Урок русского языка-закрепление прйденного

ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ /ЗАКРЕПЛЕНИЕ/

ЦЕЛЬ: 1)Закрепление полученных знаний по названной теме.

2) Развитие речи, приобщение к анализу художественного текста.

3) Совершенствование речевой культуры.

Работа по развитию речи учащихся ( Групповое отражение).

Учащиеся читают наречия-эпитеты, отмеченные ими в отрывке из произведения И.С.Тургенева “Бежин луг” ( домашнее задание).

Былонемо и глухо, висело так плоско, так уныло, пискнул слабо и жалобно,окончательноудостоверился,заблудилсясовершенно,потонувшиепочти совсем,пошелнаудалую.

Какую цель преследует автор,употребляя эти наречия-эпитеты?

Вниманию учащихся предлагается текст с наречиями-эпитетами,данными в скобках( на интерактивной доске).Учащиеся должны дать небольшое описание утра одного из времен года, отбирая для этого подходящие наречия-эпитеты,и озаглавить соответственно избранной теме:

(Медленно,торжественно,спокойно)всходило солнце и ( ярко,ласково,нежно,щедро,угрюмо,тускло) озаряло просыпавшуюся землю.

По небу ( легко,весело,тяжело,мрачно) плыли небольшие облака.

Старый лес (радостно, торжественно,задумчиво,таинственно,сердито,глухо,уныло) шумел.

Могучие ели и сосны стояли ( величаво,тихо,молчаливо,хмуро).

Березки (весело,радостно,задорно,уныло,печально) шелестят своими листочками. Как (хорошо,чудесно,прекрасно,великолепно,восхитительно, тоскливо,грустно) в лесу…

Как вы озаглавили ваши сочинения? ( Читаются три-четыре сочинения на темы “Осень”,“Лето”).Какова же роль наречий?

Закрепление правописания наречий, образованных от существительных.

Тренировочные работы.

Образовать от данных существительных ( верх,низ; вперед,круг,время,слух) наречия,например:верх-вверх,вверху,сверху,наверх,наверху,верхом. С несколькими наречиями ( на выбор) придумать и записать предложения.

Заменить сочетания слов наречиями:

Пить кофе,положив сахар в стакан ( внакладку); бежать,стараясь перегнать друг друга ( наперегонки); участвовать в соревновании первый раз ( впервые); читать, растягивая слова ( нараспев); идти, не зная дороги ( наугад);отказаться от выступления окончательно,безоговорочно(наотрез);говорить очень тихо ( шепотом); вернуться домой в назначенный срок ( вовремя); увидеть теплоход в отдалении ( вдали).

Составить предложения с данными парами слов:

В начале-в начале осени,навстречу-на встречу с товарищем,вглубь-в глубь леса.

По приведенной ниже таблице учащиеся знакомятся с трудными для правописания наречиями,выясняют их образование,значение,составляют с ними ( устно или письменно) предложения, отмечают в словарях.

Н А Р Е Ч И Я

Учитель диктует начало сочетаний, учащиеся их записывают,доканчивая по смыслу.

Выучить наизусть,или …( на память).Читать вслух,но запомнить …( на слух).Исчезнуть вмиг,но замереть…(на миг).Готовить уроки на совесть, а не …(наспех).Взять втихомолку,или…(без спросу).

Домашнее задание. Повторить правописание изученных наркчий;записать по два примера на каждый случай; составить на кпрточке задание из шести примеров на правописание существительных с предлогом и наречий,образованных от существительных с предлогом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152145-urok-russkogo-jazyka-zakreplenie-prjdennogo