Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От ритмики к основам классического танца»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дворец детского (юношеского) творчества

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

От ритмики – к основам классического танца.

Возраст воспитанников 6-9 лет

Срок реализации - 3 года

Составитель:

Фаттахова Елена Борисовна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории,

Заслуженный работник культуры УР

Ижевск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – художественная

Актуальность.

Танец – один из первых языков, которым люди могли выразить свой чувства. Он развлекает, завораживает, воспитывает, заставляет переживать или смеяться, радоваться или грустить, словом не оставляет равнодушным никого. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания детей.

В век технического прогресса, всеобщей компьютеризации и процветания молодежной субкультуры, где присутствует дефицит общения, эстетики, духовности и нравственности, важно не забывать художественно-эстетическую ценность классического танца и классической музыки в воспитании подрастающего поколения. В дошкольном и младшем школьном возрасте знакомство с классическим танцем лучше всего начинать с изучением ритма и пластики. Ритму подчиняется вся наша жизнь: ритм дыхания и сердечной деятельности, ритм времени года. А слаженный ритм движения и музыки – уже танец, который способен в полной мере раскрыть творческие способности и наполнить душу маленького человека яркими эмоциями.

Новизна.

При составлении дополнительной общеразвивающей программы были изучены нормативно-правовые и программные документы, принятые на уровне РФ и УР:

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., №273-ФЗ

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от04.07.2014 «41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2010г (авторы Данилюк А.Д.,Кондаков А.М.,Тишков В.А.)

Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»

Стратегия развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года(проект от 13 января 2015 года)

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, 2012 г., №Пр-827

Программа социально-экономического развития УР до 2020 года(раздел «Национальная политика»)

Республиканская целевая программа «Дети Удмуртии» 2011-2015 год

Программа создана в рамках новой парадигмы художественного развития ребенка – парадигмы «раскрытия», которая рассматривает эстетическое воспитание как погружение ребенка в мир прекрасного.Как утверждает современная психология, способности не формируются в деятельности, а формирует их действительность – мир в котором живет маленький человек и с которым у него возникают различного рода взаимодействия, обусловленные потребностями личности.

Программа способствует выявлению и поддержке общей художественной одаренности, свойственной многим детям раннего возраста.

Педагогическая целесообразность.

Специалисты в области психологии творчества отмечают, что «творческий процесс всё чаще предстает перед нами в своём коллективном варианте». Поэтому для достижения «успеха в творчестве необходимо уметь работать в коллективе и творить во взаимодействии с другими».

Использованиевозможностей игровой деятельности также способствует творческому раскрытию ребенка и снятию психоэмоционального напряжения.

Занятия ритмикой обладает большим здоровьесберегающим потенциалом. Ритмические танцевальные движения способствуют хорошему самочувствию, воспитывают самостоятельную двигательную активность, формируют привычку к здоровому образу жизни.

Поэтому в образовательном процессе активно используются игровые технологии, здоровьеберегающие технологии, технологии коллективной творческой деятельности.

Цель

Развитие мотивации к изучению основ классического танца через ритмические занятия и развитие пластической выразительности в движениях.

ЗАДАЧИ.

1.Дать первоначальные знания о классическом танце.

2.Развивать физические качества (ловкость, быстрота, гибкость, прыгучесть, выносливость) и эмоциональные чувства (радость, отзывчивость, внимания, мышления, воображения) и творческие способности средствами хореографии

3.Выявление высокомотивированных детей и развить эмоционально-ценностное отношение к классическому искусству.

4.Способствовать формированию чувства взаимопомощи и поддержки в процессе групповой коллективной работы.

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ – 6-9 лет.

СОСТАВ ГРУППЫ - Девочки

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 3 года

Режим занятий.

1-2 год обучения - 4 часа в неделю, 144 часа в год

3 год обучения - 6 часов в неделю, 216 часов в год

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ.

В отличие от аналогичных программ по ритмике и классическому танцу, в данной программе особое внимание уделяется классической хореографий. Классический танец и ритмика лучше развивают хореографические данные детей, приобщает детей в раннем возрасте к богатству музыкальной и танцевальной культуры. Это помогает в овладении хореографией классического танца, развивает уже в раннем возрасте исполнительную культуру, эстетику, эмоциональную выразительность.

Специальный отбор детей в коллектив не проводится, принимаются все желающие, т.к. особое предназначение программы состоит не в формирование профессиональных навыков, а в гармоничном развитии детей .

