Словосочетание: виды связи и грамматическая основа — урок для 8 класса

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании».

Тип урока: повторительно - обобщающий
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная
Метод: словесный, поисковый, творческий

Цели урока:

  Образовательные:
    1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, 
        способах связи слов в словосочетании;
    2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
    3)закрепление навыков правописания;
   
Развивающие:
1)    развитие мышления и общеучебных навыков;
2)     развитие познавательной самостоятельности;
3)     формирование умения анализировать языковой материал;

Воспитательные: 
1)    воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе

                                                   Ход урока

1.    Актуализация знаний.

 Мы завершаем работу  с наименьшей синтаксической единицей языка -  словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим   знания, полученные по этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь определить его цели.
  ( Ученики вместе с учителем определяют цели урока) 

II. Вспоминаем пройденное.

Находят словосочетания (выходят по одному и выбирают словосочетания из данной группы слов):



гром и молнии ,перед дождем, небо и земля, дети играют, подъехать к городу, красивый пейзаж, мрачное настроение, будет рисовать, упорно учиться, более яркий, веселый мальчуган, смотрел внимательно, его глаза , звуки музыки, танцевали вальс, осенний парк
                       

- Что нельзя назвать словосочетанием?
-Какова структура словосочетания?  
-Назовите типы словосочетаний по главному слову .

  III. Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа). Один ученик проводит орфографическую работу на доске
                           ( словосочетания написаны на доске)
С..деть на ск..мейке, нежно пр..к..снуться, ал..еи и тр..пинки, предл..жить помощь, очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от школы, с..деть прямо, слушать невн..мательно, не (по) осеннему одет, выб..рать подругу, обж..гающий руки.
                          
-Какие виды синтаксической связи используются в словосочетании? Дайте определения.

IY. Работа по картине И.Левитана «Осенний пейзаж»( картина – на экране).

Ученики придумывают словосочетания.

1 группа придумывает словосочетания со связью управление, 2 группа – со связью согласование, а третья группа – со связью примыкание.

Каждая группа составляет мини-сочинение по картине с использованием придуманных словосочетаний. Сочинения зачитываются. Группам задают вопросы.

Y. Работа со стихотворением И.С.Тургенева « Пир у Верховного Существа»

( у каждого ученика – распечатанный текст).

Однажды Верховное Существо вздумало задать великий пир в своих лазоревых чертогах. Все добродетели были им позваны в гости. Одни добродетели… мужчин он не приглашал… одних только дам.

Собралось их очень много – великих и малых. Малые добродетели были приятнее и любезнее великих; но все казались довольными и вежливо разговаривали между собою, как приличествует близким родственникам и знакомым.

Но вот Верховное Существо заметило двух прекрасных дам, которые, казалось, вовсе не были знакомы друг с дружкой.

Хозяин взял за руку одну из этих дам и подвел ее к другой.

– Благодетельность! – сказал он, указав на первую.

– Благодарность! – прибавил он, указав на вторую.

Обе добродетели несказанно удивились: с тех пор как свет стоял – а стоял он давно, – они встречались в первый раз!

Читаем, обсуждаем:

- О чем заставил задуматься И.С.Тургенев?

-Почему так удивились Благодетельность и Благодарность?

- Почему они не были знакомы друг с другом?

- Что изменится в мире после их встречи? Изменится ли?

Находим словосочетания.

Обсуждаем роль словосочетания « несказанно удивились».

Д.з.: написать сочинение « Роль словочетания « несказанно удивились», построенного на основе примыкания, в тексте И.С.Тургенева».