый вниматель-ный»	Таблицы Карточки
7	12.11	Различение частей речи одного корня	- формировать умение различать части речи одного корня	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Ответить на вопросы, используя рисунки.		Работа с текстом. Беседа по вопросам;	Таблицы Карточки

8	13.11	Образование одних частей речи от других	-формировать умение образовывать одни части речи от других	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Закончить предложение данными словами		Работа с учебником; Письмо по памяти; Беседа по вопросам.	Таблицы Карточки
9	16.11	Обобщающий урок по теме : «Части речи»	Обобщить знания учащихся по теме «Части речи»	развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Закончить предложение данными словами		Работа с учебником; Письмо по памяти; Беседа по вопросам.	Таблицы Карточки
10	17.11	Контрольный диктант по теме: «Части речи»	-контроль знаний по теме «Части речи»	-развивать мыслительную деятельность учащихся;			Самостоятельная работа. Грамматичес-кое задание.
11	18.11	Работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения, полученные по теме «Части речи»	-развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -развивать связную речь;	Закончить предложение данными словами		Работа с текстом. Беседа по вопросам;
	Имя существительное
1	19.11	Имя существительное и его роль в речи.	-ознакомить с обобщенным лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.); -отработать грамматическое понятие «имя существительное»;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами	Каникулы	Чистописание. Выборочный диктант. Работа по учебнику. Письмо по памяти. Беседа по вопросам. Объяснения учителя. Работа над деформированным текстом.	Слайды Таблицы Карточки
2	23.11	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	-формировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые существительные; -учить находить существительные в тексте, подбирать их самостоятельно; -классифицировать существительные на одушевлённые и неодушевлённые;	-обогащать словарный запас; -развивать творческие способности; -развивать связную речь учащихся; -работа над выразительным чтением; -вырабатывать навыки грамотного письма; -развивать фонематический слух;	Работа с иллюстрацией. Составление небольшого рассказа по ней. Опираясь на иллюстрацию, закончить предложения одушевленными и неодушевленными существительными.	Одежда.	Письмо по памяти. Беседа по вопросам. Объяснения учителя. Работа над деформированным текстом. Работа с учебником. Списывание текста.	Презентация Таблицы Карточки
3	24.11	Собственные и нарицательные имена существительные.	-познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными; -учить отличать имена собственные от нарицательных;	-развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; -развивать речь, внимание, мышление;	Работа с иллюстрацией. Составление небольшого текста, используя собственные и нарицательные имена существительные. Ответить на вопросы.	столица	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо; Зрительно-слуховой диктант.	Презентация Таблицы Карточки

4	25.11	Собственные имена существительные, обозначающие названия газет, журналов, книг, кинофильмов, фабрик, их правописание.	-формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; -учить выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы; -учить детей правильно записывать название печатных изданий;	-способствовать обогащению словарного запаса, -воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину; -совершенствовать навыки грамотного письма; -способствовать формированию познавательного интереса к печатным детским изданиям;	Озаглавлива-ние текста, определение главной мысли. Составление предложений на тему «Мой город»	космос	Чистописание; Физкультминутка; Работа с учебником; Самостоятельная работа; Предупредительно-объяснительный диктант;	Презентация
5	26.11	Понятие о единственном и множественном числе имен существительных	-учить употреблять в речи имена существительные, классифицировать их по группам: различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, изменять по числам; -формировать умение изменять имя существительное по числам;	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность; -обогащать словарный запас; -работа над выразительным чтением	Составление предложений с данными словами.	Ботинки	Работа с учебником; Предупредительный диктант; Беседа по вопросам; Объяснительный диктант; Физкультминутка; Работа на карточках;	Презентация.
6	27.11	Изменение имен существительных по числам.	-формировать умение изменять имя существительное по числам;	-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Вставить в текст существитель-ные.	Октябрь	Чистописание; Словарный диктант; Объяснения учителя; Беседа по вопросам; Самостоятельная работа.	Презентация.
7	30.11	Р.Р. Изложение «Зимние забавы»	Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений с данными словами.	Салазки Санки Валенки Коньки	Объяснения учителя; Беседа по вопросам; Самостоятельная работа.
8	01.12	Анализ и работа над ошибками изложения	Закреплять умение устанавливать связь слов в предложении, анализ изложения.	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -корригировать речевую деятельности при воспоминании;	Восстановле-ние деформированного текста		Беседа по вопросам; Самостоятельная работа.
9	02.12	Род имён существительных	-познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных; -учить определять род имён существительных независимо от того, в каком числе они стоят;	-способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления; -обогащать словарный запас учащихся; -работа над выразительным чтением;	Составление предложений на тему «Моя деревня». Работа с деформированным текстом.	Герой	Чистописание; Работа с правилом; Работа с учебником; Картинный диктант; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы Карточки

