Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 8 класс

Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

9 класс

Учитель: Крассова Ирина Васильевна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Пример­ной программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

В рабочей программе реализованы требования Конститу­ции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопас­ности дорожного движения», «О радиационной бе­зопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпи­демиологическом благополучии населения», «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Концепции национальной безо­пасности Российской Федерации.

Цели и задачи:

Образовательные

освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и ос­новах безопасного поведения при их возникновении;

развитие качеств личности школьников, необхо­димых для ведения здорового образа жизни;

обеспе­чения безопасного поведения в опасных и чрезвычай­ных ситуациях.

Воспитательные:

воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность;

ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Развивающие:

обучение учащихся умению предвидеть потенци­альные опасности и правильно действовать в случае их наступления;

использовать средства индивидуаль­ной и коллективной защиты;

оказывать первую меди­цинскую помощь.

В рабочей программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила безопасного поведения в социальной среде», «Прави­ла безопасного поведения в чрезвычайных ситуаци­ях», «Государственная система защиты и обеспече­ния безопасности населения».

Раздел II«Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»

Раздел III «Основы здорового образа жизни»

Общая характеристика предмета

Предлагаемый в программе объем материала явля­ется достаточным для формирования у учащихся 9 классов основных понятий в области безопаснос­ти жизнедеятельности.

Ситуации, связанные с воздействием на личность угроз и опасностей, в психологическом и практиче­ском отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с повышенными, предельными и даже за­предельными нагрузками, ответственностью, разного рода рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий человека в таких ситу­ациях возможен только при условии его полноценной и высокой подготовленности. Поэтому главной функ­цией программы основного общего образования явля­ется ее ориентация на личную безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и опасностей. Ориента­ция курса ОБЖ на личную безопасность отвечает бук­ве и духу Федерального закона РФ «О безопасности», который ставит на первое место обеспечение безопас­ности личности. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опас­ность —> причина опасности —> последствие опасности —> действие.

Под опасностью здесь понимается ситуация, в ко­торой возможно возникновение явлений или процес­сов, способных поражать людей, наносить материаль­ный ущерб, разрушительно действовать на окружа­ющую среду. Причина опасности — это событие, предшествующее и вызывающее другое опасное собы­тие, явление или процесс, именуемый следствием. Последствие опасности — негативное изменение, вы­званное причиной. Действие — это то, что надо или не надо делать в ситуации, когда существует угроза жиз­ни или здоровью.

При изучении предмета школьники получают зна­ния об опасных и экстремальных ситуациях в быто­вой (городской), природной и социальной среде, о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и экологического характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите на­селения.

Большое внимание в программе уделено формиро­ванию здорового образа жизни и профилактике вред­ных привычек, изучению приемов оказания первой медицинской помощи.

Место предмета в учебном плане.

Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 35учебных часов в год.В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме одного урока.

Программа предусмат­ривает формирование у обучающихся умений и навы­ков, универсальных способов деятельности и ключе­вых компетенций по следующим направлениям:

формирование способностей к предвидению си­туаций, опасных для человека, общества и окружаю­щей среды, и правильного поведения в случае их воз­никновения;

изучение основ здорового образа жизни, обеспе­чивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;

ознакомление с необходимыми индивидуальны­ми мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, со­циального и техногенного характера, с мероприятия­ми, проводимыми государством по защите населения;

освоение правил и навыков защиты, позволя­ющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;

понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;

формирование знаний о тесной взаимосвязи со­знания и жизнедеятельности личности и общества;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников ин­формации, включая энциклопедии, словари, интер­нет-ресурсы и др.;

самостоятельная организация учебной деятель­ности, оценка своего поведения, черт своего характе­ра, физического и эмоционального состояния;

формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.

Реализация указанной программы предусматрива­ет использование учебно-методического комплекта, включающего учебные программы, учебники и учеб­ные пособия, методические и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения программы основного об­щего образования по основам безопасности жизнеде­ятельности ученик должен:

а)знать/понимать:

основы здорового образа жизни; факторы, ук­репляющие и разрушающие здоровье; вредные при­вычки и их профилактику;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

правила поведения при угрозе террористического акта;

государственную политику противодействия наркотизму;

основные меры по профилактике наркомании.

