Жилин и Костылин два разных характера, две разные судьбы (Подготовка к сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» )

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №152

Конспект урока

по литературе (5 класс)

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. (Подготовка к сочинению по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник»).

Самсонова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и

литературы первой категории

Челябинск, 2015

Тема урока: Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. (Подготовка к сочинению по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник»).

Тип урока: урок закрепления пройденного материала.

Цели урока:

Специальные:

Познавательные: 1) Рассказать о том, как нужно готовиться к сочинению на основе пройденного на прошлых уроках материала. 2) Показать различия в характерах героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

Развивающие: 1) Формирование навыков сопоставительного анализа и умение их применять на практике.

Общепредметные:

Развивать критическое мышление, умение сравнивать персонажей;

Воспитывать внимание к слову и характеристикам героев на фоне развития сюжета в процессе чтения.

Оборудование:

Учебник-хрестоматия («Литература. 5 класс. В 2 ч. Часть 2»/ В.Я Коровина, М., 2014);

Поурочное планирование по литературе: 5 класс. К учебнику В.Я Коровиной «Литература: 5 класс». Еремина О.А., М., 2013.

Ход урока:

Организационный момент:

У:Сегодня мы с вами на уроке будем готовиться к домашнему сочинению на тему «Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы» по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник», который мы вместе читали на прошлом уроке. Вашим домашним заданием было – подготовить пересказ и ответить на вопросы по тексту.

Беседа по вопросам:

У:Каким образом фамилии двух главных героев рассказа Л. Толстого говорят об их характерах?

Д:Жилин в толковом словаре от «жила» - прочное окончание мышц, жилистый, двужильный – сильный, упругий. Костылин от «костыль» - палка для хромых, бессильных. Фамилии указывают на разницу в характерах героев.

У:Чьими глазами мы видим картины аула и жизни горцев и почему?

Д: Глазами Жилина, он всем интересовался, так как с первой минуты пребывания в плену, думал о побеге. Костылин же все лежал.

У: Справедливо ли говорят о Жилине, что он «джигит», а о Костылине «смирный»?

Д: Жилин храбрый, он спорит с татарами, торгуется с ними, ставит им свои условия. Костылин соглашается на все: дать выкуп 5 тысяч, жить в сарае…

У: Почему к Жилину стали приезжать люди из других аулов?

Д: Его приняли за лекаря, он считался мастером на все руки.

У: Выберите из текста глаголы, характеризующие поведение Жилина и Костылина.

Д: Жилин: ходит, высматривает, рукодельничает, роет. Костылин: пишет, ждет, скучает, спит.

У: Что можно найти интересного в жизни Жилина и Костылина?

Д: Жилин общается с местными жителями, наблюдает их обычаи, все высматривает свою крепость. Костылина ничего не интересует, он только ждет, когда за него пришлю выкуп.

У: Какой вывод мы можем сделать из сопоставления двух героев?

Д: Жилин не сидит, сложа руки, старается убежать, Костылин и не думает о побеге, надеясь на помощь родных.

Выразительное чтение 5 главы.

Практикум - работа в парах:

У: Из главы выбрать глагольные описания действий обоих героев.

Д: Жилин (1) - Раскопал яму, по звездам примечает, осматривает, подполз к дороге, несет Костылина на себе.

Костылин (2) - Зацепил камень ногой, Жалуется, ноет, всего боится, покряхтывает, стонет, отстает.

У: Почему Костылин оказался не помощником Жилина, а его обузой? Ожидали ли вы это заранее, как поведут себя два героя при побеге?

Д: Костылин слабый, у него нет силы воли, терпения. То, как поведут себя герои во время побега, было ясно из их поведения в плену.

У: Назовите качества каждого из героев.

Д: Жилин: мужественный, находчивый, стойкий, активный. Костылин: нерешительный, трусливый, эгоистичный.

У: Сделаем выводы: Почему герои в одних и тех же ситуациях ведут себя по-разному?

Д: Это зависит от их характеров.

У: Расскажите о дружбе Дины и Жилина. Что этим хотел сказать Толстой?

Д: Дети-чеченцы относятся к русским с любопытством, а не враждебно. Чувство вражды не является врожденным. Жилин с уважением относится к храбрости и доброте Дины. Автор хочет сказать, что вражда между народами бессмысленна, дружба людей - норма человеческого общения.

Составление сравнительной таблицы.

8. Итоги:

У: Какой вывод можно сделать, сравнив двух героев?

Д: Слабости Костылина автор противопоставляет стойкость и человечность Жилина. Мужество и выдержка помогли ему бежать к своим, преодолевая все трудности.

У: Какова идея произведения?

Д: Научить людей не сдаваться даже в трудных ситуациях, добиваться своей цели, надеясь только на себя.

9. Домашнее задание:

У: Домашним заданием на следующий урок у вас будет – написать сочинение на тему «Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы», используя составленную таблицу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152072-zhilin-i-kostylin--dva-raznyh-haraktera-dve-