10	03.12	Существительные мужского рода	-формировать умение определять мужской и женский род имени существительного в тексте;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать связную речь;	Подобрать к существительным прилагатель-ные. Составление предложений со словарными словами	Чистописание; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Самостоятельная раб. Игра «Самый вниматель-ный»	Презентация. Таблицы Карточки
11	04.12	Существительные женского рода	-формировать умение определять мужской и женский род имени существительного в тексте;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать связную речь;	Подобрать к существительным прилагатель-ные. Составление предложений со словарными словами	Чистописание; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Самостоятельная раб.	Презентация. Таблицы Карточки
12	07.12	Существительные среднего рода	-формировать умение определять средний род имени существительного в тексте;	-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Составление предложений на данную тему «Птицы».	Чистописание; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Самостоятельная работа.	Презентация. Таблицы Карточки
13	08.12	Дифференциация рода имён существительных	закреплять умения учащихся определять род имён существительных	способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Восстановле-ние текста по опорным словам	Чистописание; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам;	Таблицы Карточки
14	09.12	Правописание имён существительных мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.	-познакомить с новой ролью Ь – показатель женского рода имён существительных; -учить правильно писать имена существительные мужского ( без Ь) и женского ( с ь) рода с шипящей на конце;	-способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления; -обогащать словарный запас учащихся; -работа над выразительным чтением;	Подбор к существительным прилагатель-ных.	Чистописание; Физкультминутка; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Самостоятельная работа;	Презентация. Таблицы Карточки
15	10.12	Правописание имён существительных женского рода с шипящей на конце	-формировать умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода;	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений на данную тему «Рыбная ловля»	Чистописание; Фронтальная работа; Индивидуальная работа; Работа с учебником; Письмо по памяти;	Презентация. Таблицы Карточки

16	11.12	Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей на конце	-формировать умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода;	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений на данную тему «Рыбная ловля»	Чистописание; Фронтальная работа; Индивидуальная работа; Работа с учебником; Письмо по памяти;	Презентация Таблицы Карточки
17	14.12	Проверочная работа с грамматическим заданием «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»	-формировать умение различать существительные мужского и женского рода	-формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность;		Самостоятельная работа; Индивидуальная работа;
18	15.12	Упражнения на закрепление имён существительных собственных и нарицательных	-закрепить правописание собственных и нарицательных имён существительных	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность;	Составление рассказа с образованными словосочетаниями.	Чистописание; Фронтальная работа; Индивидуальная работа; Работа с учебником;	Таблицы Карточки
19	16.12	Упражнения на закрепление имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.	-закрепить правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -формировать навыки грамотного письма; -развивать мыслительную деятельность;	Восстановле-ние текста по опорным словам	Чистописание; Физкультминутка; Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Самостоятельная работа;	Таблицы Карточки
20	17.12	Грамматический разбор имени существительного	-формировать умение разбирать имя существительное как часть речи.	-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания; -развивать мыслительную деятельность;	Работа с деформированным текстом.	Работа с правилом; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Игра «Самый вниматель-ный»	Таблицы Карточки
21	18.12	Повторительно-обобщающий урок по теме «Имя существительное».	-обобщить изученный материал по теме «Род имён существительных»; -закрепить навыки правописания имён существительных;	-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Работа с деформированным текстом.	Работа с учебником; Беседа по вопросам; Объяснения учителя; Самостоятельная работа;	Таблицы Карточки
22	21.12	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	-контроль знаний по теме «Имя существительное»	-развивать орфографическую зоркость;		Самостоятельная работа. Диктант. Грамматичес-кое задание.	Презентация.

