Программа дополнительного образования по краеведению

ФИО автора материала: Соколова Людмила Михайловна

Место работы (название образовательного учреждения) МБОУ СОШ села Олонки Боханского района Иркутской области

Должность автора: педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Олонская средняя общеобразовательная школа Боханского района Иркутской области

Рабочая

программа дополнительного образования по краеведению

„ОЛОНСКАЯ СТАРИНА“

Тип программы – адаптационная

Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа: 9-16 лет
Срок реализации дополнительной образовательной программы: 5 лет
Автор: Соколова Людмила Михайловна

Должность: педагог дополнительного образования

Место работы: Боханский районный дом детского творчества

Год и место разработки: 2011.

2012-2013

СЕЛО ОЛОНКИ

Аннотация (Краткое изложение содержания программы)

Всякая благородная личность глубоко осознает свое

кровное родство, свои кровные связи с Отечеством.
В.Г. Белинский

Программа дополнительного образования по краеведению «ОЛОНСКАЯ СТАРИНА»построена на принципе взаимосвязи истории малой родины с историей страны. Местные материалы, уникальные документы из фондов Олонского краеведческого музея имени В.Ф.Раевского, окружного архива, районного Усольского архива и ГАИО играют важную роль, увязывают жизнь и быт нашего маленького сельского уголка с огромным понятием Россия, помогают усвоению учащимися самых сложных вопросов развития страны.

Воспитание патриотических качеств, воспитание гражданина - ведущая составляющая в работе учителя. Для познавательных целей, для эмоциональной окраски занятий нужно использовать отчизноведение, краеведение.

Применение краеведческого материала вызывает вначале удивление, переходящее в интерес, переживание и оценивание, ведь это то, мимо чего ты проходишь мимокаждый день. С а м о б ы т н о с т ь поставленных проблем в исследовательских работах выступает, в нашем случае, как условие конкурентоспособности сельских школьников.

Это, в первую очередь, включение в исследовательский поиск тем местных, характерных для нашего села. Именно уникальность нашего села определяет и исследовательские области: Декабристоведение. Раевскиведение. Олонкиведение. Судьбы польских ссыльнопоселенцев и литовских репрессированных. Родословие. Крестьянские родословные. События Гражданской войны в нашем селе. История Олонской школы. История Благовещенской олонской церкви

Собранные материалы исследований имеют практическую направленность – готовится к изданиюII часть «Летописи Олонского села»

1.Пояснительная записка

Источники составления программы:

Конституция Российской Федерации;

Закон об образовании РФ от 10.12.2001

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2010-2015 годы”;

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001;

Письмо Министерства образования Российской Федерации №13–51–28\13 от 02.04.2002. «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении»

Программа развития МОУ Олонской СОШ

Направленность программы:

Формирование патриотического сознания

Формирование гражданского поведения и правовой культуры

Формирование коммуникативной культуры

Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности

Формирование опыта социально-значимой деятельности

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Необходимость данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, Россия активно включается в мировое сообщество. Всё это повышает запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную личность.

С другой стороны, в последние годы падает уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения, отсутствуют нравственно ориентированные ценности, проявляются непонимание значимости культурно-исторических памятников, идёт процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Программа призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея программы - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.

Важнейшим направлением краеведческой работы является воспитание и образование подрастающего поколения. Накопленные знания по истории и культуре края, научные исследования и поисковую работу краеведов необходимо донести до широких масс. Эту задачу с успехом может решить школа.

Можно по-разному относиться к месту, где живешь: смотреть на него глазами стороннего наблюдателя и считать, что все здесь происходящее тебя не касается. Однако, если относиться к этому региону, как к своей малой Родине, где рассчитываешь жить и дальше, как-то устроить свою жизнь, - тогда важно знать историю, географию, экономику и культуру.

Особенность данной программы«ОЛОНСКАЯ СТАРИНА» состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины – села Олонки, как части России. Большое значение программа придает краеведческой работе с семьями учащихся, живыми носителями изучаемой истории, культуры и традиций села.

Важным средством реализации данной проблемы является краеведение, которое в системе учебно-образовательной и воспитательной работы является основным фактором нравственного, эстетического, экологического воспитания школьников. Оно помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения.

В связи с развитием экологического аспекта образования нашей школы краеведение призвано сыграть определённую роль в формировании у учащихся современного научного понятия о триединстве системы «природа-человек-общество» и наглядно раскрыть учащимся роль человека во взаимодействии с окружающей средой, дать конкретные примеры её изменений, показать какая существует связь хозяйственной и общественной деятельности с природой и к каким она приводила, приводит и может привести результатам как для природы так и для человека. Для воспитания рачительного хозяина края экологическая проблема в историческом краеведении очень актуальна.