Данная программа является начальным этапом обучения классическому танцу, дети успешно освоившие данную программу и желающие обучаться классическому танцу переходят на обучение по программе базового уровня.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ:

- групповое занятие;

- занятие в малых группах;

-коллективное занятие или занятие со всем составом объединения.

Дополнительные формы организации образовательного процесса: репетиции, посещение концертов, спектаклей, с последующим обсуждением, концертные выступления, праздники, фестивали.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. Знают и умеют давать характеристику основным движениям в классическом танце.

2. Обладают хорошими физическими качествами, пластикой и чувством ритма.

3.Заложено эмоционально-ценностное отношение к классическому искусству и готовность к творчеству

4.Развито чувство коллективизма и поддержки друг друга на занятиях и во вне- учебной деятельности.

В результате завершения обучения по программе у обучающихся будут сформированы следующие компетентности, которые проявляются как

Предметные знания:

Знание характеристик основных движений в классическом танце.

Знают правила и очередность выполнения физических упражнений на растяжку и пластику.

Метапредметные умения, выраженные как компетентности в разных сферах деятельности:

компетентность в коммуникативной сфере – обучающиеся умеют работать в группе, в паре; сольно.

компетентность в сфере культурно- досуговой деятельности – обучающиеся обладают актерским мастерством активно участвуют в организации культурно-досуговое мероприятий для сверстников и родителей;

Личностное развитие

Сформирована мотивация к дальнейшим занятиям по хореографии,

Умение давать оценку себе и своим сверстникам

Аккуратность, ответственность, терпение и воля

Дружба и общительность

Программа ознакомительного уровня. На данном уровне идет развитие познавательных интересов к музыке и танцам, формирование физических качеств, двигательных умений, развитие эмоциональной сферы и умений общаться в кругу сверстников и взаимодействовать в танцевальных композициях.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

- тестирование

- контрольные занятия по ритмике, гимнастике, основам хореографии

МЕТОДЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

(Контрольно-измерительные методы проверки подбираются под выполнение конкретных задач образовательной программы)

С целью формирования и развития компетентностей в разных сферах деятельности ведется экспертная таблица «Оценка метапредметных результатов обучающихся»

Экспертная таблица прилагается в Психолого-педагогической карте оценки развития ключевых компетенций обучающихся среднего и старшего возраста.

С целью оценки личностного развития используется экспертная таблица «Оценка личностного развития обучающихся». Экспертная таблица прилагается в Психолого-педагогической карты оценки развития.

Дополнительно проводятся методики:

Детский вариант личностного опросника Р.Кетелла.

Тест «Уровень сотрудничества в детском коллективе»

Формы отслеживания результативности по реализации программы:

открытые занятия;

метод наблюдения;

опрос;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Общеразвивающий уровень, 1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ

1 год обучения

1 Раздел. Вводное занятие.

Знакомство с правилами техники безопасности:

Правила поведения на занятии;

Правила пожарной безопасности;

Правила дорожного движения;

Знакомство с действиями в случае чрезвычайной ситуации.

Знакомство планом работы на год, с целями и задачами года обучения.

2 Раздел. Танцевальная ритмика.

2.1. Партерная гимнастика.

Теория: Понятие партерной гимнастики, ее влияние и значение на развитие мышечного аппарата и развитие физических данных.

Практика:

Упражнения сидя на полу:

а) Упражнения на развитие выворотности и подвижности суставов голеностопа.

б) Упражнения на развитие силы ног и укрепления мышц брюшного пресса.

в) Упражнения для развития выворотности тазобедренных суставов и эластичности мышц.

Упражнения лёжа на спине:

а) Упражнения на развитие силы ног и укрепления мышц брюшного пресса.

б) Упражнения на напряжение и расслабление мышц.

в) Упражнения на развитие подвижности голеностопного, тазобедренного суставов.

г) Упражнения для развития физических данных: выворотности ног, танцевального шага.

Упражнения лёжа на животе:

а) Упражнения для исправления осанки.

б) Упражнения для развития гибкости и силы позвоночника.

в) Упражнения на развитие подвижности голеностопного, тазобедренного суставов.

2.2.Ритмика и элементы музыкальной грамотности.

Теория:

Понятие о строении музыки: музыкальное вступление, фраза, предложение.

Понятие о музыкальных жанрах: марш, вальс, песня, полька, танец.

Понятие динамики музыкального произведения (форте, пиано).

Понятие о характере музыки (грустная, веселая, печальная, торжественная).

Понятие о темпах в музыке (медленный, быстрый, умеренный).

Практика:Движения на середине зала:

1. Танцевальные шаги :

а) Шаги на полупальцах ,

б) Шаги на пятках,

в) Марш,

г) Шаг с ударом pigue по кругу.

2. Упражнения для развития координации и музыкального слуха: удары в ладоши по 1/4, 1/8.

3. Прыжковые танцевальные движения:

а) Подскоки ( на месте и с продвижением по кругу).

б) Галоп по кругу и по диагонали, перескоки(на месте и с продвижением по кругу, по диагонали ,с поворотом по 2 на 1/4 круга и по 1 на 1/4 круга.

в) Мягкий бег (на месте и с продвижением по кругу.

г) Полька.

д) Вальс.

2.3. Танцевальные этюды.

Теория: понятие о рисунке танца, танцевальном образе и эмоциональном восприятии образа.

Практика:

Различные построения рисунков и фигур: круг, змейка, цепочка, колонна, шеренга, диагональ, круг в круге.

Создание музыкально-двигательного образа на основе движений и музыки.

3 раздел. Основы классического танца

3.1.Экзерсис на середине зала.

Теория:Правила исполнения движений у балетного станка . Значение движений экзерсиса у станка в укреплении различных групп мышц.

Практика:

Постановка корпуса, ног, рук и головы.Овладение элементарными навыками координации движений и выразительности исполнения port de bras .

Позиции ног I, II,III,V.

2. Port de bras: I-e включается работа головы.

Allegro

Теория:Первоначальное изучение прыжков. Значения прыжка в танце, его роль в хореографии.

Практика:

Трамплинные прыжки по VI и I позициям.

Поджатый прыжок.

Разножка.

Танцевальные комбинации на основе прыжков с ударом-pigue и других видов трамплинных прыжков.

4 раздел. Заключительное занятие .

Практика: На заключительном занятии отслеживаются результаты данного года обучения, которое проводится в форме открытого занятия для родителей, администрации и педагогов с последующим обсуждении.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ

2 год обучения

1 Раздел. Вводное занятие

Знакомство с правилами техники безопасности:

Правила поведения на занятии;

Правила пожарной безопасности;

Правила дорожного движения;

Знакомство с действиями в случае чрезвычайной ситуации.

Знакомство планом работы на год, с целями и задачами года обучения.

2 раздел. Основы классического танца

2.1. Партерная гимнастика

Теория:Понятие партерной гимнастики, ее влияние и значение на развитие мышечного аппарата и развитие физических данных.

Практика:

Упражнения сидя на полу:

а) Упражнения на развитие выворотности и подвижности суставов голеностопа.

б) Упражнения на развитие силы ног и укрепления мышц брюшного пресса.

в) Упражнения для развития выворотности тазобедренных суставов и эластичности мышц.

Упражнения лёжа на спине:

а) Упражнения на развитие силы ног и укрепления мышц брюшного пресса.

б) Упражнения на напряжение и расслабление мышц.

в) Упражнения на развитие подвижности голеностопного, тазобедренного суставов.

г) Упражнения для развития физических данных: выворотности ног, танцевального шага.

Упражнения лёжа на животе:

а) Упражнения для исправления осанки.

б) Упражнения для развития гибкости и силы позвоночника.

в) Упражнения на развитие подвижности голеностопного, тазобедренного суставов.

2.2. Экзерсис у станка.

Теория:Правила исполнения движений. Названия движений на французском и их перевод на русском языке, их значение. Значение движений экзерсиса у станка в укреплении различных групп мышц.

Практика:

Постановка корпуса, ног, рук и головы. Первоначальное изучение прыжков. Овладение элементарными навыками координации движений и выразительности исполнения port de bras и других движений.

1. Позиции рук – подготовительное положениеI, II, III проходятся у станка и на середине зала.

Demi-plieI, II, V позициях лицом к станку и одной рукой за станок.

Grand-plie в I, II, V позициях лицом к станку .

Battements tendus:

сI по V позиции в сторону, вперед и назад, лицом к станку и одной рукой за станок.