23	22.12	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения по теме «Имя существительное»	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;			Индивидуаль-ная работа;
24	23.12	Р.р. Изложение по опорным словам «Однажды в нашем классе …»	Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений с данными словами.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику.
25	24.12	Анализ и работа над ошибками изложения	Закреплять умение устанавливать связь слов в предложении, анализ изложения.	-развивать мыслительную деятельность учащихся; - корригировать речевую деятельность при воспитании;	Восстановление деформированного текста		Беседа по вопросам; Самостоятельная работа.
26	25.12	Р.Р. Деловое письмо	-формировать навыки грамотного письма; - формировать умение заполнять конверт; - формировать умение восстанавливать адресные данные.	-развивать мыслительную деятельность;		Адрес Конверт	Индивидуальная работа; Работа с учебником; Письмо по памяти; -заполнение конверта	Таблицы Карточки

№ ур.	Дата	Тема урока	Цель	Коррекционная работа	Работы по развитию речи	Словарная работа	Методические приёмы	Метод. Обеспечение
	3 четверть
27	11.01	Правописание сомнительных гласных и согласных, различение приставки и предлога.	-формировать навыки правописания сомнительных гласных и согласных, различение приставки и предлога.	способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Восстановление текста по опорным словам		Повторение материала. Фронтальная работа. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Работа с учебником. Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Игра «Придумай».
28	12.01	Р.р. сочинение «Зимние каникулы»	Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.	-выработать практические навыки грамотного письма; -развивать письменную речь;	Составление предложений с данными словами.		Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику.
29	13.01	Анализ сочинения и работа над ошибками	Закреплять умение устанавливать связь слов в предложении, анализ изложения.	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -корригировать речевую деятельности при воспоминании;	Восстановление деформированного текста		Работа с учебником; Беседа по вопросам.
	Изменение имён существительных по падежам
30	14.01	Изменение существительных по падежам.(склонение).	-ознакомить с изменением существительных по падежам; -познакомить с приёмами распознавания падежей по вопросам;	-развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -обогащать словарный запас;	Опираясь на рисунок, вставить пропущенные слова.	Овраг Канал	Объяснение учителя. Работа с учебником. Работа с правилом. Чтение памятки.	Презентация. Таблицы.

31	15.01	Упражнения в определении падежей существительных по вопросам.	-формировать умение определять падеж имени существительного; -закреплять навык определять падеж имени существительного;	-развивать творческие способности учащихся; -развивать мыслительную деятельность; -работа над выразительным чтением;	Составление рассказа с образованными словосочета-ниями.		Объяснение учителя. Работа с учебником. Самостоятельная работа. Чтение памятки.	Презентация. Таблицы.
32	18.01	Именительный падеж.	-познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже; -отработать приём распознавания падежей;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами.		Работа по учебнику. Объяснение учителя. Самостоятельная работа. Работа с правилом.	Презентация. Таблицы.
33	19.01	Родительный падеж.	-познакомить учащихся с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами; -формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление рассказа с образованными словосочета-ниями.	Молоко. Воробей. Ворона.	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
34	20.01	Дательный падеж.	-познакомить учащихся с особенностями имён существительных в дательном падеже; -формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже;	-отрабатывать приём распознавания падежей; -работа над выразительным чтением; -развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -развивать память и внимание;	Составлений предложений.	Город. Корова. Мороз.	Чистописание. Работа со скороговоркой. Работа с учебником. Физкультминутка. Письмо под диктовку.	Презентация. Таблицы.
35	21.01	Винительный падеж.	-познакомить учащихся с особенностями винительного падежа; -формировать сознательное употребление в речи существительных в винительном падеже;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений.	Верёвка	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
36	22.01	Именительный и винительный падеж	-учить различать именительный и винительный падежи имён существительных; -отрабатывать умение определять падеж существительного;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами.	Охота	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.

37	25.01	Винительный падеж и родительный падеж	-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; -развивать умение распознавать винительный и предложный падежи;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами.		Чистописание. Работа с учебником. Физкультминутка. Работа с фразеологизмом. Письмо под диктовку.	Презентация. Таблицы.
38	26.01	Творительный падеж.	-познакомить учащихся с особенностями творительного падежа; -учить правильно употреблять существительные в творительном падеже;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Пересказать текст, опираясь на выписанные словосочетания. Диалог	Агроном Агротехник Агрохимик	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
39	27.01	Предложный падеж.	-выяснить особенности предложного падежа; -учить правильно употреблять существительные в предложном падеже;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Текст. Заглавие и основная мысль	Природа	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
40	28.01	Упражнения в определении падежей имени существительного.	-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; -развивать умение употреблять существительные в нужном падеже;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами.	Морковь Картофель Помидор	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
41	29.01	Проверочный диктант по теме: «Изменение существительных по падежам»	-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Изменение существительных по падежам»	-развивать орфографическую зоркость; -развивать самостоятельность и внимание;			Объяснение учителя. Беседа по вопросам. Работа по учебнику.
42	01.02	Работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения учащихся.	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;		Жилище Шоссе
43	02.02	Три склонения имён существительных. Начальная форма имён существительных	-дать понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; -познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и роду;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами.	Самолёт Одиннадцать	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Таблицы. Слайды.

