Рабочая программа по алгебре для 8 класса на 3 часа в неделю по ФГОС

Раздел 1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по математике, требованиями Основной образовательной программы МБОУ СОШ №49 г. Шахты и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Макарычев Ю. Н. Алгебра. 8 класс: учебник / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. -М.: Просвещение, 2013-2014.

Бурмистрова Т. А. Алгебра, 7-9 классы. «Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений»/сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение,2011, - 96с.

Макарычев Ю. Н. Алгебра, 8 класс.: дидактические материалы / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, Л. Б. Крайнева. – М.: Просвещение, 2013.

Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки алгебры в 8 классе: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ В. И Жохов, Л.Б. Крайнева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. - 160с.

Дудицын Ю. П. Алгебра, 8 класс: тематические тесты/ Ю. П. Дудицын, В. Л. Кронгауз. – М.: Просвещение, 2014. -96с.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материа­ла, определение его количественных и качественных характери­стик на каждом из этапов, в том числе для содержательного на­полнения промежуточной аттестации учащихся.

Изучение математики на ступени основного общего образова­ния направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитаниекультуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

Математической речи;

Сенсорной сферы; двигательной моторики;

Внимания; памяти;

Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

Коммуникабельности;

Ответственности.

Задачи учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы ком­бинаторики, теории вероятностей, статистики и логи­ки. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать по­ставленные перед школьным образованием цели на информаци­онно емком и практически значимом материале. Эти содер­жательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодейству­ют в учебных курсах.

В рамках указанных содержательных линий решаются следующиезадачи:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;

совершенствование практических навыков и вычислительной культуры; приобретение прак­тических навыков, необходимых для повседневной жизни;

формирование математического аппа­рата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности;

развитие алгоритмического мышле­ния, необходимого, в частности, для освоения курса информати­ки; овладение навыками дедуктивных рассуждений;

развитие воображения, способностей к математическому творче­ству;

важной задачей изучения алгебры является получе­ние школьниками конкретных знаний о функциях как важней­шей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экс­поненциальных, периодических и др.), для формирования у уча­щихся представлений о роли математики в развитии цивилиза­ции и культуры;

формирование функциональной грамотности — умений вос­принимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятност­ные расчеты в простейших прикладных задачах.

Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования (приказ МО РФ от 5 марта 2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями от 23 июня 2015 года);

Примерная основная образовательная программа СОО (от 08.04.2015 №1/15).

Основная образовательная программа МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /МО и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011г. -48с.-

4.Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

5.Устав МБОУ СОШ№49 г.Шахты

6.Учебный план МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год

Примерные программы основного общего образования. Математика. – (Стандарты второго поколения). – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий / А. Г. Асмолов, О. А. Карабанова. – М.: Просвещение, 2010.

«Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений»/сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011г.

Раздел 2. Общая характеристика курса

Практическая направленность курса в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение математики в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:

уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;

уметь распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, вырабатывать критичность мышления;

представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы её развития и значимость для развития цивилизации;

вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач;

уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

вырабатывать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

в метапредметном направлении:

уметь самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

уметь осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

уметь осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора

оснований и критериев, установления родовидовых связей;

уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

уметь создавать, применять и преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей

участников, взаимодействие и общие способы работы;

уметь работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

овладеть учебной и общепользовательской компетентностями в области

использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-

компетентности);

иметь первоначальное представление об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;

уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

уметь находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;

принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной

информации;

понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,

чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

уметь выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

уметь применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем;

уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

в предметном направлении:

уметь работать с математическим текстом (структурирование, извлечение

необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и

письменной речи, применяя математическую терминологию и символику,

использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать математические утверждения;

овладеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение

символьным языком алгебры, знание элементарных функциональных

зависимостей, формирование представлений о статистических закономерностях в

реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и

прогнозов, носящих вероятностный характер;

уметь выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений,

применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в

смежных учебных предметах;

уметь пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять

формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев

и эксперимента;

уметь решать линейные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним

уравнения, неравенства, системы; применять графические представления для

решения и исследования уравнений, неравенств, систем; применять полученные

умения для решения задач из математики, смежных предметов, практики;

овладеть системой функциональных понятий, функциональным языком и

символикой, уметь строить графики функций, описывать их свойства,

использовать функционально-графические представления для описания и анализа

математических задач и реальных зависимостей;

овладеть основными способами представления и анализа статистических данных;

уметь применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из

различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному

применению известных алгоритмов.

