Рабочая программа по музыке для 4 класса УМК «Школа России»: цели, задачи и тематическое планирование

Пояснительная записка для 4 класса

Данная рабочая программа для 4 класс составлена с учетом требований федерального компонента образовательных стандартов; обязательного минимума содержания учебных программ; максимального объема учебного материала для обучающихся и авторской программы «Музыка» (1-4 классы) Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной.

Эта программа имеет свои структурные особенности. Содержание 2-4 классов построено на основе концентрического принципа: 7 концентров, 7 основных тем. Сохраняя стержневую линию, обозначенную темой, содержание концентра изменяется в соответствии с возрастными этапами обучения ребенка.

Программа «Музыка» для 1-4 классов обеспечена учебно-методическими комплектами (авторы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина) для каждого класса. Комплект включает в себя: - учебник «Музыка» -4 класс. Москва. «Дрофа», 20013 г;

- хрестоматию музыкального материала для 4 класса;

- фонохрестоматию музыкального материала для 4 класса;

- методические рекомендации учителю по работе с УМК. Москва. «Дрофа» 2014год.

Цель рабочей программы: Формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту развитию личности.

Задачи:

- накопление первоначальных знаний о музыке;

- развитие прочувственного и осознанного восприятия школьниками музыкальной культуры прошлого и на стоящего;

- воспитание опыта хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в мире музыкального искусства.

Требования к четвероклассникам по освоению содержания программного материала:

Учащиеся должны:

называть:

имена великих русских композиторов по их портретам: П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева,

Н. А. Римского-Корсакова, М. П. Мусоргского, С. В. Рахманинова, А. П. Бородина, М. И. Глинки, И. Ф. Стравинского, А. И. Хачатуряна, Г. В. Свиридова;

имена зарубежных композиторов по их портретам: Ф. Шопена, Л. ван Бетховена;

музыкальные произведения по нотной записи;

-характерные особенности праздников Пасхи, Троицы, Праздника славянской письменности;

узнавать по звучанию:

формообразующие элементы музыкального произведения: вступление, куплет, припев, музыкальная тема;

жанровые признаки народных песен: колыбельная, солдатская, хороводная, лирическая, плясовая;

определять по звучанию и называть:

-музыкальные произведения:

а)М. П. Мусоргский, вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»;

б)М. И. Глинка: «Интродукция», танцы из 2-го действия, сцена и хор из 3-го действия, сцена из 4-го действия оперы «Иван Сусанин», «Арагонская хота»;

в)Ф. Шопен: «Полонез» (ля мажор), «Мазурка» № 47 (ля минор), «Революционный этюд»;

г)С. С. Прокофьев: «Вставайте, люди русские», «Мертвое поле», 7 часть «Въезд АлександраНевского во Псков» из кантаты «Александр Невский»;

д)П. И. Чайковский: «Осенняя песнь», «У камелька» из цикла «Времена года», «Зимнее утро», «Девицы-красавицы», «Уж как по мосту-мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин»;

е)С. В. Рахманинов: 3-й концерт для фортепиано с оркестром, ч. 1:, «Вокализ», «Богородице Дево, радуйся» из «Всенощной»;

ж)И. Ф. Стравинский, 1 -я картина из балета «Петрушка»;

з)Н. А. Римский-Корсаков, «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»; и) Л. ван Бетховен, «Патетическая соната», фрагменты 1 -и части;

к) А. П. Бородин: симфония № 2 «Богатырская», фрагмент 1-й части;

-общее интонационное сходство в разных музыкальных произведениях;

-«голоса» русских народных инструментов: баян, гармонь балалайка, жалейка, оркестр русских народных инструментов;

характеризовать:

смысловое значение понятий: концерт для фортепиано с оркестром, музыкальная форма: ария, речитатив, тропарь, молитва, дуэт, ансамбль, соната, увертюра, мюзикл;

изменения в развитии музыки на основе разворачивания сюжетного действа;

жанровые признаки интонации: песенные, танцевальные, маршевые;

-национальный колорит в интонации; решать учебные задачи:

-•концентрировать слуховое внимание на звучащем фрагменте (8-10 мин.);

следить за развитием музыкального действия в сценах из опер, кантат;

напевать мелодии из опер, инструментальных произведений;

решать практические задачи:

~составлять программу концерта по тематическому признаку;

-передавать разными исполнительскими средствами интонационно-выразительные особенности содержания музыки;

решать творческие задачи:

создавать музыкальные композиции на заданные сюжеты;

создавать исполнительский замысел музыкального произведения.

Методы , используемые на уроках музыки:

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»;

- метод игры.

Все содержание программы и соответственно тематическое планирование для 4 класса построено на концентрах (7 разделов):

«Россия – Родина моя» - 5 часа.

«День, полный событий» - 5 часов.

«О России петь, что стремиться в храм» -4 часа.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» -3 часов.

« В музыкальном театре» - 6 часов.

«В концертном зале» - 7 часов.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» 4 часа.

Основные методическими принципами программы являются:

- увлеченность;

- триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя;

- «тождество и контраст»;

- интонационность;

- опора на отечественную музыкальную культуру.

Контроль по результатам педагогического процесса на уроках осуществляется в форме: звуковых тестовых заданий, тестов на усвоение теоретических знаний, слухового контроля коллективного исполнения песен, выполнения творческих и импровизационных заданий, игр.

Требования к результатам обучения учащихся 4 класса

Знать/понимать:

•взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное ис-кусство, кино, театр);

•музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

•ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);

•тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов сим-фонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров во-кальных голосов;

•основные формы музыки и приемы музыкального развития;

•характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

•выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональ-ной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

•умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

•определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

•эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отно-шение к тем или иным музыкальным сочинениям;

•понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

•развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творче-ских тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

•Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

•Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

•Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и вне-урочной деятельности.

Личностными результатами изучения музыки являются:

•Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

•Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуаль-ного) музицирования при воплощении музыкальных образов;

•Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

•Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально творческой деятельности;

•Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных за-кономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкаль-ных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;

•Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой дея-тельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса

обучающиеся должны уметь:

•узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

•продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музы-кальных инструментах, составах оркестров;

•продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой дея-тельностью;

•высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

•продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, много-значности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечат-ление в пении, игре или пластике;

•показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

•выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

•передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

•охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении раз-личных музыкальных образов;

•определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

•использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Календарно-тематическое планирование.

Музыка 4 класс (авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153036-rabochaja-programma-po-muzyke-4-klass-umk-shk