44	03.02	Первое склонение имён существительных.	-обобщить знания о первом склонении имён существительных; -развивать умение распознавать тип склонения существительных;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Подобрать существительные к прилагательным.	Чистописание. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Письмо по образцу. Физкультминутка.	Презентация. Таблицы.
45	04.02	Второе склонение имён существительных.	-обобщить знания о втором склонении имён существительных; -развивать умение распознавать тип склонения существительных;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словосочетания-ми	Чистописание. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Письмо по образцу. Физкультминутка.	Таблицы Презентация.
46	05.02	Третье склонение имён существительных.	-обобщить знания о третьем склонении имён существительных; -развивать умение распознавать тип склонения существительных;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Подобрать существительные к прилагательным.	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
47	08.02	Дифференциация склонений имён существительных	формировать умение распознавать тип склонения существительных;	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -корригировать речевую деятельности при воспоминании;	Составление предложений с данными словами.
47	09.02	Контрольный диктант по теме «Склонение имён существитель-ных».	-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Склонение имён существительных»	-развивать орфографическую зоркость; -развивать самостоятельность и внимание;		Самостоятельная работа. Диктант. Грамматическое задание.	Таблицы Презентация.
48	10.02	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения по теме «Склонение имён существительных»	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;		Индивидуаль-ная работа;
49	11.02	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных первого склонения	-выяснить особенности единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 1-ого склонения	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;

50	12.02	Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности именительного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении именительного падежа 1-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление словосочетаний		Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
51	15.02	Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности родительного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении родительного падежа 1-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Устные ответы на вопросы и описание вишни весной и летом по образцу.	Творог	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблицы.
52	16.02	Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности дательного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении дательного падежа 1-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Выбрать заголовок, выражающий основную мысль рассказа		Чистописание. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Письмо по образцу. Физкультминутка.	Презентация. Таблица.
53	17.02	Винительный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности винительного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении винительного падежа 1-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление рассказа «Как обращаться с книгой»	Защита	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Презентация. Таблица.
54	18.02	Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности творительного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении творительного падежа 1-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Объяснение смысла пословиц. Устное составление диалога	Грамота	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблица. Слайды.

55	19.02	Предложный падеж имён существительных 1-го склонения.	-выяснить особенности предложного падежа существительных 1-го склонения; -упражняться в определении предложного падежа 1-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Выбрать заголовок, выражающий основную мысль рассказа	Свобода Стамеска	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо.	Таблицы Презентация.
56	22.02	Р.р. Деловое письмо (поздравительная открытка)	-формировать навыки оформления записки; обращение, сообщение, подпись	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Части письма		Письмо по образцу; Работа с учебником;
57	24.02	Падежные окончания имён существительных 1 – го склонения	-выполнить упражнения на закрепление изученной темы; -упражнения в определении падежей 1-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Ответы на вопросы с использованием имен собственных в косвенных падежах	Ракета	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
58	25.02	Грамматический разбор имён существительных 1 – го склонения	-формировать навыки выполнения грамматического разбора имён существительных 1-го склонения	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами.		Письмо по образцу; Работа с учебником;
59	26.02	Контрольный диктант по теме «Первое склонение имён существительных в единственном числе».	-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Первое склонение имён существительных в единственном числе»;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать самостоятельность и внимание;			Самостоятельная работа. Диктант. Грамматическое задание.	Таблицы Презентация.
60	29.02	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения по теме «Склонение имён существитель-ных»	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;
61	01.03	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения	-выяснить особенности единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами		Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;

