Фрагмент урока по теме «Формирование мотивации к изучению немецкого языка на базе комплекса упражнений к аутентичному тексту»

Фрагмент урока по теме «Формирование мотивации к изучению немецкого языка на базе комплекса упражнений к аутентичному тексту»

Учитель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Удомельская средняя общеобразовательная школа №2 имени Сергея Ступакова г. Удомли Тверской области

Задачи учителя:

создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;

затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

активизировать ученика, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;

создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой. Учащийся должен осознавать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами, нежели с заданными учителем приемами и средствами обучения.

учить ребенка работать над языком самостоятельно на уровне его физических интеллектуальных и эмоциональных возможностей – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующих активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.

Klasse: 9

Thema zum Besprechen “Schule - schön oder schlecht?

Место темы в учебном процессе:

Thema “Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?”

Stunde 3 Abschnitt “Lesen – bedeutet sich informieren. Und noch viel mehr, nicht?”

Übung 4 Probleme der Jugendlicher. Wie sind sie? Vieles ist für die heutigen Jugendlichen wichtig. Aber sie haben oft viele Probleme. Hier einige davon. Lest bitte, nehmt die Fuβnoten zu Hilfe.

Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben

Probleme mit den Eltern und Erwachsenen

Liebeskummer

KeinTaschengeld

Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten)

Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, Alkohol, Drogen

Probleme mit den Eltern

Probleme mit den Freunden

Unterrichtsskizze

Dieser Text stammt aus Internetkinderforum “Mellvil”

Schule – schön oder sch....?

Sonntagabend, Sachen zusammenpacken! Viele zucken bei dem Gedanken, dass wieder eine ganze Woche Schule vor ihnen liegt, zusammen. Manchen wird sogar buchstäblich schlecht; sie wünschen sich nichts mehr, als dass sie am nächsten Morgen krank sind, möglichst bis zu den nächsten Ferien.

Zäsar [J 13]

Kommentare lesen [16]

Hallo ihr da!
Warum geht man in die Schule? Was soll das Ganze überhaupt? Ja klar, man lernt schon Sachen, die man irgendwann mal brauchen kann, aber später stirbt man ja sowieso. Das halbe Leben geht drauf mit dem Lernen. Ich hasse Schule! Und ihr? Schreibt mir!

Manche Kinder finden Schule gar nicht schlimm, sie gehen sogar richtig gern in die Schule. Warum nur?

3wespen [M 13]

Kommentare lesen [12]

Hey!
Wir sind drei Mädchen und wir gehen total gern zur Schule. Wir sind (natürlich!) die Einzigen, die Schule toll finden. Schule ist das Beste – im Ernst! Keiner von euch anderen macht sich über seine Zukunft Gedanken. Wir denken da ganz anders: In ein paar Jahren wollen wir nicht im Supermarkt Regale auffüllen. Was sagt ihr jetzt?

notenhasser [J 14]

Kommentare lesen [3]

Hallo Mellvil,
warum geht man nicht gern in die Schule? Weil man sich wie eingesperrt vorkommt, bei mir ist es jedenfalls so. Man kann sich überhaupt nicht nach seinen Neigungen entwickeln. In der Schule geht alles nach einem sturen Plan: man muss sich in das ganze Zeug, was angeblich wichtig ist und auch geprüft wird, hineinknien. Ich gehe jetzt in die achte Klasse. Ich habe immer mehr den Eindruck, dass wir nur wegen der Noten lernen. Wenn man da zufälligerweise null Interesse für das hat, was da geredet wird, wenn man nicht will, dass Leute, die man gar nicht mag, einem den ganzen Tagesablauf vorschreiben, wenn man in der Absteige, die sie "Schule" nennen, am liebsten die Luft anhalten würde, muss man sich da wundern, dass es einem die Schule total verleidet? Schule an sich ist ja nicht schlecht, aber so kann es einfach nicht funktionieren! Was meint ihr?

s chulfrust [J 11]

Kommentare lesen [7]

Hallo!
Warum ist die Schule so wahnsinnig stressig? Die Lehrer müssen doch auch mal kapieren, dass wir eine Weile einen Gang runterschalten müssen. Der ständige Stress, der ganze Druck, das muss weniger werden!!! Dann könnten wir nämlich viel, viel mehr lernen.

Manchen wird alles einfach zu viel!

s chnüffel [J 13]

Kommentare lesen [2]

Hallo!
Man liegt im Bett und pennt, auf einmal heißt es aufstehen, aufstehen, raus, raus hier! Büffeln, schuften, den ganzen Tag. Die Schule vorbei, zurück nach Hause. Schularbeiten, lernen, jetzt aber schnell! Und wieder ins Bett, pennen, schnarchen, dann wieder raus, es ist immer, immer dasselbe. Ich bin total kaputt.

Vortext-Phase

Ziele:Die Aktualisierung der persönlichen Erfahrung der Schüler mit Hilfe der Heranziehung des Wissens aus anderen Gebieten; die Aktivierung der wissenswerten Fähigkeiten der Schüler; die Bildung der Fähigkeiten und der Fertigkeiten, die den schöpferischen und aktiven Charakter tragen.

Übung 1

Aufgabe 1: Was bedeutet die “Schule” für Sie? Schreiben Sie Ihre Assoziationen. Machen Sie eine Liste. Jeder schreibt nicht weniger als 15 Begriffe!

Zum Beispiel!

Das Schulgebäude, Schule versäumen, Schule besuchen, Schule lieben/gern haben, Schule nicht gern haben, Schule hassen, die Noten, die Stunden, die Lehrer, die Lehrerinnen, die Mitschüler, Schulprobleme, leichtfallen, schwerfallen, die Schulfächer, das Lieblingsfach und so weiter.

Aufgabe 2: Machen Sie Sätze mit diese Wörtern und Wortverbindungen!

Zum Beispiel!

Unser Schulgebäude ist nicht besonders nett. Das ist eine typische Stadtschule. Ich besuche meine Schule gern. Einige Schüler versäumen die Schule. Einige lieben die Schule, die anderen hassen sie. Die Noten können gut und schlecht sein.

Übung 2

Aufgabe: Wie ist Ihre Meinung? Was bedeutet „eine schöne Schule“ – „eine schlechte Schule“? Schreiben Sie alles, was dazu gehört.

Zum Beispiel:

Eine schöne Schule – Freundschaft, Mithilfe, Verständigung…

Eine schlechte Schule – Schlägereien, Gewalt, autoritäre Mitschüler und Lehrer, keine Gemütlichkeit und keine Ordnung…

Übung 3

Was können Sie über Ihr Lernen sagen?

Übung 4

Fragebogen

Wie schätzen Sie Ihre Schulbildung ein?

sehr gut gut weder gut noch schlecht schlecht unzureichend

keine Angabe

Was meinen Sie, warum einige Schüler hassen die Schule?

Das sind faulige Schüler. Sie haben autoritäre Mitschüler. Sie haben autoritäre Lehrer. Sie haben Probleme mit Lernen.

Übung 5

Machen Sie Umfrage unter Ihren Mitschülern!

Rollenspiel. Situation. In Ihre Schule kommt ein Journalist, um ein Interview zu nehmen…

Fragebogen: Dein Schulleben

1. Magst du die Schule ?
2. Wenn ja, wieso ?
3. Was ist / sind dein/e Lieblingsfach ?
4. Wer ist dein Lieblingslehrer ?

7. Hast du gute oder schlechte Noten ?
9. Sind dir die Noten egal ? 
10. Wenn ja, warum ?
11. In welchem Rang bist du in der Schule (Opfer, beliebteste Person der Schule..)?
12. Hast du Freunde ?
13. Hast du eine "Clique" ?
14. Was macht du am liebsten mit deinen Freunden in der Pause?

Übung 6

Sprüche zum Thema “Schule”

А) Если все погрузилось в сон, а говорит кто-то один…

Б) Школа – учеба; учеба – время; время – деньги; деньги – роскошь. …

В) Знание - это кладовая, т.е.

Г) Мозг это не мыло, его не убавится…

Д) Образование покоится на трех могущественных столпах: …

Übung 7

Wie steht es mit Ideen? Проблемнаяситуация: Hätten wir keine Schulen!

Проблемныйвопрос:Каnn das sein oder nicht?! Wie meinen Sie?

Вариантыответов: 1.Tolle Idee! Das kann sein aber nicht für alle! 2. Ich zweifle daran! 3.Das Leben ohne Schule? Das ist unmöglich!

Lehrer: Aber besprechen wir unsere Situation weiter! Fantasieren wir! Es gibt keine Schule! Was ist geschehen? Wo können die Kinder das Wissen bekommen?

Schüler: Im Internet, aus den Büchern, aus Zeitungen und Zeitschriften, aus Fernsehen.

Lehrer: Nun gut. Kann man sagen, dass wir ohne Schule begehen können?

Schüler: Ich bin nicht einverstanden.

Lehrer: Warum? Vielleicht bekommen wir in der Schule nicht nur das Wissen, sondern gibt es etwas Groβes, Attraktives? Was ist das?

Schüler: Freundschaft, Freunde, Mitschüler, Spiele, Sport, Laufen, Springen…

Während- Phase

Ziele: Die Bildung der Fähigkeit die Diskussion und die schöpferische Bearbeitung des Textes zu führen

Wörter zum Text:

Übung 8 Lesen Sie den Text und sagen Sie aus wie viel Teile besteht er? (5 Teile)

Übung 9 Ordnen Sie die Texte den Bildern zu!

b)

c) d) e)

Übung 10

Suchen Sie in jedem Teil des Textes den Hauptsatz!

Schüler:

Ich hasse die Schule.

Schule ist das beste – im Ernst!

Man kann sich überhaupt nicht nach seinen Neigungen entwickeln.

Der ständige Stress, der ganze Druck, das muss weniger werden!!!

Ich bin total kaputt.

Übung 11. Formulieren Sie, welche Probleme diese Schüler haben!

Беседа за круглым столом.

Schüler:

Der erste Brief

Ich meine, dieser Schüler ist einsam.

Das Lernen fällt diesem Schüler schwer.

Er verhält sich schlecht mit den Lehrern.

Der zweite Brief

Die Mädchen sind kontaktfähig, lustig.

Sie sind mit ihrem Schulleben zufrieden.

Sie streben gut zu lernen, weil sie einen Traumberuf haben.

Der dritte Brief

Dieser Schüler möchte mehr schöpferische Aufgaben haben.

Der vierte Brief

Stress in der Schule wegen autoritären Lehrers? Dieses Problem haben viele Schüler.

Der fünfte Brief

Das Leben ist einförmig. So meint dieser Schüler.

Nach - Phase

Ziele: Die aktive Nutzung des neuen Wissens in der natürlichen Situation, die Bildung der eigenen Meinung, die Fähigkeit, die von den Autoren angebotenen Informationen kritisch anzunehmen.

Übung 12.

Rollenspiel. Machen Sie Polyloge zum Thema „Klassenklown“ Nehmen Sie das Bild zu Hilfe!

Übung 13.

Dramatisierung

Vorbereitung zur Dramatisierung

Besprechen Sie und ergänzen Sie die Infos!

Die Schüler

Zum Beispiel:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152492-fragment-uroka-po-teme-formirovanie-motivacii