б)уметь:

предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их

характерным признакам;

принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при

возникновении чрезвычайных ситуаций;

действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила

личной безопасности;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

в) использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

с целью повышения бдительности и при угрозе террористического акта;

при обращении в случае необходимости в соот­ветствующие службы экстренной помощи.

обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

активного отдыха в природных условиях;

оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

соблюдения норм здорового образа жизни.

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (11 ч)

Первый раздел «Безопасность и защита че­ловека в опасных и чрезвычайных ситуаци­ях» рассматривает наиболее важные организацион­ные аспекты обеспечения безопасности личности на государственном уровне и практические действия че­ловека в опасных ситуациях.

Глава «Организация Единой государственной сис­темы предупреждения и ликвидации чрезвычай­ныхситуаций» отражает организационную сторону проблемы создания и реализации в России единой го­сударственной политики в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, а при их воз­никновении — охрану жизни и здоровья людей, за­щиту территорий, материальных и культурных цен­ностей, а также окружающей среды. Воплощением в жизнь этой политики является создание Единой го­сударственной системы предупреждения и ликвида­ции чрезвычайных ситуаций (РСЧС). С учетом этого в главе подробно изложены основные цели и задачи РСЧС, ее структура и режимы функционирования, приведен материал о силах и средствах РСЧС, дейст­вия и использование которых помогают до минимума свести людские и материальные потери.

Глава «Международное гуманитарное право. За­щита жертв вооруженных конфликтов» впервые включена в учебник и имеет целью ознакомление уча­щихся с коллективной деятельностью мирового сооб­щества по противодействию угрозам и актам агрессии, привитие подросткам навыков в области обеспечения личной безопасности при возникновении территори­альных и межнациональных вооруженных конфлик­тов. Учащиеся знакомятся в ней с основными доку­ментами и нормами международного гуманитарного права: четырьмя Женевскими конвенциями от 12 ав­густа 1949 г., и двумя Дополнительными протокола­ми к ним 1977 г., а также узнают о лицах, находя­щихся под защитой международного гуманитарного права, об ответственности воюющих сторон (госу­дарств) за нарушение этих норм.

В главе «Безопасное поведение в криминогенных ситуациях» основное внимание уделено рассмотре­нию различных видов безопасности, обусловленных сферами человеческой жизнедеятельности. В учебни­ке рассмотрены основные виды и категории преступ­лений, указан возраст, по достижении которого чело­век может быть привлечен к уголовной ответствен­ности. Подчеркивается, что отношения отдельных людей, групп людей между собой должны строиться таким образом, чтобы при этом не возникала опас­ность друг для друга.

Как показывает практический опыт, довольно час­то люди страдают от жадности и желания получить все «даром». Поэтому в учебнике достаточно подроб­но представлена проблема мошенничества, получив­шего широкое распространение в наше время.

Особое место в цепочке правонарушений занимают агрессивные действия некоторых лиц по отношению к девушкам. Оказавшись в затруднительном положении, девушка часто сама должна решать и притом очень бы­стро, каким образом следует действовать. К сожале­нию, иногда современные подростки не заботятся о сво­ей безопасности, не знают и не хотят знать основные постулаты взаимоотношений, приводящие к агрессив­ным действиям со стороны противоположного пола. В результате этого число сексуальных нападений, из­насилований и других подобных преступлений с каж­дым годом возрастает. В связи с этим одна из тем главы посвящена безопасности девушек. Материал по этой те­ме полезен не только девушкам, но и юношам, так как предлагаемые рекомендации по безопасному поведе­нию в различных криминогенных ситуациях необхо­димо знать и им.

Второй раздел «Основы медицинских зна­ний и охрана здоровья детей и подростков» (10ч.)

В нем представлены общие подходы к приобретению на- выков оказания первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях.

Глава «Меры по профилактике травмв старшем школьном возрасте» знакомит учащихся с причина­ми травматизма и основными травмами, характер­ными для подросткового возраста. Особое внимание уделено в ней предотвращению травм в школе на уро­ках физики, химии и на переменах, профилактике травм во время занятий физической культурой и спортом, а также в быту, на улицах и дорогах.

Глава «Первая медицинская помощьпри трав­мах» дает учащимся представление о системе мер, направленных на предупреждение заражения ран и попадания микроорганизмов на раневые поверхно­сти, т. е. об асептике и антисептике.

Отдельная тема главы обеспечивает приобретение учащимися навыков оказания первой медицинской помощи при травмах головы, позвоночника и спи­ны. Здесь же описаны нарушения нервной системы, которые требуют оказания экстренной помощи, а также изложены особенности оказания первой меди­цинской помощи при сотрясении головного мозга и появлении болей в спине.

Глава «Экстренная реанимационная помощь» яв­ляется одной из наиболее важных для практического изучения учащимися приемов оказания экстренной реанимационной помощи. Это главная составляющая первой медицинской помощи пострадавшему при по­тере сознания, внезапной остановке сердца и дыха­ния. Поэтому в главе рассмотрены такие вопросы, как определение признаков жизни и смерти, техника нанесения прекардиального удара, проведение непря­мого массажа сердца и искусственной вентиляции легких.

Третий раздел «Основы здорового образа жизни»

Знакомит учащихся с основными понятия­ми о здоровье и здоровом образе жизни, основами репродуктивного здоровья подростков и факторами, разрушающими здоровье человека.

Глава «Основные понятия о здоровье издоровом образе жизни» содержит основные понятия о здо­ровье, здоровом образе жизни и их составляющих. В ней приводится характеристика групп здоровья де­тей и подростков, дается оценка их физических воз­можностей. Здесь же представлен материал по те­ории и о некоторых методиках оздоровления орга­низма человека. В главе также изложен материал о факторах риска во внешней и внутренней средах ор­ганизма человека и механизмах воздействия химиче­ской, биологической и социальной природы на здо­ровье.

В главе «Личная гигиена» отражены вопросы гигиены человека. В нее включены гигиенические правила, требования и нормы, направленные на сохранение здоровья, работоспособности, активного долголетия, профилактику инфекционных и неин­фекционных заболеваний. Учащиеся знакомятся с правилами личной гигиены, а также с гигиеной пи­тания, воды, одежды, жилища и при ведении инди­видуального строительства.

Глава «Физиологические ипсихологические осо­бенности организма подростка» формирует у уча­щихся представление о внутренних и внешних изме­нениях организма юношей и девушек в подростковом возрасте. Особое место в ней занимает информация о психологических качествах личности в подростковом возрасте. Учащиеся узнают из нее о причинах конф­ликтов, о методах преодоления разногласий и прави­лах поведения в конфликтных ситуациях. Кроме того, подростки получают рекомендации о том, как можно управлять своими чувствами и эмоциями, а также ин­формацию о способах снятия эмоционального напря­жения.

Завершает главу довольно сложная тема, тесно связанная с психологией подростков. В ней речь идет о суициде. При ее изучении важно пробудить у школьников глубокое чувство самосознания, сфор­мировать у них необходимые убеждения и уверен­ность в себе.

Глава «Роль взаимоотношений подростков в фор­мировании репродуктивной функции» знакомит учащихся с основами семейной жизни и поможет им выработать правильные взгляды на отношения по­лов. Из нее они также узнают, как сохранить свое здоровье и воспитать у себя чувство ответственного родительства.

Глава «Факторы, разрушающие здо­ровье человека» имеет целью дать учащимся ясное и четкое представление о серьезных опасностях, связан­ных с употреблением веществ, разрушающих орга­низм человека. В этой главе речь идет об употреблении табака и алкоголя, о наркомании и токсикомании, об их влиянии на организм человека и последствиях для его здоровья.

     Контроль качества знаний и критерии оценок по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

 Контроль качества знаний обучающихся представляет собой систему мероприятий, осуществление которых позволяет установить уровень овладения обучающимися программным учебным материалом, определяемым стандартом образования.

Главной функцией контроля качества знаний обучающихся является обеспечение обратной связи объекта и субъекта обучения, позволяющее выявить степень усвоения ими программного материала.

При изучении курса предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» применяются следующие формы контроля:

Индивидуальный устный опрос состоит в том, что аттестуемый индивидуально
опрашивается преподавателем или своим товарищем; в последнем случае оба
участника опроса являются аттестуемыми со стороны преподавателя.

Фронтальный устный опроссостоит в том, что обучающиеся получают вопросы, не требующие для ответа большого времени (1-2 мин); при этом каждый вопрос является
фрагментом серии вопросов по изучаемой проблеме.

Письменный контроль (контрольная работа) состоит в том, что обучающимся
предлагается письменно ответить на вопросы. Ответы на вопросы затем проверяются
преподавателем. Причём по характеру применяемых заданий – вопросы в
традиционной форме и работы с использованием заданий в тестовой форме.

Нормы оценки знаний, умений, навыков  по основам безопасности жизнедеятельности.

1.   Полнота правильность ответа

2.   Степень  осознанности, понимания изучаемого материала.

3.   Умение пользоваться пособиями, приборами средствами защиты.

4. Умение и правильность выполнения упражнений и нормативов.

Оценка «5»

 - полно излагается изученный материал;

 - дается правильное определение изученных понятий;

 - понимает материал, обосновывает свое суждение;

 - применяет свои знания на практике, приводит необходимые примеры (самостоятельные составленные);

 - материал излагает последовательно и правильно.

- правильно выполняет упражнения и нормативы.

Оценка «4»

 - ответ удовлетворяет требованиям критериям оценки «5», допускается 1-2 ошибки, которые сам исправляет 1-2 недочета в последовательности изложенного вопроса или выполняемого упражнения и норматива.

 Оценка «3»

 - учащийся показывает знание и понимание темы, но материал излагается неполно;

 - допускает неточности в определении понятий и формулирование ответа;

 - не умеет точно, глубоко и доказательно обосновать суждения и привести свои примеры.

- допускает более 2 недочётов при выполнении упражнений и нормативов.

Оценка «2»

 - учащийся обнаруживает незнание большой части изучаемой темы.

 - беспорядочно и неумело изучает материал

 - не может привести примеры.

 - не знает правил безопасного поведения в экстремальных ситуациях

- не умеет правильно выполнять установленные упражнения и нормативы

 - не умеет оказывать первую медицинскую помощь при травмах и несчастных случаях.  

Календарно – тематический план 9 класс ОБЖ

Литература

Нормативные и программные документы

1. Основы безопасности жизнедеятельности. Сбор­ник нормативных документов Министерства образо­вания Российской Федерации / сост. Э. Д. Днепров,

A.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2009.

2. Оценка качества подготовки выпускников основ­ной школы по основам безопасности жизнедеятель­ности / авт.-сост. Г. А. Колодницкий, В. Н. Латчук,

B.В. Марков и др. — М.: Дрофа, 2009.
3. Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5—9 классов общеобразовательных учреждений / В. Н. Латчук, С. К. Миронов,C.Н. Вангородский. — М.: Дрофа, 2009.

Учебники

4 . Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков. — М.: Дрофа, 2011.

Методические пособия к учебникам

5 Латчук В. Н., Марков В. В., Маслов А. Г.Ос­новы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: мето­дическое пособие. — М.: Дрофа, 2009.

6. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / В. М. Евлахов. – 2-е изд., пересмотр. – М. : Дрофа, 2010. – 112 с. – (Раздаточные материалы).

Тетради для оценки качества знаний

7. Латчук В. Н., Миронов С. К.Тетрадь для оцен­ки качества знаний по основам безопасности жизнеде­ятельности. 9 класс. — М.: Дрофа, 2010.

Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности:

– Средства индивидуальной защиты.

– Средства коллективной защиты.

– Личная гигиена.

– Инфекционные заболевания.

Таблицы по правилам пожарной безопасности

– Классификация пожаров.

– Первичные средства пожаротушения (огнетушители).

Таблицы по защите от терроризма

– Взрывоопасные предметы.

– Безопасные расстояния до взрывоопасных предметов.

– Правила безопасного поведения при угрозе взрыва.

– Как действовать, попав в заложники.

Таблицы о факторах, разрушающих здоровье человека

–Алкоголизм.

Видеофильмы по основным темам и разделам курса ОБЖ в основной школе.

Презентации по тематике курса ОБЖ. ( 5-9 классы)

Технические средства обучения

Мультимедиапроектор.

ПК

Экран на подставке

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).

Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска

Компасы

Бинты марлевые.

Вата гигроскопическая нестерильная.

Вата компрессная.

Жгуты кровоостанавливающие.

Шинный материал (плотные куски картона, рейки и т. п.) длиной от 0,7 до 1,5 м.

Противогазы.

Фильтрующие и изолирующие средства защиты кожи.

Респираторы.

Ватно-марлевые повязки.

Законодательные акты и нормативные правовые документы

Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

Закон Российской Федерации «Об образовании» (последняя редакция).

Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция).

Федеральный закон «Об обороне» (последняя редакция).

Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция).

Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (последняя редакция).

Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).

Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154328-rabochaja-programma-po-kursu-osnovy-bezopasno