62	02.03	Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.	-выяснить особенности именительного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении именительного падежа 2-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словосочетании-ями. Определение темы текста	Голубка Здание	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Таблицы Презентация.
63	03.03	Единообразное написание ударных и безударных окончаний в Род.пад. 2-ого склонения.	-выяснить особенности родительного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении родительного падежа 2-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами	Закон Окунь	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
64	04.03	Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных в Дат.пад. 2-ого склонения	-выяснить особенности дательного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении дательного падежа 2-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Продолжить ряд существитель-ных. Составить рассказ по рисунку, используя данные словосочетания	Солнце Причал	Чистописание. Беседа по вопросам. Выразительное чтение. Письмо по образцу. Физкультминутка.	Таблицы Презентация.
65	07.03	Р.р. Составление рассказа по опорным словам	-отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова.	-развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -развивать внимание и память учащихся;	Составления рассказа по вопросам. Составление предложений. Ответы на вопросы.		Беседа по вопросам; Работа с учебником; Фронтальная работа;
66	09.03	Винительный падеж имён существительных 2-го склонения.	-выяснить особенности винительного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении винительного падежа 2-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность	Составление предложений из данных в разбивку слов	Письмо по памяти.	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.

67	10.03	Различение окончаний одушевлённых и неодушевленных имён существительных 2 – го склонения	-отработать умение распознавать одушевлённые и неодушевленные имёна существительные 2 – го склонения	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность	Составить рассказ по рисунку, используя данные словосочетания		Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;	Таблицы Презентация.
68	11.03	Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.	-выяснить особенности творительного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении творительного падежа 2-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Письменно ответить на вопросы к тексту	Салат Остров Матрос	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо.	Таблицы Презентация.
69	14.02	Предложный падеж имён существительных 2-го склонения.	-выяснить особенности предложного падежа существительных 2-го склонения; -упражняться в определении предложного падежа 2-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составить рассказ по рисунку, используя данные словосочетания	Отряд Компас	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
70	15.03	Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных 2-ого склонения в предложном падеже	-выполнить упражнения на закрепление изученной темы; -упражнения в определении падежей 2-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений из данных в разбивку слов	Победа	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
71	16.03	Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 2 склонения	-выполнить упражнения на закрепление изученной темы; -упражнения в определении падежей 2-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами.		Чистописание; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо;

72	17.03	Контрольный диктант по теме «Второе склонение имён существительных в единственном числе».	-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Второе склонение имён существительных в единственном числе»;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать самостоятельность и внимание;			Самостоятельная работа. Диктант. Грамматическое задание. Игра «Доскажи словечко».	Таблицы Презентация.
73	18.03	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	-повторить и систематизировать знания и умения по теме «Склонение имён существительных»	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;
	4 четверть
74	28.03	Р.р. Сочинение «Первые приметы весны»	-отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова.	-развивать мыслительную деятельность; -развивать связную речь; -развивать внимание и память учащихся;	Составление рассказа по вопросам. Составление предложений. Ответы на вопросы.		Беседа по вопросам; Работа с учебником; Фронтальная работа;
75	29.03	Третье склонение имён существительных в единственном числе.	-обобщить знания о третьем склонении имён существительных; -развивать умение распознавать тип склонения существительных;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
76	30.03	Именительный падеж имён существительных 3-го склонения.	-выяснить особенности именительного падежа существительных 3-го склонения; -упражняться в определении именительного падежа 3-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Восстановление деформированного текста		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
77	31.03	Родительный, дательный и предложный падежи имён существительных 3-го склонения.	-выяснить особенности родительного, дательного и предложного падежей существительных 3-го склонения;	-развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений с данными словами	Картон	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение.	Таблицы Презентация.
78	01.04	Окончания существительных 3 склонения ед . числа в род., дат., предл. падежах	-выяснить особенности родительного, дательного и предложных падежей существительных 3- го склонения;	-развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Восстановление деформированного текста		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.

78	04.04	Единообразное написание сущ. 3 го скл. в род., дат., предл. падежах	- формировать навыки единообразного написания существительных 3- го склонения в родительном, дательном и предложном падежах - учить сравнивать окончания существительных 3-го склонения; - упражняться в определении винительного падежа 3-го склонения;	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;	Составление предложений с данными словами Работа с иллюстрацией. Составление небольшого рассказа по ней	Картон	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.
79	05.04	Сравнение окончаний сущ. 3 го скл. в род., дат., предл. падежах	- формировать навыки единообразного написания существительных 3- го склонения в родительном, дательном и предложном падежах	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;	Составление предложений с данными словами		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.
80	06.04	Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.	-выяснить особенности винительного падежа существительных 3-го склонения; -упражняться в определении винительного падежа 3-го склонения;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Восстановление деформированного текста	Запад Горизонт	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
81	07.04	Единообразное написание имён существительных 3-го склонения в творительном падеже.	-выяснить особенности творительного падежа существительных 3-го склонения; -упражняться в определении творительного падежа 3-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Составление предложений с данными словами	Орден	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо.	Таблицы Презентация.
82	08.04	Падежи и падежные окончания имён существительных 3 го склонения	- формировать знания учащихся о падежах и падежных окончаниях имён существительных 3-го склонения	- развивать у учащихся навык грамотного письма; - развить устную речь у учащихся; - развивать мыслительную деятельность;	Восстановление деформированного текста		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.