Ценностные ориентиры содержания курса

Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения алгебры к изучению действительности и решению практических задач. Главная задача УМК Ю.Н. Макарычева заключается не в сухом сообщении математических фактов, а в развитии учащихся посредством продвижения в предмете, т.е. приоритетным является не информационное, а развивающее поле курса.

Использование компьютерных технологий в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.

Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений). Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.

Рабочая программа для 8 класса рассчитана на 3 часа в неделю, всего 105 часов. На изучение курса в соответствии с авторской программой Бурмистровой Т. А. «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т. А.,М.: Просвещение, 2011» (первый вариант планирования) отводится 105 часов (3 часа в неделю). Планирование учебного материала по алгебре рассчитано на 103 учебных часов в 8 «В» согласно календарному планированию на 2015-16 учебный год.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование:

В начале учебного года данной Рабочей программой предусмотрено повторение материала 7 класса в объёме 2 часа. В соответствии с планом внутри школьного контроля с целью изучения преподавания предметов, выносимых на итоговую аттестацию, добавлены две контрольные работы: входная контрольная работа (за курс алгебры 7 класса) и административная контрольная работа (за I полугодие), также запланирован итоговая переводная контрольная за курс 8 класса основной школы. В связи с этим, изменено соотношение часов на раздел «Повторение», и вместо предложенных в авторской программе 8 часов, в рабочей программе 4 часа. Количество контрольных работ 12.

Раздел 3. Содержание учебного предмета, курса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Содержание курса алгебры 8 класса включает следующие тематические блоки:

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; Усиление общекультурной направленности материала; учёт психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала. В предлагаемом курсе алгебры выделяются следующие основные содержательные линии:

Рациональные дроби - 23 ч

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Умножение дробей. Возведение дроби в степень. Деление дробей. Преобразование рациональных выражений. Функция  и ее график.

Цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Знатьосновное свойство дроби;правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми и разными знаменателями;правила умножения и деления дробей;свойства обратной пропорциональности.

Уметьнаходить допустимые значения переменной;сокращать дроби после разложения на множители числителя и знаменателя;выполнять действия с алгебраическими дробями;упрощать выражения с алгебраическими дробями;осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;выполнять преобразование рациональных выражений,правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции);строить график обратной пропорциональности, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.

Квадратные корни - 19 ч

Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. Уравнение. Нахождение приближенных значений квадратного корня. Функция  и ее график. Квадратный корень из произведения и дроби. Квадратный корень из степени. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

Цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие числа; выработать умение выполнять простейшие преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

Знатьопределения  квадратного корня, арифметического квадратного корня;какие числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел;свойства арифметического квадратного корня.

Уметь применять свойства арифметического квадратного корня к преобразованию выражений;вычислять значения выражений, содержащих квадратные корни;решать уравнение; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени,выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня;строить график функции   и находить значения этой функции по графику и  по формуле.

Квадратные уравнения - 21ч

Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения. Формулы корней квадратного уравнения. Решение задач с помощью квадратных уравнений. Теорема Виета. Решение дробных рациональных уравнений. Решение задач с помощью рациональных уравнений.

Цель– выработать умения решать квадратные уравнения, простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

Знатьчто такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; способы решения неполных квадратных уравнений;формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена;решать квадратные уравнения по формуле; решать неполные квадратные уравнения; исследовать квадратное уравнение по дискриминанту и коэффициентам;решать уравнения, сводящиеся к квадратным; решать дробно-рациональные уравнения;решать уравнения графическим способом; решать квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета, использовать теорему Виета для нахождения коэффициентов и свободного члена квадратного уравнения;решать текстовые задачи с помощью квадратных и дробно-рациональных уравнений.

Неравенства – 16ч

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств. Сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Пересечение и объединение множеств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Числовые промежутки. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.

Цель – выработать умения решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Знать определение числового неравенства,свойства числовых неравенств;понятие решения неравенства с одной переменной,что значит решить систему неравенств.

Уметь записывать и читать числовые промежутки,находить пересечение и объединение множеств;иллюстрировать на координатной прямой числовые неравенства;применять свойства числовых неравенств к  решению задач;решать линейные неравенства;решать системы неравенств с одной переменной.

Степень с целым показателем. Элементы статистики – 11ч

Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными значениями. Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации.

Цель – сформировать умение выполнять действия над степенями с целыми показателями, ввести понятие стандартного вида числа.

Знать определение степени с целым показателем;свойства степени с целым показателем.

Уметь применять свойства степени с целым показателем для преобразования выражений и вычислений;записывать числа в стандартном виде;выполнять вычисления с числами, записанными в стандартном виде;представлять информацию в виде таблиц, столбчатых и круговых диаграмм;строить гистограммы.

Повторение. Решение задач – 4 ч

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Рациональные дроби (23 ч)
Рациональные дроби и их свойства. Сумма и разность дробей. Произведение и частное дробей.		Формулировать основное свойство рациональной дроби и применять его для преобразования дробей. Выполнять сложение, вычитание, умножение, деление рациональных дробей, а также возведение дроби в степень. Выполнять различные преобразования рациональных выражений, доказывать тождества. Знать свойства функции Квадратные уравнения (21ч) Квадратное уравнение и его корни. Дробные рациональные уравнения. Решать квадратные уравнения. Находить подбором корни квадратного уравнения, используя теорему Виета. Исследовать квадратное уравнение по дискриминанту и коэффициентам. Решать дробные рациональные уравнения, сводя решение таких уравнений к решению линейных и квадратных уравнений с последующим исключением посторонних корней. Решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели квадратные и дробные 17 рациональные уравнения. Неравенства(20 ч) Числовые неравенства и их свойства. Неравенства с одной переменной и их системы. Формулировать и доказывать свойства числовых неравенств. Использовать аппарат неравенств для оценки погрешности и точности приближения. Находить пересечение и объединение множеств, в частности числовых промежутков. Решать линейные неравенства. Решать системы линейных неравенств, в том числе таких, которые записаны в виде двойных неравенств. Степень с целым показателем. Элементы статистики (11 ч) Степень с целым показателем и её свойства. Элементы статистики. Знать определение и свойства степени с целым показателем. Применять свойства степени с целым показателем при выполнении вычислений и преобразовании выражений. Использовать запись чисел в стандартном виде для выражения и сопоставления размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире. Приводить примеры репрезентативной и нерепрезентативной выборки. Использовать простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах, мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях. Извлекать информацию из таблиц частот, организовывать информацию в виде таблиц частот, строить интервальный ряд. Использовать наглядное представление статистической информации в виде столбчатых и круговых диаграмм, полигонов, гистограмм. Повторение. Решение задач (4 ч) Характеристики универсальных учебных действий, осваиваемых в рамках изучаемого предмета: Реализации программы способствует достижению следующих результатов: в сфереличностныхуниверсальных учебных действий учащиеся смогут: осознавать необходимость изучения; формировать адекватное положительное отношение к школе и к процессу учебной деятельности в сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют следующими типами учебных действий: сличать свой способ действия с эталоном; сличать способ  и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; вносить коррективы и дополнения в составленные планы; вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения оценивать достигнутый результат определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата составлять план и последовательность действий предвосхищать временные характеристики результата (когда будет результат?) предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?) ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи самостоятельно формировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней в сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научаться: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста выделять количественные характеристики объектов, заданных словами восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи заменять термины определениями выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных выделять формальную структуру задачи выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей анализировать условия и требования задачи выбирать вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам выбирать знаково-символические средства для построения модели выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) выражать структуру задачи разными средствами выполнять операции со знаками и символами выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности выбирать обобщенные стратегии решения задачи выделять и формулируют познавательную цель осуществлять поиск и выделение необходимой информации применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств - в сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научаться: общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информации слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме интересоваться чужим мнением и высказывать свое вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной проявляют готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор учатся аргументировать свою точку зрения, спорить, отстаивать позицию невраждебным для оппонентов образом учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками определяют цели и функции участников, способы взаимодействия планируют общие способы работы обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию учатся разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать и оценивать его действия - работают в группе устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий - придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения проявляю готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам - регулируют собственную деятельность посредством речевых действий используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Предметными результатами изучения учебного предмета являются следующие умения: планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов; решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения; исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность: развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру; овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач; изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей; развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами; получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер; развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контр примеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений. АЛГЕБРА знать/понимать существо понятия математического доказательства; примеры доказательств; существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов; как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач; как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания; как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа; вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов. уметь составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные; выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы; решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы; решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи; изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства; распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей; определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств; описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах; моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры; описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций; интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами. Раздел 4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Печатные пособия: «Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений»/сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011г. Макарычев Ю. Н. Алгебра. 8 класс: учебник / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. -М.: Просвещение, 2013-2014. Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки алгебры в 8 классе: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ В. И Жохов, Л.Б. Крайнева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. - 160с. Алгебра. Тесты. 7-9 классы / П.И. Алтынов – М.: Дрофа, 2013 ; Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 классы / Ф.Ф. Лысенко – Ростов-на-Дону: Легион, 2013; Дидактические материалы по алгебре для 8 класса / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова – М.: Просвещение, 2013; Алгебра. 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева и др. / Л.А. Тапилина, Т.Л. Афанасьева – Волгоград: Учитель, 2014 Технические средства обучения: 1) Компьютер. 2) Видеопроектор. Информационно-коммуникативные средства: Тематические презентации Компакт-диск Алгебра, 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева «Учитель», 2010. Интернет- ресурсы: http://festival.1september.ru/ - Я иду на урок математики ( методические разработки) http://pedsovet.su/load/18 - Уроки, конспекты. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика») http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «Математика») http://www.fipi.ru- портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий. www.school.edu.ru www.math.ru www.it-n.ru www.etudes.ru http://vk.com/club91095222 - группа «Математика для всех» (для дистанционных консультаций учащихся) http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена. http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Математика». На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, включают подготовку сдачи ЕГЭ, ГИА. http://www.legion.ru– сайт издательства «Легион» http://www.intellectcentre.ru– сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений http://www.fipi.ru- портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий. Раздел 5. Результаты освоения курса, предмета и система их оценки. Количественные отметки за уровень освоения курса, предмета выставляются в соответствии с закреплённой в МБОУ СОШ №49 г. Шахты (ПОЛОЖЕНИЕ о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г. Шахты п.3, Пр. №201 от 01.09.2014г.) бальной системой оценивания: «2» - неудовлетворительно, «3» - удовлетворительно, «4» - хорошо и «5» - отлично. Контрольно-измерительный материал. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения. Тексты контрольных работ взяты из 1) Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т. А. – М.: Просвещение, 2011; 2) Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, Л.Б.Крайнева.. – М.: Просвещение, 2014. Итоговая контрольная работа Вариант 1 Упростить выражение: . Решить уравнение: 2х2 + 3х – 2 = 0. Решить систему неравенств: Найти значение выражения: . Упростить выражение и найти его значение: при . Найти решение неравенства принадлежащие промежутку: . Спортивная лодка прошла расстояние 45 км против течения реки и такое же расстояние по течению, затратив на весь путь 14 часов. Определите собственную скорость лодки, если скорость течения реки 2 км/ч. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Вариант 2 Упростить выражение: . Решить уравнение: 3х2 + 8х – 3 = 0. Решить систему неравенств: Найти значение выражения: . Упростить выражение и найти его значение: при . Найти решение неравенства принадлежащие промежутку: . Катер, собственная скорость которого 8 км/ч, прошел по реке расстояние равное 15 км по течению и такое же расстояние против течения. Найди скорость течения реки, если время, затраченное на весь путь, равно 4 часа. Приложение. Календарно-тематическое планирование. Дата по плану Дата по плану № п/п Тема урока Виды учебной деятельности Виды контроля 8 «В» 8 «В» 2.09 1. Повторение курса математики 7 класса Индивидуальная работа с самооценкой. Т 3.09 2. Повторение курса математики 7 класса Индивидуальная работа с самооценкой. ОСР Глава 1. Рациональные дроби 23 ч + 1 к.р. § 1. Рациональные дроби и их свойства. (5 часов + 1 ДКР) Работа с учебником ОСР 4.09 3. Рациональные выражения. 9.09 4. Рациональные выражения. Учебная практическая работа в парах ФО, Т 11.09 5. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Решение выражений с комментированием ОСР 16.09 6. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Учебная практическая работа в парах ТЗ 17.09 7 Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Индивидуальная работа с самооценкой. ОСР 10.09 8 Контрольная работа по тексту администрации (входная) § 2. Сумма и разность дробей. (7 часов) Составление опорного конспекта ФО, Т 18.09 9. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. 23.09 10. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение выражений с комментированием СР 24.09 11. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Работа с учебником ФО 25.09 12. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Решение выражений с комментированием ИРК 30.09 13 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Индивидуальная работа с самооценкой. ИДР 1.10 14. Обобщающий урок «Рациональные выражения. Сумма и разность дробей». Решение выражений с комментированием ИДР 2.10 15. Контрольная работа № 1 «Рациональные выражения. Сумма и разность дробей». § 3. Произведение и частное дробей. (11 часов) Работа с учебником ИДР 7.10 16. Умножение дробей. Возведение дроби в степень. 8.10 17. Умножение дробей. Возведение дроби в степень. Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ИРК 9.10 18. Деление дробей. Составление опорного конспекта ФО, ОСР 14.10 19. Деление дробей. Работа с учебником ФО, ИРК 15.10 20. Преобразование рациональных выражений. Индивидуальная работа с самооценкой. СР 16.10 21. Преобразование рациональных выражений. Учебная практическая работа в парах ИДР 21.10 22. Преобразование рациональных выражений. Работа с учебником ФО, ИДР 22.10 23. Функцияу = k / xи ее график. Индивидуальная работа с самооценкой. ИРК 23.10 24. Функцияу = k / xи ее график. Решение задач с комментированием СР 28.10 25. Обобщающий урок по теме «Произведение и частное дробей» Индивидуальная работа с самооценкой. Т 29.10 26. Контрольная работа № 2 по теме «Произведение и частное дробей» Глава 2. Квадратные корни. 19 ч § 4. Действительные числа. (2часа) Работа с учебником ОСР 30.10 27. Рациональные числа. 11.11 28. Иррациональные числа. Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ИРК § 5. Арифметический квадратный корень. (5 часов) 12.11 29. Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. 13.11 30. Уравнение х2 = а. Учебная практическая работа в парах ИДР 18.11 31. Нахождение приближенных значений квадратного корня. Индивидуальная работа с самооценкой. ИРК 19.11 32. Функцияу = √х и ее график. Составление опорного конспекта ФО, ОСР 20.11 33. Функцияу = √х и ее график. Работа с учебником ИДР § 6. Свойства арифметического квадратного корня. (4 часа) Составление опорного конспекта ФО 25.11 34. Квадратный корень из произведения и дроби. 26.11 35. Квадратный корень из произведения и дроби. Работа с учебником ИДР 27.11 36. Квадратный корень из степени. Индивидуальная работа с самооценкой. СР 2.12 37. Контрольная работа №3 по теме ««Квадратные корни» § 6. Применение свойств арифметического квадратного корня . (8 часов) 3.12 38. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Составление опорного конспекта ИДР 4.12 39. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Работа с учебником ФО, ИДР 9.12 40. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Решение задач с комментированием ФО, ИРК 10.12 41. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Индивидуальная работа с самооценкой. ИРК 11.12 42. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Учебная практическая работа в парах СР 16.12 43. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Работа с учебником ДРЗ 17.12 44. Обобщающий урок по теме «Применение свойств арифметического квадратного корня» Решение задач с комментированием ИДР 18.12 45. Контрольная работа № 3 «Применение свойств арифметического квадратного корня». Глава 3. Квадратные уравнения. 21 ч + 1ч 23.12 § 8. Квадратное уравнение и его корни. (11 часов+1 к.р.) 24.12 46. Неполные квадратные уравнения. Составление опорного конспекта ФО, ИДР 25.12 47. Неполные квадратные уравнения. Работа с учебником ФО, ИРК 30.12 48. Формула корней квадратного уравнения. Индивидуальная работа с самооценкой. СР 13.01 49. Формула корней квадратного уравнения. Составление опорного конспекта ИДР 14.01 50. Контрольная работа по тексту администрации (промежуточная) Решение выражений с комментированием Т 15.01 51. Решение квадратных уравнений по формуле. Работа с учебником СР 20.01 52. Решение задач с помощью квадратных уравнений. Составление опорного конспекта ИДР 21.01 53. Решение задач с помощью квадратных уравнений. Работа с учебником ИРК 22.01 54. Теорема Виета. Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ДРЗ 27.01 55. Теорема Виета. Решение выражений с комментированием Т 28.01 56. Обобщающий урок по теме «Квадратные уравнения» Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ИРК 29.01 57. Контрольная работа № 5 по теме «Квадратные уравнения» § 9. Дробные рациональные уравнения. (10 часов) 3.02 58. Решение дробных рациональных уравнений. Составление опорного конспекта ИДР 4.02 59. Решение дробных рациональных уравнений. Решение выражений с комментированием ИКР 5.02 60. Решение дробных рациональных уравнений. Учебная практическая работа в парах ИДР 10.02 61. Решение задач с помощью рациональных уравнений. Работа с учебником ФО, Т 11.02 62. Решение задач с помощью рациональных уравнений. Составление опорного конспекта ФО, ИДР 12.02 63. Решение задач с помощью рациональных уравнений. Работа с учебником ИРК 17.02 64. Графический способ решения уравнений. Составление опорного конспекта ИДР 18.02 65. Графический способ решения уравнений. Решение выражений с комментированием ИКР 19.02 66. Урок обобщения и систематизации «Дробные рациональные уравнения» Решение выражений с комментированием ИДР 24.02 67. Контрольная работа № 6 по теме «Дробные рациональные уравнения» Глава 4. Неравенства. 20 ч § 10. Числовые неравенства и их свойства.(9 часов) 25.02 68. Числовые неравенства. Составление опорного конспекта ФО, ИДР 26.02 69. Числовые неравенства. Работа с учебником ФО, СР 2.03 70. Свойства числовых неравенств. Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ИРК 3.03 71. Свойства числовых неравенств. Составление опорного конспекта ИДР 4.03 72. Сложение и умножение числовых неравенств Работа с учебником ФО, ИРК 9.03 73. Сложение и умножение числовых неравенств Индивидуальная работа с самооценкой. СР 10.03 74. Сложение и умножение числовых неравенств Работа с учебником ИДР 11.03 75. Погрешность и точность приближения. Работа с учебником ФО, СР 16.03 76. Контрольная работа №7 по теме «Числовые неравенства и их свойства» § 11. Неравенства с одной переменной и их системы. (11 часов) 17.03 77. Пересечение и объединение множеств. Решение выражений с комментированием ДРЗ 18.03 78. Числовые промежутки 1.04 79. Числовые промежутки Составление опорного конспекта ФО, ОСР 6.04 80. Решение неравенств с одной переменной. Работа с учебником ФО, ИДР 7.04 81. Решение неравенств с одной переменной. Индивидуальная работа с самооценкой. ИРК 8.04 82. Решение неравенств с одной переменной. Учебная практическая работа в парах СР 13.04 83. Решение систем неравенств с одной переменной. Решение выражений с комментированием ФО, ИДР 14.04 84. Решение систем неравенств с одной переменной. Работа с учебником ИРК 15.04 85. Решение систем неравенств с одной переменной. Индивидуальная работа с самооценкой. СР 20.04 86. Обобщающий урок по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» Учебная практическая работа в парах ИДР, ИРК 21.04 87. Контрольная работа №8 по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» Глава 5. Степень с целым показателем. Элементы статистики. 11 ч + 1ч § 12. Степень с целым показателем и её свойства. (7 часов) 22.04 88. Определение степени с целым отрицательным показателем. Работа с учебником ФО, ИДР 27.04 89. Определение степени с целым отрицательным показателем. Учебная практическая работа в парах ФО, ИРК 28.04 90. Свойства степени с целым показателем. Индивидуальная работа с самооценкой. ФО, ИРК 29.04 91. Свойства степени с целым показателем. Составление опорного конспекта ФО, СР 4.05 92. Стандартный вид числа Индивидуальная работа с самооценкой. ИДР 5.05 93. Стандартный вид числа Работа с учебником СР 6.05 94. Контрольная работа №9 по теме «Степень с целым показателем» § 13. Элементы статистики. (4 час + 1 ч) 11.05 95. Сбор и группировка статистических данных. Составление опорного конспекта ФО, ИДР 12.05 96. Сбор и группировка статистических данных. Работа с учебником ИРК 13.05 97. Наглядное представление статистической информации. Учебная практическая работа в парах ИДР 18.05 98. Наглядное представление статистической информации. Работа с учебником ФО, ИРК 19.05 99. Контрольная работа по тексту администрации. Повторение. 4ч 20.05 100. Повторение «Рациональные дроби» Практикум решения выражений ДРЗ 25.05 101. Повторение «Квадратные корни. Квадратные уравнения» Учебная практическая работа в парах СР 26.05 102. Повторение «Квадратные корни. Квадратные уравнения» Индивидуальная работа с самооценкой. ДРЗ 27.05 103. Повторение «Неравенства» Практикум решения выражений Т ОСР – обучающая самостоятельная работа ДРЗ – дифференцированное решение задач ФО- фронтальный опрос ИДР – индивидуальная работа у доски ТЗ – творческое задание ИРК – индивидуальная работа по карточкам СР – самостоятельная работа ПР – проверочная работа Т – тестовая работа Контрольная работа №1 по теме «Рациональные выражения. Сложение и вычитание дробей» Контрольная работа № 2 по теме «Произведение и частное дробей» Контрольная работа №3 по теме ««Квадратные корни» Контрольная работа № 4 «Применение свойств арифметического квадратного корня» Контрольная работа № 5 по теме «Квадратные уравнения» Контрольная работа № 6 по теме «Дробные рациональные уравнения» Контрольная работа №7 по теме «Числовые неравенства и их свойства» Контрольная работа №8 по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» Контрольная работа №9 по теме «Степень с целым показателем» РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению методическим советом МБОУ СОШ №49 г. Шахты от ____________ №______ СОГЛАСОВАНА Заместителем директора по УВР МБОУ СОШ №49 г. Шахты _________Шевцова Н. А. Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153761-rabochaja-programma-po-algebre-8-klass Скачать Добавить комментарий Работы автора Рецензия на методическую разработку Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку. Подробнее Преобразования рациональных выраженийКонтрольная работа 7 класс по теме «Решение линейных уравнений» Также вас может заинтересовать Разработка урока по алгебре 9 класс Распознавание графиков линейоной, квадратичной функции и обратной пропорциональности Клокова Татьяна Юрьевна Шмелёва Вера Фёдоровна Бочарова Елена Викторовна Готовый проект для урока алгебры: теория и практика сложных тем Свидетельство участника экспертной комиссии Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ БЕСПЛАТНО! Подробнее У вас недостаточно прав для добавления комментариев. Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.   Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем) Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал. Закрыть Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки Курсы повышения квалификации «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии» Продолжительность: от 16 часов «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС» Продолжительность: от 36 часов «Государственная политика в области среднего профессионального образования» Продолжительность: от 16 часов «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия» Продолжительность: от 36 часов «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией» Продолжительность: от 36 часов «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО» Продолжительность: от 36 часов Курсы переподготовки Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании Продолжительность: 540 часов Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики Продолжительность: 260 часов Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению Продолжительность: 540 часов Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации Продолжительность: 540 часов Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания Продолжительность: 340 часов Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Продолжительность: 260 часов Свидетельство участника экспертного совета жюри Свидетельство о публикации авторской статьи Сертификат о прохождении обучения курсов ДО Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС Сертификат участника Вебинара Свидетельство активного участника педагогического сообщества Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход Свидетельство эксперта педагогического сообщества Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии) Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС Рецензия на методическую разработку Свидетельство участника экспертной комиссии Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника Свидетельство о создании электронного портфолио педагога Свидетельство участника семинара Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации Диплом докладчика конференции Приказ о создании экспертной комиссии Удостоверение пользователя электронной библиотеки Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети Диплом за инновационную профессиональную деятельность Печатное свидетельство о публикации методического материала Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР) Свидетельство о публикации в сборнике Диплом участника круглого стола Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий Приказ о публикации материала/статьи в СМИ Диплом участника конференции Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции Справка о публикации методического материала Образовательный Портал «Продлёнка» 6+ © 2008 – 2026 Все права защищены. Мы в социальных сетях: Мы используем cookie-файлы и политику обработки данных Для повышения удобства работы с сайтом Хорошо