Конспект по формированию элементарных математических представлений для детей подготовительной группы по теме: «Часы»

Сиразиева Зульфия Васильевна

МБДОУ № 45 «Машенька» г.Набережные Челны

Воспитатель

Конспект НОД по математике

Тема:«Часы»

Образовательная область: «Познание», раздел «ФЭМП»

Возраст:дети дошкольного возраста 6-7 лет

Программное содержание:

Формировать представления детей о разнообразии часов (карманные, наручные, будильник, настенные, песочные, электронные); познакомить с циферблатом часов и двумя стрелками (минутная и часовая).

Способствовать развитию знаний о геометрических фигурах: квадрат и круг (на основе часов); совершенствовать умения отвечать полными ответами на вопросы.

Воспитывать интерес к математическим занятиям

Предварительная работа: рассматривание настенных и наручных часов, заучивание стихотворений и загадок о времени и часах, организация вместе с родителями выставки на тему: «Эти загадочные часы», чтение произведения «Сказка о потерянном времени».

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: часы (настенные, наручные, будильник), мяч

Раздаточный: на листе изображение четырех циферблатов без стрелок, макет часов на каждого ребенка.

Техническое оборудование: экран, проектор, музыкальный центр.

Словарная работа:

Активный словарь: часы, стрелки: минутная и часовая, квадрат, круг, минута, час.

Пассивный словарь: циферблат, будильник, время.

Индивидуальная работа: упражнять Айзилю в умении отвечать полными ответами на вопросы,активизировать Ильназа Ш. при ответах на проблемные вопросы, закрепить у Тимура знания о циферблате, минутной и часовой стрелках.

Интегративный подход к организации НОД

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вводная часть (организационный момент, сюрпризный момент)

Основная часть (вопросы детям, показ и объяснение, худ слово, физ. минутка, использование сюрпризного момента, создание проблемной ситуации, словарная работа)

Заключительная часть (закрепление материала, использование сюрпризного момента, похвала детей, вопросы и ответы)

Продвижение конспекта НОД: интернет, печатные издания

Уникальность: использование интерактивного оборудования

Размещение оборудования: стулья полукругом на расстоянии 2,5 м от доски, экрана проектора,наборного полотна, столы в произвольном порядке.

Виды детской деятельности:

Двигательная

Пальчиковая гимнастика

Игровая

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Организация детей: сидя на стульях полукругом, сидя за столами.

Количество детей: 24 человека

Длительность образовательной деятельности: 30 минут

Планируемые результаты: дети дошкольного возраста умеют определять время по часам; имеют представления о времени и его значении для человека; активно участвуют в игре и по ходу игры придумывает новые правила.

Используемая литература:

Безруких М. М., Филиппова Т. А. Время. Часы// М. : Издательство «Ювента», 2004.

Метлина, Л. С. Математика в детском саду: пособие для воспитателя дет. сада /Л. С. Метлина. - М., 1984.

Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Пособие для воспитателей детского сада. – М.:2012 г.

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 г. – 366 с.

Рихтерман Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет. сада. -М. :Просвещение, 1991.

Шорыгина Т. А. «Беседы о пространстве и времени», ТЦ «Сфера», 2009.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Ход занятия

Вводная часть.

В.: Ребята, отгадайте загадки:

На руке и на стене,

И на башне в вышине,

Ходят, ходят равным ходом

От восхода до захода.

Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу.

Когда спать, когда вставать, когда работу начинать.

Д.: Часы

В

1

2

4

3

ч

а

с

ы

Д.: Часы

В.: Правильно, это часы.

Основная часть:

В.: Как вы думаете, зачем они нужны?

(Воспитатель показывает слайды - разные часы.)

В.: Давайте вспомним, как устроены часы? Что есть у часов?

Д.: Корпус, стрелки, циферблат, заводная головка.

В.: Что нарисовано на циферблате?

Д.:Цифры.

В.: Кто знает, а что обозначают цифры?

Д.:Цифры обозначают часы.

В.: Как называются стрелки, показывающие время?

Д.: Длинную стрелку называют минутной, а короткую часовой.

В.: Чем отличаются часы друг от друга?

Д.: Формой, величиной, цветом, местом расположения, разными по длине стрелками.

В.: Чем  все эти часы похожи?

Д.: На всех часах есть цифры, стрелки, все они показывают время.

В.: Цифры нанесены на циферблат. Движущиеся стрелки показывают, сколько времени в данный момент. Стрелки разные: одна длиннее, другая короче. Длинная (большая) стрелка движется быстрее. Она показывает минуты. Короткая (маленькая) проходит по  кругу очень медленно. Она показывает часы. Минута – короткий промежуток времени, а час – длинный.

Если большая стрелка прошла весь круг по циферблату, значит, прошел час. Короткая за это время передвинется от одной цифры до следующей. Чтобы  узнать, сколько сейчас времени, надо посмотреть, как расположены стрелки.

Ставим обе стрелки на 12. Сейчас они показывают ровно 12 часов. Теперь короткую часовую стрелку ставим на цифру 1, а длинную      минутную – на 12. Часы показывают ровно час.

Мы будем вращать короткую часовую стрелку, минутную длинную установим на 12.

(у каждого ребенка на столе лежит макет часов)

В.: Поставим часовую стрелку на 2 (3,4 и т.д.), а минутную на 12.

В.: Который час показывают часы?

Д.: 2 часа

В.: Поставьте на часах стрелки так, чтобы они показывали ровно 5 часов. Который час показывают часы?

Д.: 5 часов

В.: Как расположены стрелки?

(В начале  дети учатся определять время в течение полного часа; правильно ставить вопросы:-сколько времени?-который час?)

Мини-пауза.

Выполняется детьми, сидящими за столом.

ДЯТЕЛ

Тук-тук, тук-тук, тук-тук

(наклоны головой вперед),

Мы в лесу слыхали стук

(наклоны головой вправо-влево)-

Тук-тук, тук-тук, тук-тук

(наклоны головой вперед),

Это дятел сел на сук

(наклоны головой назад)-

Тук-тук, тук

(поворот головы направо

с тремя наклонами вперед),

тук-тук, тук

(тоже с поворотом головы налево).

Игра с мячом «Назови число».

Игра проводится в кругу. С помощью считалки выбирается ведущий:

Дождик, дождик, поливай –

Будет хлеба каравай.

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.

Бросая мяч, ведущий называет число и просит увеличить (или уменьшить) названное число на единицу. Ребенок, поймавший мяч, называет число, затем сам называет любое число и бросает мяч кому-либо из играющих.

В.: Молодцы, ребята. А сейчас я вам расскажу историю появления часов. Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит, пора вставать, и так до самого вечера. Однажды человек обратил внимание на то, что тени от всех предметов двигаются, становятся длиннее и короче в зависимости от положения солнца на небе, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг него начертил круг и разделил его на равные части. Каждая часть равнялась одному часу. Солнце всходило, и тень от столба медленно двигалась по кругу. Назывались эти часы солнечными. Солнечные часы показывали время только в солнечный день, ночью они не работали. (Показ иллюстрации солнечных часов)

Как вы думаете, удобны ли такие часы?

Д.:Нет, так как эти часы показывали время только в солнечную погоду.

В.: Такими часами люди пользовались недолго и придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло. Но … прошло время, и водяные часы перестали устраивать человека. Чем они были не удобны? (Показ иллюстрации водяных часов)

Д.: В них надо постоянно подливать воду.

В.: С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок, он есть один

И бог, и царь, и господин.

Человек изобрел песочные часы (показ песочных часов). Они показывают время и днём, и ночью, и летом, и зимой, в любую погоду. У них нет стрелок и циферблата, сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединили между собой. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька пересыпается в нижний. Высыпался песок, значит, прошло определенное количество времени. Их до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.

Как вы думаете, а такими часами удобно пользоваться?

Д.: Нет, так как эти часы надо все время переворачивать.

В.: Ребята, часы, которые я вам показала, рассчитаны на 1 минуту. Их нужно через минуту переворачивать. А как вы думаете, одна минута – это много или мало? Сейчас мы проверим, много ли это - 1 минута.

Физкультминутка «Минутка»

Если мы чуть-чуть устали,

Мы на две минутки встали.

Мы потянемся сначала,

Повернемся влево - вправо,

Мы наклонимся разок

И достанем свой носок.

Раз и два – присели вниз,

Три, четыре – поднялись,

Кто присел раз шесть иль пять,

Может тихо постоять.

Отдохнули, а затем

Начинать подскоки всем.

Прыгаем, как мячики,

Девочки и мальчики.

А теперь шагаем вместе.

На одном и том же месте.

Раз, два, не хватай,

Руки выше поднимай.

В.:Ну как, долго мы играли? А теперь я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту. Согласны?

Д.: Да.

Игра «Молчанка»

(Дети молчат ровно одну минуту, пока сыплется песок.)

В.: А теперь 1 минута - это много или мало?

Д.: Много.

В.: Ребята, как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время прошло быстро, а когда мы просто сидели и молчали, оно тянулось долго?

Д.:Время тянется долго, если делать нечего, а когда играешь, рисуешь, время проходит быстро.

В.: Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».

Продолжим наш разговор о часах. Люди пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени.

- Как вы думаете, чем неудобны были все эти часы?

Д.: Все эти часы были неудобными, так как солнечные часы ночью и в пасмурную погоду не работали, песочные часы нужно переворачивать, в водяные часы нужно постоянно подливать воду.

В.: Совершенно верно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал механические часы, который повесили на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки и эти часы были неудобны. Почему?

Д.: Их было видно не изо всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час.

В.: И люди придумали такие часы, которые можно было повесить в каждом доме. Итак, появились разные часы, и сейчас во время игры вы мне их назовёте.

Игра «Назови часы»

(Воспитатель бросает мяч и просит назвать, одним словом)

- часы, которые стоят на полу … напольные

- часы, которые висят на стене … настенные

- часы, которые звонят по утрам … будильник

- часы, которые стоят на камине … каминные

- часы, которые работают на батарейках … электронные

- часы с песком … песочные

- часы, которые носят на руке … наручные

- часы на башне Кремля … Кремлевские

В.: Молодцы, ребята, мы с вами узнали, что бывает много разных часов и научились определять время.

Заключительная часть.

В.: Ребята, скажите, а как мы определяем время?

Д.: Рассказать взрослым и детям о возникновении часов и о их необходимости для людей.

В.: Я предлагаю дома помочь коту Антипке определиться со временем и правильно нарисовать время на его часах(каждому ребенку дается листок со стихом и циферблатом, должны нарисовать стрелки.)

        Шуточное стихотворение:

Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три – сметану ел из миски

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался,

В шесть тащил сельдей из кадки,

В семь играл с мышами в прятки,

В восемь – хитро щурил глазки,

В девять – ел и слушал сказки,

В девять – шел к лежанке спать,

Потому что в час вставать.

        Детям надо нарисовать на часах стрелки так, чтобы они показывали время в соответствии с текстом стихотворения.

        «В три сметану ел из миски». (Три часа)

        «В шесть тащил сельдей из кадки». (Шесть часов)

        «В семь играл с мышами  в прятки». (Семь часов.)

        «В восемь хитро щурил глазки». (Восемь часов.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153143-konspekt-po-formirovaniju-jelementarnyh-matem