с demi-plie по V позицию в сторону, вперед и назад, лицом к станку и одной рукой за станок.

passe par terre, проведение ноги вперед и назад.

Battements tendus jetes:

сI по V позиции в сторону, вперед и назад, лицом к станку и одной рукой за станок.

с demi-plie в V позицию в сторону, вперед и назад, лицом к станку и одной рукой за станок.

6. Demi-rond etrond de jambepar terre endehors et endedans лицом к станку и одной рукой за станок.

7. Понятие en dehors et en dedans.

8. Preparation для rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

9. Положение ноги sur le cou-de-pied вперед, назад и обхватное.

10. Battements fondus в сторону, вперед, назад в пол лицом к станку .

11. Battements frappers в сторону, вперед, назад в пол лицом к станку .

12. Releves на полупальцах в I,II, V позициях с вытянутых ног.

13.Battements releveslents на 45 с I и V позиций сторону, вперед, назад лицом к станку .

2.3 Экзерсис на середине зала

Теория: Правила исполнения разучиваемых движений.

Практика: Движения, проученные у станка, постепенно переводятся на середину зала и выполняютсяen face.

Закрепление позиции рук I, II,III.

Demi-plie в I, II, V позициях.

Battements tendus по I и V позиции во всех направления.

4. Port de bras: I-e, II-е включается работа головы.

2.4Allegro

Теория: Правила исполнения движений. Значения прыжка в танце, его роль в хореографии.

Практи

1.Танцевальные комбинации на основе разных видов трамплинных прыжков.

2.Трамплинные прыжки по VI и I позициям.

3.Tempssauté по I,II, V позициям.

4.Changementde pieds.

раздел. Социальная практика

Постановка и репетиция танцевальных номеров.

3.2 Концертные выступления.

Теория: Понятие об ансамбле танца как о согласованном действии. Просмотр и обсуждение видеозаписей своих концертов и выступлений. Просмотр с последующим обсуждением видеофильмов, балетных спектаклей, концертов и других хореографических коллективов.

Практика:

Проучивание движений танцев, репетиция танцев.

Разводка фигур и рисунков танцев.

Отработка танцевальных номеров.

Участие в концертах.

Участие в фестивалях и конкурсах различного уровня.

Участие в отчетном концерте ансамбля.

4 раздел. Заключительное занятие

Практика: На заключительном занятии отслеживаются результаты данного года обучения, которое проводится в форме открытого занятия для родителей, администрации и педагогов с последующим обсуждении.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ

3 год обучения

1 раздел. Вводное занятие.

Знакомство с правилами техники безопасности:

Правила поведения на занятии;

Правила пожарной безопасности;

Правила дорожного движения;

Знакомство с действиями в случае чрезвычайной ситуации.

Знакомство планом работы на год, с целями и задачами третьего года обучения.

2 раздел. Основы классического танца

2.1. Экзерсис у станка.

Теория: Правила исполнения движений. Названия движений на французском и их перевод на русском языке. Значение движений у станка на развитие координации мышечного аппарата.

Практика:

1.Demi-plies в IV позиции.

2. Grands plie по I, II, IV, V позициям.

3. Battements tendus:

а) с demi-plies во II позиции без перехода с опорной ноги.

б) pour le pied по I, V позициям.

3. Battements tendus jetes:

а) pigues в сторону, вперед, назад.

б) balancoire in face.

4. Rond de jambe par terr на demi plie (обводка)

5.Battements fondu во всех направлениях на 45.

6.Battements frappes во всех направлениях на 45.

7.Battements doublesfrappes во всех направлениях на 45.

8. Petits battements sur le cou-de-pied.

9. Battements releves lents на 90вовсехнаправлениях.

10.Понятие passes, retire.

11. Battements developpes вовсехнаправлениях.

12. Grand battements jetes с I и V позициивовсехнаправлениях.

13. 3-е port debras.

2.2. Экзерсис на середине зала

Теория:Правила и особенности исполнения движений на середине зала. Значение позиций рук в танцевальном образе.

Практика:

1. Положение epaulement croiseet ettace.

2.Demi-plie по IV позиции.

3. Grands plie по I, II, IV, V позициям.

4. Battements tendus:

а)с demi-plie

б)passe par terre.

в) с demi-plie в V позиций и по II позиции без перехода с опорной ногой.

г) с pour de pied.

5. Battements tendusjetes по I и V позициях во всех направлениях.

а) с demi-plie в V позиции во всех направлениях.

б) pigues во всех направлениях.

6. Preparation к rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

7. Demi-round et rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

8.Battements fondues носком в пол во всех направлениях со II полугодия на 45.

9.Battements frappes носком в пол во всех направлениях со II полугодия на 30.

10.Battements releveslents на 90 во всех направлениях.

11.Battements developpes во всех направлениях.

12.Grand battementsjetes с I и V позиции во всех направлениях.

13. 3-е port debras.

14.Pas de bourreesuivi en face на месте с продолжением в сторону.

15.Pas de bourree с переменой ног en face и с окончанием в epaulenent.

16. Pasbalance.

2.3.Allegro

Теория:Правила исполнения прыжков. Значение прыжков с двух ног на две ноги и с одной ноги на одну ногу.

Практика:

1.Pas echappe воII позиции.

2.Pas assemble в сторону.

3.Pas glissade в сторону, вперед и назад.

4.Pas jetes.

2.4. Экзерсис на пальцах

Теория.Понятие пальцевой техники. Правила исполнения движений на пуантах.

Практика.

1.Releves по I,II и V позициям.

2.Pas chappe воII позиции.

3. Pas assamble en face.

4. Pas de bourree спеременойног en face.

5.Pas de bourreesuivi en face на месте и с продолжением в сторону.

6.Pas couru вперед.

7.Pas glissade в сторону.

3 раздел. Социальная практика.

3.1. Постановка и репетиция танцевальных номеров.

3.2. Концертные выступления.

Теория. Понятие об ансамбле, как о согласованном действии. Значение образа в создании хореографического номера. Просмотр и обозначение видеофильмов, балетных спектаклей, концертов своих и других хореографических коллективов.

Практика.

Проучивание движений танцев, репетиция танцев.

Разводка фигур и рисунков танцев.

Отработка танцевальных номеров.

Участие в концертах.

Участие в фестивалях и конкурсах различного уровня.

Участие в отчетном концерте ансамбля.

4 раздел. Заключительное занятие.

Практика.На заключительном занятии отслеживаются результаты данного года обучения, которое проводится в форме открытого занятия для родителей, администрации и педагогов с последующим обсуждении. Дети успешно освоившие данную программу и желающие обучаться классическому танцу переходят на обучение по программе базового уровня.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект

100 уроков по классическому танцу (с 1 по 8 класс). И.Костровицкая.

«Уроки классического танца» Асаф Мессерер.

«Уроки классического танца» П.А. Пестов.

«Уроки классического танца в старших классах» С.Головкина.

«Экзерсис на полу» (для подготовки к занятиям классическим танцем) И.Вихарева.

Дидактический материал

Видеоуроки Новосибирского Государственного хореографического училища «Школа классического танца».

Видеоуроки Санкт-Петербургского Академического хореографического училища «Школа классического танца».

Видеофильм балет «Раимона», «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица».

Видеозаписи открытых занятий ансамбля «Золушка».

Видеозаписи отчетных и выпускных концертов ансамбля «Золушка».

Список литературы для педагога

Базарова, Н. Мей В. Азбука классического танца. Певые три года обучения. – Л.М.:Искусство, 1983.

2. Ваганова, А.Основы классичекого танца. Л.:Искусство, 1980.

3.Классический танец. Программа для хореографических училищ. М.,1987.

4. Костровицкая, В. 100 уроков классического танца (с 1-го по 8-й классы). – Л.: Искусство, 1981.

5. Костровицкая, В. Классический танец. Слитные движения. Под ред. А.Вагановой.       Советская Россия, 1961.

6. Костровицкая, В., Писарев, А. Школа классического танца. Л. – Искусство, 1976.

Список литературы для детей

1. Энциклопедия. Русский балет под редакцией Е.П. Белова. Научное издательство, 1997.

2.Барышникова, Т. Азбука хореографий. С-П.: Респекс-Люкси, 1996.

3.Жданов. Л. Школа большого балета. Изд-во «Планета», 1974.

4. Васильева, Т. Секрет танца. С-П.: Диамант, 1997.

5.Карп, П. Младшая муза. М.: Детская литература, 1986.

6.Розанова Ю.А., Разумова, С.М. Балетные либретто. М.: Музыка, 2007.

7.Эндрюс, Б. Магия танца. Изд-во «RelfBook» , 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152426-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera