Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе «Перелётные птицы»

Содержание

Решаемые задачи

Дети на ковре складывают картинки птиц. Звучит пение птиц на рассвете.

Воспитатель: Послушайте! Как прекрасна музыка природы! Птиц называют украшением природы!

-Ребята, а каких птиц вы складываете? (аисты, клесты, утки, лебеди, ласточки…)

-Что можно о них сказать? (Они перелетные)

-А почему они перелетные? (ответы детей)

-Чем они питаются? (насекомыми)

-А есть среди них водоплавающие птицы? (утки, гуси, лебеди) А чем они питаются? (рыбкой, лягушками)

(Игра «Четвертый лишний») Посмотрите, кто здесь лишний? Объясните, почему?

- Ребята, а почему перелетные птицы улетают от нас осенью? (ответы детей).

Верно, эти птицы питаются в основном насекомыми: грач добывает червяков из свежевспаханной земли, стрижи и ласточки хватают насекомых прямо на лету, кукушки охотятся за гусеницами, дрозды –великолепные охотники за саранчой и кузнечиками. Видите, ребята, оказывается и гусеницы, и саранча для кого-то очень нужны, В природе нет ничего ненужного!

А осенью насекомые исчезают, наши птицы лишаются основного корма, вынуждены улетать в теплые края.

-Значит, что страшнее птицам зимой – холод или голод? Конечно, голод! Ведь оседлые птички, которые живут у нас постоянно- воробьи, вороны, голуби – переносят зимние холода!

-А почему они не улетают? Чем питаются эти птицы? (ответы детей)

-Верно, они всеядны: могут насекомых съесть, но в основном, питаются семенами деревьев–клена, рябины, сирени, ели, сосны, а зимой держатся поближе к человеческому жилью, надеясь на помощь людей.

Назовите птичку, название которой начинается на звук «в»(ворона, воробей)

- Я буду произносить названия птиц, а вы будете приседать, если услышите звук «в» в названии птицы.

-выпь, сова, клест, журавль, снегирь, жаворонок, синица.

А сейчас немного изменим правила игры: покажите на картинках птиц, в названии которых есть звук «С».

А теперь вы птицы! Если назову перелетную птицу, вы летите, если оседлую – присаживаетесь! Будьте внимательны!

-Ребята, а зачем птицы возвращаются к нам, как вы думаете? (ответы детей)

-У птиц, как у человека есть Родина. Как называется наш родной город?(Новочеркасск)

-Какие заботы у птиц теперь? (вьют гнезда, выводят птенцов) Из чего птицы строят гнезда? (из веточек, травки, соломы). А большие птицы: аисты, орлы? (из веток) Какое гнездо у дятла? (дупло).

-А чем люди помогают птицам? (Кормят их, делают скворечники)

-Почему домик для птиц называется скворечник? ( домик для скворца).

- А кто вообще не строит гнездо? (кукушка) Как она поступает?

-Кто вьет гнездо прямо в степной травке? (жаворонок)

- Поэтому надо быть очень осторожным в степи: можно случайно разорить чье-то гнездо. Эта птичка взлетает высоко –высоко в небо и начинает петь. Послушайте! (пение жаворонка) Какая у него песенка? (нежная, чистая, красивая)

-А как же сделать так, чтобы и родители порадовались жаворонку, посмотрели, что же это за птичка? (нарисовать жаворонка)

-Садитесь за столы, берите все необходимое и рисуйте!

Русские композиторы Александр Алябьев и Михаил Иванович Глинка написали музыку, в которой показали красоту пения соловья и жаворонка. Давайте рисовать и слушать музыку.

(Индивидуальная работа с каждым: какая форма тела у птицы, головы, хвоста?)

-Расскажите, что вы нарисовали?

Когда придут родители, мы их порадуем, пусть полюбуются!

- Мне очень нравятся ваши ответы. А кто был самым активным сегодня? (ответы детей) Молодцы!

- А сейчас мы пойдем на прогулку и покормим всех птиц, которые прилетят к нам на участок!

Игра «Сложи картинку», работа в парах, индивидуальная работа, слушание пения птиц.

Развитие диалогической речи и определение темы занятия.

Стимулирование речевой активности

Формирование умения логически мыслить.

Развитие логического мышления, речи

Развитие умения делать элементарные выводы

Активизация познавательного интереса.

Развитие фонематического слуха.

Умение самостоятельно проводить звуковой анализ слов

Соблюдение режима двигательной активности. Развитие внимания.

.Развитие умения строить причинно-следственные связи

Воспитание чувства ответственности «за братьев наших меньших»

Закрепление правил поведения в природе

Развитие умения строить высказывания типа рассуждений

Обращение к личному опыту

Слушание классической музыки

Осуществление дифференцированного подхода.

Вызвать эмоциональный отклик на сделанную работу, мотивация к дальнейшей деятельности.