83	11.04	Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонения	- формировать знания учащихся о падежах и падежных окончаниях имён существительных 1,2, 3-го склонения	Корригировать речевую деятельности при воспоминании; -развивать мыслительную деятельность учащихся;	Составление предложений с данными словами		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
84	12.04	Р.р. Составление рассказа по опорным словам «Вот и весна пришла»	- отработать умение составлять рассказ по наблюдениям	- развивать мыслительную деятельность; - развивать связную речь; - развивать внимание и память учащихся;	Составления рассказа по вопросам. Составление предложений. Ответы на вопросы.		Беседа по вопросам; Работа с учебником; Фронтальная работа; Самостоятельная работа в тетрадях
85	13.04	Обобщающий урок по теме «Падежи и падежные окончания имён существительных»	Обобщить знания учащихся по теме «Падежи и падежные окончания имён существительных»		Восстановление текста по опорным словам		Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Выразительное чтение. Беседа по вопросам. Самостоятельная работа в тетрадях	Таблицы Презентация.
86	14.04	Упражнения на закрепление темы.	-выполнить упражнения на закрепление изученной темы; -упражнения в определении падежей 3-го склонения;	-развивать связную речь; -обогащать словарный запас; -развивать внимание учащихся; -развивать память;	Восстановление деформированного текста	Колонна Коллекция Салют	Чистописание. Физкультминутка. Работа с учебником. Письмо по памяти. Выразительное чтение. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
87	15.04	Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных в единственном числе».	-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Склонение имён существительных в единственном числе»	-развивать орфографическую зоркость; -развивать самостоятельность и внимание;			Самостоятельная работа. Диктант. Грамматическое задание.	Таблицы Презентация.
88	18.04	Анализ контрольного диктанта	-совершенствовать орфографические, пунктуационные и речевые учения;	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -развивать память и внимание учащихся.			Самостоятельная работа. Беседа по вопросам.
	Предложение
1	19.04	Предложение. Главные члены предложения.	-совершенствовать знания детей о предложении; -развивать умение распознавать главные члены предложения; -учить правильно употреблять их в своей речи;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составления рассказа по вопросам.	Бензин	Беседа по вопросам. Самостоятельная работа. Комментарии учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение.	Таблицы Презентация.

20.04

Второстепенные члены предложения.

-развивать умение распознавать второстепенные члены предложения;

-учить правильно употреблять их в своей речи;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

Составление предложений. Ответы на вопросы.

Беседа по вопросам.

Самостоятельная работа.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Таблицы

Презентация.

21.04

Нераспространённые и распространённые предложения.

совершенствовать умение распознавать нераспространённые и распространённые предложения;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Восстановление текста по опорным словам

Беседа по вопросам.

Самостоятельная работа.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Таблицы

Презентация.

22.04

Р.р. Изложение «Тёма и Жучка»

Формировать умение устанавливать связь слов в предложении

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать память учеников;

-развивать внимание учеников;

-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

Составление предложений с данными словами.

Самостоятельная работа в тетрадях

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

25.04

Однородные члены предложения.

-дать представление об однородных членах предложения;

-научить детей находить однородные члены в предложении;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Составление предложений. Ответы на вопросы.

Беседа по вопросам.

Самостоятельная работа.

Комментарии учителя.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Таблицы

Презентация.

26.04

Упражнения в распознавании однородных членов предложения.

-упражняться в распознавании однородных членов предложения;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;

Восстановление текста по опорным словам

Составление предложений. Ответы на вопросы.

Верстак

станок

Чистописание;

Письмо по образцу;

Работа с учебником;

Беседа по вопросам;

Физкультминутка;

Выборочное письмо.

Таблицы

Презентация.

27.04

Запятая в предложении с однородными членами

-упражняться в распознавании запятой в предложении с однородными членами;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;

Составление предложений. Ответы на вопросы.

