Педсовет на тему: «Формирование у дошкольников представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления с профессиями» и приложения к нему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» дошкольный блок «Алёнушка»

г.п. Нарткала Урванского муниципального района КБР.

Сценарий педсовета

на тему: «Формирование у дошкольников представлений

о социальной значимости труда взрослых

в процессе ознакомления с профессиями».

Ст. воспитатель – Скадынь О.П.

Март 2014 г.

План:

Выполнение решений предыдущего педсовета.

ст. воспитатель – Скадынь О.П.

Теоретическая часть:

что необходимо знать дошкольнику о профессиях?

(придумайте и нарисуйте карточки-символы (пиктограммы), помогающие ребенку составить рассказ о любой профессии по схеме: название профессии – место работы – условия труда – инструменты для работы – выполняемые трудовые операции – результаты труда).

Составьте классификацию профессий по следующим группам: творческие; героические; сельские и городские; «женские» и «мужские»;  редкие профессии и профессии прошлых лет; новые профессии; профессии будущего.

Какое влияние оказывает знакомство дошкольников с профессиями взрослых на их социально-личностное (познавательное) развитие?

Какие виды совместной деятельности и формы работы можно использовать при знакомстве детей с профессиями?

с какими профессиями знакомим детей в разных возрастных группах? (работа со схемой).

Какова, с вашей точки зрения, роль семьи в процессе познавательного и нравственного развития дошкольников через знакомство с профессиями?

Ознакомление дошкольников с современными профессиями (сообщение).

воспитатель – Губжокова М.Р.

Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников.

воспитатель - Алферова Л.Н.

Взаимопосещения «Отражение труда людей в рисунках детей».

воспитатели групп

Деловая игра:

 Вспомните и назовите литературные произведения о профессиях; загадки, пословицы и поговорки, связанные с трудом и профессиями.

решение педагогического кроссворда

Отгадай профессию по описанию».

Черный ящик». Определите, что лежит в черном ящике. Этим предметом пользуется при работе «ПОВАР» (для 1-ой команды) и «Портной» (для 2-ой команды). Можно задавать наводящие вопросы только те, на которые можно ответить «ДА» или «НЕТ».

Аукцион».Написать на листе бумаги за 2 минуты как можно больше слов, связанных с профессией ВРАЧА. Слова зачитываются по очереди, побеждает команда, которая последней называет слово.

 Если вы услышите от родителей фразу, сказанную ребенку: «Если будешь плохо заниматься то, когда вырастешь, пойдешь улицы подметать», – как вы отреагируете? 

Прокомментируйте выражение: «При формировании у дошкольников представлений о социальной значимости труда взрослых наиболее эффективен интегративный подход».

Согласны вы с данным утверждением? Как вы понимаете данное утверждение?

Домашнее задание:

Выставка-ярмарка дидактических игр и пособий по знакомству детей с профессиями)

воспитатели групп.

Анализ открытых мероприятий ( в ср. гр. №5 «Знакомство с трудом кондитера» воспитатель Кагазежева Л.Х.)

Справка «Выполнение программы по ознакомлению детей с трудовой деятельностью взрослых».

ст. воспитатель - Скадынь О.П.

Проект решения.

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный этап, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

В наши дни профессий стало очень много. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.

В настоящее время перед педагогами стоит очень сложная задача. С одной стороны, - заинтересовать детей и познакомить с профессиями, которые будут востребованы в будущем; а с другой стороны, - привить детям желание стать профессионалами в своём деле.

Если ещё 10 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно. Современная действительность нам диктует новые требования.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.

Что необходимо знать дошкольнику о профессиях?

(название – цель – трудовые действия – материал – инструменты –

результат).

придумайте и нарисуйте карточки-символы (пиктограммы), помогающие ребенку составить рассказ о любой профессии по схеме: название профессии – место работы – условия труда – инструменты для работы – выполняемые трудовые операции – результаты труда)

Составьте классификацию профессий по следующим группам: творческие; героические; сельские и городские; «женские» и «мужские»;  редкие профессии и профессии прошлых лет; новые профессии; профессии будущего.