Программа дополнительного образования«ОЛОНСКАЯ СТАРИНА» рассчитана на пять лет, представляет собой внеурочную деятельность для учащихся 1-11 классов.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ:программа предназначена для дополнительного, внеурочного изучения истории с.Олонки и Иркутской области.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 8-16 лет

Сроки реализации программы: 2011 – 2016 учебный год

Цели:

Формирование реальных представлений у учащихся о природных, исторических, социально-экономических системах округа, осознанного отношения к достижениям национальной культуры;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы.

Задачи программы:

Воспитание патриотического отношения к своему краю, к своей малой родине, позитивных установок для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности; формирование потребности к активному соучастию в решении социально-экономических, экологических и других проблем села;

Углубленное изучение истории, природы, экономики и экологии округа; развитие навыков наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с методами познания объектов краеведения;

Приобретение компетентности в использовании полученных знаний и умений в повседневной жизни, в выборе учащимися путей рационального и эффективного приложения сил на благо округа и России.

Принципы краеведческого воспитания и образования:

Принцип научности - включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и воспитания;

Принцип демократичности - достигается не только тем, что общеобразовательное учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что учитель самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;

Принцип практической направленности - практическая направленность реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий, экскурсий, творческих заданий.

Принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого материала, который используется для углубленного изучения смежных предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края. Школьники получат сведения об истории территориального и хозяйственного освоения нашего края, познакомятся с выдающимися людьми: деятелям науки, культуры, образования, экономики, внесшими свой вклад в освоение и развитие региона.

Принцип индивидуализации обучения

Принцип комфортности в любой деятельности.

Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

Основные направления краеведческой работы:

Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях жителей села; знакомство с культурой края; изучение истории.

Эколого-краеведческое направление ориентировано на формирование экологической культуры подрастающего поколения, знакомство с растительным и животным миром Приангарья;

Военно-историческое: ведение поисковой работы, сбор фактов и материалов об участниках различных военных событий.

Программа по дополнительному образованию«ОЛОНСКАЯ СТАРИНА»способствует развитию у школьников следующих умений и навыков:

владение конкретно-историческими сведениями, касающимися различных аспектов развития округа, района, села;

использование историко-биографической информации, касающейся выдающихся исторических личностей края;

приобретение навыков работы с научно-популярной и справочной литературой, СМИ, архивными материалами;

владение технологическими знаниями, связанными с обработкой экспонатов, основанными на осмыслении исторического опыта человечества;

отработка элементов исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением результатов самостоятельного микроисследования.

Предполагаемые результаты программы«ОЛОНСКАЯ СТАРИНА» включают следующие формы контроля:

текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, аспектам исторического развития нашего края);

рецензирование знаний;

тематический контроль (тестовые задание, тематические зачеты);

обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных достижений, полученных в результате краеведческо - исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных энциклопедических справок, устных и письменных докладов и сообщений, проектных работ).

В связи с тем, что часто учащиеся выполняют исследовательские проекты по своей инициативе, и с учетом направленности познавательных интересов целесообразно при оценке результата деятельности использовать нетрадиционную систему оценивания – портфолио-оценку или портфель достижений учащегося.

Содержание программы

Основным содержанием программы «ОЛОНСКАЯ СТАРИНА» является выполнение общественно полезных заданий, направленных на открытие, изучение и описание неизвестных или малоизвестных фактов истории, географии, природы и культуры Приангарья, проведение тематических уроков, экскурсий и других видов краеведческо-туристической деятельности. Деятельность школьников и педагогов по программе определяется тематическими блоками:

Летопись родных мест.

Родословие.

Декабристоведение. Раевскиеведение.

Этнография. Традиции народной вышивки.

Тематические блоки-модули программы „«ОЛОНСКАЯ СТАРИНА»

1. Блок - модуль„Летопись родных мест”:

1.1. „Село Олонки. Загадки топонимики”.

1.2. „Наши земляки”.

1.3. «События Гражданской войны в нашем крае».

1.4. „Из истории освоения Сибири”.

1.5. „История школы”.

Цель блока-модуля: организация деятельности по созданию летописи края с древних времен до сегодняшнего дня.

Задачи:

восстановление памяти об исчезнувших заимках;

изучение истории села;

воссоздание истории, связанной с историей освоения и развития края;

Основные формы деятельности:

проведение экскурсий, походов к местам давних событий;

подготовка историко-краеведческих путеводителей, атласов, карт.

Ожидаемые результаты:

создание хроник, летописей села;

формирование банка краеведческих данных.

2. Блок - модуль “Родословие”:

2.1. “Древо жизни”.

2.2. “Семейные традиции и обряды”.

Цель: приобщение учащихся к научно – исследовательской работе через изучение исторического родословия.

Задачи:

обучение учащихся методам исследовательской работы: приёмам работы с генеалогическими источниками, приобщение к работе с архивными и музейными документами, книгами;

развитие интереса к истории своего рода, составлению своей родословной, написанию летописи рода, созданию домашнего (семейного, родословного) архива.

ознакомление с возможностью изучения истории через историко-генеалогические исследования.

Основные формы деятельности:

Изучение и составление семейных родословных.

Формирование семейных архивов, составление семейных летописей.

Ожидаемые результаты:

Использование генеалогии при изучении истории своей малой родины.

Освоение приемов составления генеалогических таблиц, росписей, карточек.

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

блока Родословие” 1 год обучения /2 часа/

Содержание программы

1год

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно?

Наука генеалогия Беседа о науке генеалогии

Имя твоеЧто означает твое имя. Самостоятельно найти в книгах.

Фамилия – флаг семьиЧто означает твоя фамилия . Самостоятельно найти в книгах.

Моя семья. Семейные традиции.Практическая деятельность по составлению родословной: день рождение семьи. Где работают мои родители.

Семейные гербыСоставление герба своей семьи . Знакомство со знаменитыми семейными гербами России

Летопись семьиСоставление генеалогического древа семьи.

Конкурс исследовательских работ «История моей семьи –история моего народа»Работа по изучению биографии своих предков.

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

блока Родословие” 2 год обучения /2 часа/

2012-2013 уч.год

Содержание программы

2год

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно?

Наука генеалогия Беседа о науке генеалогии

Имя твоеЧто означает твое имя. Самостоятельно найти в книгах.

“Знаменитые фамилии России”…Беседа о знаменитых фамилиях. Составление альбома. Что означает твоя фамилия . Самостоятельный поиск

Моя семья. Семейные традиции. День рождение семьи.Практическая деятельность по составлению родословной: Где работают мои родители.

Фамилии нашего селаСбор материала о распространённых фамилиях на селе.

Иностранные фамилииСбор материала об интересных иностранных фамилиях

Конкурс исследовательских работ «История моей семьи –история моего народа»Работа по изучению биографии своих предков. Рефераты о своих родственниках

Словарь фамилий Составление красочного словаря фамилий и их происхождение

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

блока Родословие” 3 год обучения

Содержание программы

3 год

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно?

“Что в имени тебе моём”…Составление презентации

“История имён”

Интересные семейные историиБеседа.

Конкурс «Мое древо».Составление древа семьи

Экспедиция по селуСбор прозвищ на селе.

ФотовыставкаИстория старинной фотографии моих предков

Увлечения моей семьиСбор информации

Экскурсия по селуЗапись распространённых прозвищ и фамилий, которых на селе уже нет

Конкурс семейных родословных Конкурс семейных родословных Презентация родословного древа

3. Блок : Декабристоведение. Раевскиеведение.

3.1. По местам поселения декабристов в Иркутской губернии.

3.2. Родословная декабриста В.Ф.Раевского.

3.3. Сибирские жены декабристов.

3.4. Иконография декабриста В.Ф.Раевского

3.5. Декабристы – герои Бородина. Дорогой мужества.

Цель: патриотическое, духовное, культурное воспитание школьников, занимающихся увековечением памяти защитников Отечества.

Задачи:

поиск и изучение архивных материалов;

участие в подготовке материалов по увековечиванию памяти защитников Отечества;

Основные направления и формы деятельности:

участие в проведении поисковых экспедиций.

проведение мероприятий, связанных с памятными датами.

Ожидаемые результаты:

создание музейных экспозиций;

использование краеведческого материала в образовательном процессе.

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

ТЕМЫ исследовательских работ

В.Ф. Раевский. Родословная. Генеалогия. Геральдика.

Семья В.Ф. Раевского. Братья и сестры В.Ф. Раевского.

Олонские родственники жены В.Ф. Раевского.

«В пылу огней сраженья». В.Ф. Раевский и1812 г. Награда за Бородино.

В.Ф. Раевский - семьянин.

В.Ф. Раевский и А.С.Пушкин. «Спартанец»

В.Ф. Раевский в Кишиневе.

В.Ф. Раевский и Г.С.Батеньков. Дружба на всю жизнь.

В.Ф. Раевский в рисунках А.С.Пушкина.