Верстак

станок

Чистописание;

Письмо по образцу;

Работа с учебником;

Беседа по вопросам;

Физкультминутка;

Выборочное письмо.

Таблицы

Презентация.

8	28.04	Однородные члены предложения с союзоми.	-дать представление об однородных членах предложения с союзами; -выявить, какие союзы связывают однородные члены предложения; -составить таблицу союзов;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений. Ответы на вопросы.	Беседа по вопросам. Самостоятельная работа. Комментарии учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение.	Таблицы Презентация.
9	29.04	Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами.	-развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами; -отрабатывать умение строить предложения с однородными членами;	-развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составление предложений. Ответы на вопросы.	Чистописание; Письмо по образцу; Работа с учебником; Беседа по вопросам; Физкультминутка; Выборочное письмо.	Таблицы Презентация.
10	03.05	Упражнения на закрепление по теме «Предложе-ние».	-развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами; -отрабатывать умение строить предложения с однородными членами;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;		Беседа по вопросам. Самостоятельная работа. Комментарии учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение.	Таблицы Презентация.
11	04.05	Р.р. Деловое письмо. Письмо отцу	-вспомнить правила оформления делового письма	-развивать орфографическую зоркость; развивать память учеников; -развивать внимание учеников; -формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;	Составление предложений с данными словами	Беседа по вопросам. Выразительное чтение.
12	05.05	Предложения по цели высказывания и интонации	- повторить предложения по цели высказывания и интонации; -закрепить в речевой практике учащихся термин повествовательное предложение; -закрепить представление л предложениях (повествовательных, вопросительных, восклицательных), интонация с которой они могут произносится;	развивать орфографическую зоркость; -развивать мыслительную деятельность; -развивать память и внимание учащихся.	Текст, заглавие текста. Работа с деформированным текстом. Подбор подписи к рисункам	Рассказ учителя. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Чистописание. Работа у доски.
13	06.05	Грамматический разбор предложения	Совершенствовать навык грамматического разбора предложения	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;		Рассказ учителя. Работа с учебником. Беседа по вопросам. Чистописание. Работа у доски.

14	10.05	Контрольный диктант по теме «Предложение»	-контроль знаний по изученной теме «Однородные члены предложения»; -обобщить и систематизировать изученный материал;	-развивать орфографическую зоркость; -развивать мыслительную деятельность;			Самостоятельная работа. Комментарии учителя.	Таблицы Презентация.
15	11.05	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	-совершенствовать орфографические, пунктуационные и речевые учения;	-развивать мыслительную деятельность учащихся; -развивать память и внимание учащихся.			Самостоятельная работа. Беседа по вопросам.
	Повторение пройденного за год
1	12.05	Слово. Корень слова. Однокоренные слова.	-повторить знания о корне слова, -повторить знание об однокоренных словах; -формировать умение выделять корень в словах.	-вырабатывать навыки грамотного письма; -способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления.	Закончить предложение данными словами	Торг Торговый Торговали	Беседа по вопросам. Самостоятельная работа в тетради. Комментарии учителя. Беседа по вопросам.	Таблицы Презентация.
2	13.05	Правописание сомнительных гласных и согласных в корне	-обобщить знания детей о гласных звуках и буквах, способах проверки написания безударных гласных, проверяемых ударением; -закреплять умение выделять ударные звуки в слове; -различать деление слова на слоги для переноса;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Составлений предложений.		Работа с учебником. Беседа по вопросам. Комментарии учителя. Чистописание.	Таблицы Презентация.
3	16.05	Приставка и предлог	-совершенствовать умение различать приставку и предлог в предложении; -правильно писать приставку и предлог в предложении;	-развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность; -работа над выразительным чтением;	Составление рассказа с образованными словосочетаниями		Беседа по вопросам. Самостоятельная работа. Комментарии учителя. Беседа по вопросам. Выразительное чтение.	Таблицы Презентация.
4	17.05	Склонение имён существительных.	-упражняться в определении склонений имён существительных;	-развивать мыслительную деятельность; -развивать память, внимание;	Работа с деформированным текстом.		Комментарии учителя. Чистописание. Письмо по памяти.	Таблицы Презентация.
5	18.05	Р.р Деловое письмо. Записка	-вспомнить как оформляется записка: обращение, сообщение, подпись	-развивать мыслительную деятельность; -развивать память, внимание;			Работа с деформированным текстом. Самостоятельная работа. Работа с деформированным текстом.

6	19.05	Однородные члены предложения.	-совершенствовать знания об однородных предложениях; -совершенствовать умение находить однородные члены в предложении;	-развивать у учащихся навыки грамотного письма; -развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность;	Работа с деформированным текстом.	Беседа по вопросам. Чистописание. Работа с деформированным текстом. Самостоятельная работа. Работа с деформированным текстом.	Таблицы Презентация.
7	20.05	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Однородные члены предложения.	-совершенствовать знания ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;	-развивать устную речь у учащихся; -обогащать словарный запас учащихся; -развивать мыслительную деятельность; -работа над выразительным чтением;		Беседа по вопросам. Чистописание. Работа с деформированным текстом. Самостоятельная работа.	Таблицы Презентация.
8	23.05	Р.р. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»	Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.	-развивать мыслительную деятельность учащихся;	Составление предложений с данными словами.	Самостоятельная работа.
9	24.05	Анализ сочинения и работа над ошибками.	-совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и умения;	-развивать связную речь учащихся; -обогащать словарный запас учащихся;		Работа над ошибками.
10	25.05	Знаки препинания в предложениях. Подведение итогов за год.	-обобщить изученный материал за год;	-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.	Работа с деформированным текстом.	Работа с учебником; Беседа по вопросам; Объяснения учителя; Самостоятельная работа;	Таблицы Презентация.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся

Оценка устных ответов и письменных работ учащихся должна осуществляться с учётом их индивидуальных ограниченных возможностей здоровья.

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся коррекционной школы. При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну - две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка письменных работ

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 5 – 9 классах – диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознания орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификация слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико – орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связанным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся коррекционной школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в 5 классе – 45 – 50 слов, в 6 – 65 – 70, в 7 – 9 – 75 – 80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

5 – 9 классы

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной – двумя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с тремя – пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть - восемь ошибок.

В письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Изложения и сочинения

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При подготовке к проведению изложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

С классом также должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова следует выписать на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В 4 – 5 классах для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20 – 45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в 6 – 7 классах – 45 – 70 слов, в 8 – 9 классах 70 – 100 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в 8 – 9 классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений выводится одна оценка.

Оценка «5» ставится за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается одна – две орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускаются три – четыре орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с двумя – тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с пятью – шестью орфографическими ошибками.

Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения.

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень
      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;
      • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);
      • участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
      • коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
      • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
      • различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;
      • находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);
      • пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

2-й уровень
      • списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;
      • писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);
      • учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Литература для учащихся

1. «Русский язык». 5 класс. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская / учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 5 издание, Москва, «Просвещение», 2012г.

2. «Чтение» 5 класс. Автор-составитель З.Ф. Малышева/ учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 9 издание, Москва, «Просвещение», 2009г.

3. Рабочая тетрадь №1 по русскому языку «Состав слова», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/

3 издание, Москва, «Просвещение», 2003г.

4. . Рабочая тетрадь №2 по русскому языку «Имя существительное», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2003г.

5. . Рабочая тетрадь №3 по русскому языку «Имя прилагательное», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2003г.

6. Рабочая тетрадь №4 по русскому языку «Глагол», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2003г.

Литература для учителя

1. Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ;

2. «Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями: основные положения» Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская др.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык 5-9 класс /В.В. Воронкова. - М.: Просвещение, 2011

4. . «Русский язык». 5 класс. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская / учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 5 издание, Москва, «Просвещение», 2012

5. Рабочая тетрадь №1 по русскому языку «Состав слова», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/

3 издание, Москва, «Просвещение», 2003

6. Рабочая тетрадь №2 по русскому языку «Имя существительное», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2003

7. Рабочая тетрадь №3 по русскому языку «Имя прилагательное», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2003

8. Рабочая тетрадь №4 по русскому языку «Глагол», учебное пособие для учащихся 5-9 классов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 3 издание, Москва, «Просвещение», 2009.

9. «Чтение» 5 класс. Автор-составитель З.Ф. Малышева/ учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ 9 издание, Москва, «Просвещение», 2009

Словарь

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).

Корректировка программы

Дата	Причина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151997-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-pismu-

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Трудовое обучение школьников как основа их профессионального самоопределения (на примере МБС (К) ОШ VIII вида г. Соликамск)Обобщение опыта: Развитие творческих способностей у детей, отстающих в развитии через элементы проектирования на уроках трудового обучения

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации