Статья. Проектная деятельность на уроках английского языка как средство развития творческих способностей учащихся

ГБОУ гимназия № 190

Автор: Фомич Н.Ю. – учитель английского языка, методист

Проектная деятельность на уроках английского языка как средство развития творческих способностей учащихся

Творческие возможности человека проявляются очень рано. Самый интенсивный период его развития – 2-5 лет. В этом возрасте закладывается фундамент личности. Дело родителей, воспитателей, учителей - поддержать эти стремления ребенка.

Одаренных детей в раннем возрасте отличает способность прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем.

Любознательность и особый интерес к чему-то составляет точку отсчета в развитии каждого. Выбор области исследований ребенка – важный момент, который нельзя пропустить. Диапазон точек творческого роста бесконечен. Такой личностный выбор может относиться равно к природе, искусствам, науке, технике, спорту, к миру профессий, к социальной жизни.

Еще одна точка отсчета – память, характеризующая специальный талант, избирательна и эффективна.

Отличная память базируется на ранней речи и абстрактном мышлении. Одаренных детей отличает способность классифицировать и систематизировать информацию и опыт, умение широко использовать накопленные знания.

Одаренного ребенка отличает и повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна.

У них сильно развито чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Они устанавливают высокие требования к себе и окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.

Яркое воображение маленьких талантов рождает несуществующих друзей и целую фантастическую жизнь, богатую и яркую. Спустя много лет часть из них как в работе, так и в жизни сохраняют элемент игры, изобретательность и творческий подход.

Для одаренных детей характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий. Они также чрезвычайно восприимчивы, эмоционально зависимы, несбалансированны, нетерпеливы.

В школьном возрасте есть такой индикатор творческих способностей – темы учебного курса, которые вызывают вопросы и желание докопаться до истины. То, к чему проявляется большой интерес, неукротимое стремление понять есть проявление специальных способностей.

Проблемы одаренных детей.

Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.

Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.

Конформность. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.

Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.

Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.

Стремление к совершенству. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.

Потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение

Сегодня создаются специальные программы для работы с одаренными детьми, школы во многих странах перестраиваются в сторону дифференцированного обучения. Разрабатываются специальные комплексно-учебные программы, в рамках которых ученик может передвигаться более свободно, чем по обычной программе.

В нашей гимназии учится большое количество одаренных и талантливых детей и, учитывая их общие и индивидуальные способности, их психологические особенности и проблемы, нашим профессиональным долгом является совместить процесс обучения с созданием комфортных условий для развития творческой личности.

На уроках английского языка учащимся часто предоставляется возможность продемонстрировать знания в различных областях и разными средствами.

Творческий проект – неотъемлемая часть нашей работы.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Разговорная практика

Монологи и диалоги на уроках английского языка – это ролевые игры с определенными персонажами и характерами. Учащиеся становятся репортерами, очевидцами событий, музыкантами, артистами, спортсменами, людьми разных возрастов и разных профессий. Такие задания дают возможность ребенку проявить знания, фантазию, артистические способности.

Письменные задания

Письменная речь в современной методике развивает умения написать письмо личного характера, открытку, e-mail, объявление, рекламу, жалобу, эссе и т.д. Часто такие задания согласуются с художественным оформлением, и многие наши учащиеся используют возможность проявить свой творческий потенциал.

Еще одна форма работы с одаренными детьми – литературные переводы с иностранного языка на родной. Некоторые делают это впервые и очень гордятся полученным результатом.

Праздники

Самыми яркими событиями на уроках и внеурочных мероприятиях являются праздники. Рождественские чтения и спектакли, новогодние посиделки, костюмированные конкурсы на Хэллоуин, Масленичная неделя, день рождения Роберта Бернса, день святого Валентина – это не только нестандартные уроки, создание ярких костюмов, проведение конкурсов и работа с интересным дополнительным материалом, это погружение в культуру англо-говорящих стран и возможность слабых учащихся проявить умения в групповой работе.

Неотъемлемой составляющей работы с одаренными детьми является музыка. Мы слушаем и поем песни, смотрим мюзиклы, обсуждаем музыкальные стили, высказываем свои предпочтения. В прошлом году наша кафедра организовала и провела Фестиваль Искусств для 8-10 классов. Звучали песни на английском языке в исполнении учащихся, а 10-1 класс показали сказку «Колобок» в оригинальном исполнении.

Дизайнерские проекты

Особенно ценными для учеников нашей гимназии являются дизайнерские проекты. Не все дети способны и имеют желание выполнять такие задания, но результаты этих работ бывают неожиданными и очень интересными.

Презентации

Трудно представить современный урок без презентаций. С помощью подготовленных презентаций объяснение темы реализуется как объяснительно-иллюстративным методом, так и эвристическим или исследовательским. Такая форма изложения изучаемого материала, в которой используются анимация, всевозможные картинки, видеофрагменты или музыкальное сопровождение, вызывает интерес у учащихся, а как следствие формирует положительную мотивацию обучения. Выполнение таких заданий приносит удовлетворение, как ученикам, так и учителям.

Вывод

Чем отличается работа с талантливыми от работы с «обычными» детьми? Все перечисленные методы и приемы должны использоваться в современной методике преподавания. Но заинтересовать, мотивировать творчески одаренных подростков к изучаемому предмету тоже процесс творческий. Нестандартные и непредсказуемые ситуации, возникающие на уроках, неожиданные выводы и решения, получаемые в результате работы, дают возможность учителю дополнительный стимул к профессиональному росту и развитию. Талантливые учителя, талантливые дети, талантливые инженеры, рабочие, экономисты, юристы, министры, президенты … Великая Россия!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153961-statja-proektnaja-dejatelnost-na-urokah-angli