В.Ф. Раевский в изобразительном исскустве.

В.Ф. Раевский-публицист.

В.Ф. Раевский - педагог. Просветительская деятельность В.Ф. Раевского в Олонках.

В.Ф. Раевский - поэт.

Лирический герой сибирской лирики В.Ф. Раевского.

Моральный кодекс В.Ф. Раевского.

Нравственно-философский мир В.Ф. Раевского.

Жизненная программа В.Ф. Раевского в стихотворении «Дума».

«В стране метелей и снегов». Новый берег.

«Союз сердец святой». Тема дружбы в стихах В.Ф. Раевского.

« Не для себя я в этой жизни жил,

и людям жизнь я щедро раздарил…»

Родина как тема и как проблема в лирике В.Ф. Раевского.

«Картины природы грозной красоты» в лирике В.Ф. Раевского.

Тема одиночества в стихах В.Ф. Раевского. Диалог с самим собой.

Что дала Сибирь декабристам.

5. Блок - модуль „Этнография”:

5.1. „Основные ценности русского народа”.

Народное декоративно-прикладное искусство. Традиции народной вышивки.

5.2. „Народные игры и забавы”.

5.3. „Фольклор”.

Цель: полнее раскрыть культуру и быт приангарских поселенцев посредством изучения и освоения народных традиций.

Задачи:

изучение и анализ материальной и духовной культуры сибиряков;

раскрытие творческого потенциала личности учащегося через уникальную природу этнографии;

формирование информационной базы для этнообразовательного процесса в системе образования.

Основные формы деятельности:

формирование выставочных экспозиций на основе собранных материалов;

изучение литературных источников, архивных документов, материалов краеведческих музеев;

участие в этнографических праздниках и обрядах;

возрождение работы местных промыслов и традиционных ремесел.

Ожидаемые результаты:

создание банка фольклорно-этнографических данных;

создание этнографических экспозиций;

создание условий для занятий этноисследовательской работой.

Ожидаемые результаты работы программы „Олонская старина”

и способы определения их результативности:

Программа призвана помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.

Внешние результаты реализации программы:

– достижения ребят на районных, областных, всероссийских конкурсах и научно – практических конференциях;
– устойчивый интерес к краеведению (в том числе увеличение посещений музея, проводимых в нем мероприятий);

– увеличение направленности и разнообразия проектов;
– отзывы о работе

Внутренний результат: положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

Диагностика реализации программы:

- анкетирование;
– наблюдения;
– мониторинг администрации школы;
– собеседование с учащимися.

Формы подведения итогов реализации программы: увеличение количества участников кружка, занявших призовые места в конкурсах, турнирах, выставках, фестивалях, конференциях и иных мероприятиях.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Авдеева-Полевая Е. Записки и замечания о Сибири // Записки иркутских жителей. - Иркутск, 1990. -С. 22-28; С. 86-119.

Богуславская И.Я. Русская Народная вышивка. - М.: Искусство, 1972. - 150 с.

Буцинский П.Н. Заселение Сибири и быт первых ее насельников. - Харьков: Тип. Губ. Правления, 1889.

Дмитриева Л.С., Шахнович А.Г. Браное узорочье на русской крестьянской одежде XVIII - начала XX века // Народная культура Приангарья. - Иркутск, 2002. - Вып. 3, 4. - С. 27-30

Дмитриева Л.С., Шахнович А.Г. Совет да любовь:Альбом.- Иркутск: Издание «Иркутская областная типография №1», 2004. – 180 с., ил.

Калинина И.В. Православные храмы Иркутской епархии XVII - начало XX века. Научно-справочное издание. - М.: «Галарт», 2000. - 495 с.

Максимова М. В., Кузьмина М.А. Вышивка. - М.: ЭКСМО, 1996. - 96 с.

Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. - М.: Наука, 1978. - 206 с.

Назаркин А.Д. Орнамент на обрядовых полотенцах русских крестьянок Приленья // Тальцы. - 2002. - №2 (14). - С. 20-23.

Соловьева А. Святая пасха // Народное творчество. - 1999. - №2. - С. 41-42

Усть-Ордынский Бурятский автономный округ

Александров Н. Из глубины веков: [Ист. справка о пос. Бохан] // Панорама окр. – 1997. – 14 нояб.

Баяндаевский район // Свет Октября. – пос. Новонукутск, 1997. – 25 нояб.

Голосов А. Герб и флаг как десерт к юбилею: [О принятии окр. закона о гербе и флаге Усть-Ордын. Бурят. авт. окр.] // Вост.-Сиб. правда. – 1997. – 24 июля.

История Усть - Ордынского Бурятского автономного округа. - М.: «Прогресс»,1995. - 544с.

Календарь знаменательных и памятных дат по Усть-Ордын-скому Бурятскому автономному округу на 1998 год / Сост. Т.А. Хитуева; Усть-Ордын. окр. б-ка им. М.Н. Хангалова. отд. нац. и краеведч. лит. – Усть-Ордынский, 1997. – 45 с.

[Усть-Ордын. авт.] округ в цифрах и фактах // Свет Октября. – пос. Новонукутск, 1997. – 25 нояб.

60 лет Усть-Ордынскому Бурятскому автономному округу.

Куклина О. На земле Гэсэра праздник: [О праздновании 60‑летия Усть-Ордын. Бурят. авт. окр.] // СМ-номер один. – 1997. – 18 нояб.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПЕДАГОГОМ ЛИТЕРАТУРЫ

Бахрушин С.В. Исторический очерк заселения Сибири до XIX века. - М.: Наука, 1922.

Болонев Ф.Ф. Приемы продуцирующей магии в свадебных и календарных обрядах русского населения Восточной Сибири (вторая половина XIX - начало XX в.) // Общественный быт и культура русского населения Сибири (XVIII - начало XX вв.). - Новосибирск, 1983. - С. 31-44.

Быт и искусство русского населения Восточной Сибири / Отв. ред. И.В. Маковецкий, Г.С. Маслова. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1971. - 4.1: Приангарье. - 198 с.: ил.

Быт и нравы русского народа в XVI и XVII столетиях / Н.И. Костомаров. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа / И.Е. Забелин Домашний быт русских цариц в 16 и 17 столетиях. - Смоленск: «Русич», 2002. - 560 с.

Дамешек Л.М. Аграрное законодательство самодержавия и народов Сибири в поре­форменный период. В кн.: Экономическая политика ца­ризма в Сибири в XIX - начале XX в. Иркутск, 1984, с. 34-48.

История Земли Иркутской: Учебное пособие для старших классов общеобразовательных учереждений области. - Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.с.160

Иркутск в панораме веков:Очерки истории города / С.М. Алексеев, В.В. Барышников, П.П. Боханов и др.; Отв. ред. д.и.н. Л.М. Дамешек.- Иркутск, Вост.-Сиб. издательская компания, 2002. - 512 с.

История Сибири с древнейших времен до наших дней: В 5т. - Л., 1968

КашикО.И. Из истории заселения Иркутского уезда в XVII и начале XVIII вв. Ученые записки Иркутского государственного педагогического института. – Благовещенск: Амурская правда, 1958.- 401 с.

Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа / Сост., предисл., примеч. Л.С. Нико­лаева. - М.: Экономика, 1993. - 399 с.

Миллер Г.Ф. История Сибири. - М., 1996.

Памятники истории и культуры Иркутска / Сост. А.В. Дулов. - Иркутск, 1993

Покшишевский В.В. Заселение Сибири (ист.-геогр. очерки). - Иркутск: Облиздат, 1951. - 204 с.

Русский народ. Его обычаи, предания, суеверия и поэзия: В 2-х кн. - М.: ТЕРРА, «Книжная лавка», РТР, 1996. - 32 с.

Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество Ручное ковроделие. Худо­жественная роспись тканей:Практ. пособие для руководителей школьных кружков / Под ред. В.А. Барадулина, О.В. Танкус. - М.: Просвещение, 1978. - 255

Тюкавкин В.Г. Организация переселения крестьян в Восточную Сибирь в 1906-1910 г.г. Ученые записки Иркутского государственного педагогического института. – Благовещенск: Амурская правда, 1958.- 401 с.

Чичеров В.И. Зимний период русского земледельческого календаря XVI -XIX вв. (очерки по истории народных верований). - М.: изд-во АН СССР, 1957. - 236с. - (Тр. Ин-т этнографии; Т. 40).

Шерстобоев В.Н. Илимская пашня: В 2 т. - 2-е изд. - Иркутск: Иркут. обл. типогр. №1, 2001. - ч Т. 1: Пашня Илимского воеводства XVII и начала XVIII века. - 603 с.; Т.2: Илимский край в II - IV четвертях XVIII века. - 636 с.

Этнография русского крестьянства Сибири (XVII - середина XIX в.) / В.А. Александров, И.В. Власова, В.А. Мипинская. - М.: Наука, 1981. - 270 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);

рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;

- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.

Наглядные пособия (плакаты, журналы, предметы старины, исторические карты и т.д.)

Техническое оснащение (слайды, диафильмы, компьютерные диски)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15273-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-krae