(-творческие (художник, писатель, поэт, артист музыкант, журналист);

-героические(в которых, присутствуют риск и ответственность: спасатели, пожарные, врачи, педагоги, милиционеры, лётчики) ;

-сельские и городские (агроном, фермер, пастух, овощевод;

- «женские» (швея, воспитатель, няня, горничная и др.) и «мужские» (энергетик, строитель машинист, летчик, сварщик и др.);

-редкие профессии (дегустатор, краснодеревщик, космонавт, змееловы, виноделы, ювелир и др.) и профессии прошлых лет (кучер, пряха, прачка, стряпчий);

-новые профессии (дизайнер, визажист, менеджер, программист, супервайзер, ресепшионист);

-профессии будущего (экологи, специалисты индустрии развлечений, красоты и здоровья, высококвалифицированные строители, архитекторы).

Какое влияние оказывает знакомство дошкольников с профессиями взрослых на их социально-личностное (познавательное) развитие?

(В детском саду, семье, доступном ему общественном окружении – всюду ребёнок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты. Последовательное ознакомление с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет развивать у них представление о сути и значении трудовых действий, об общественном устройстве жизни в целом.

Наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребёнка).

Знания о социальной действительности составляют основу человеческого сознания, являются важнейшим компонентом в структуре личности, выступают как внутреннее условие формирования ее социальной направленности, отношения к миру. От уровня знаний о труде зависит и интерес к труду, и развитие познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы.

Какие виды совместной деятельности и формы работы можно использовать при знакомстве детей с профессиями?

организация непосредственно образовательная деятельность ребенка;

самостоятельная деятельность детей;

познавательно-исследовательская, проектная деятельность ребенка;

наблюдение за трудом взрослых;

коммуникативная деятельность;

чтение художественной литературы;

художественно-творческая деятельность;

игровая деятельность;

моделирование;

целевые прогулки и экскурсии;

культурно-досуговая деятельность;

экскурсии и встречи с людьми разных профессий;

встречи с интересными людьми;

живой пример окружающих взрослых;

Совместная деятельность детей и взрослых (может осуществляться в процессе бытового труда, труда в природе, труда по обслуживанию игр и занятий).

С какими профессиями знакомим детей в разных возрастных группах? (работа со схемой).

(мл.гр.– с трудом близких взрослых: воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медсестра( врач), повар, продавец.

ср.гр. – шофер, почтальон, врач, знание о профессиях родителей.

ст.гр. – учитель, работники с/х, транспорта, связи, торговли, летчики, моряки, с трудом людей творческих профессий: художник, писатель, актера.

Детей 7-го года жизни продолжают знакомить с профессиями родного города, с героическим прошлым и настоящим нашей Родины. Расширяются представления о разных специальностях.

Какова, с вашей точки зрения, роль семьи в процессе познавательного и нравственного развития дошкольников через знакомство с профессиями?

(информационное воздействие родителей может проявляться во всех разновидностях из воспитательной деятельности, т.к. на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной профессии. Это, прежде всего доступные беседы о себе, своей работе, пояснение сказок, произведение худ. литературы, иллюстрации к ним, мультфильмов, т.е. всего увиденного и услышанного. Для создания положительного отношения и привычки к труду важнейшее значение имеет живой пример окружающих взрослых, непосредственное соприкосновение с их трудом).

Ознакомление дошкольников с современными профессиями (сообщение).

воспитатель – Губжокова М.Р.

Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников.

воспитатель - Алферова Л.Н.

Взаимопосещения «Отражение труда людей в рисунках детей».

воспитатели групп

Деловая игра:

 Вспомните и назовите литературные произведения о профессиях; загадки, пословицы и поговорки, связанные с трудом и профессиями.

решение педагогического кроссворда

«Отгадай профессию по описанию».

В настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность.В отличие от европейских стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающие получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена являются психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственных способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами. (Продавец)

Это главное действующее лицо фондовой биржи, являющееся посредником в торговых сделках. Человек этой профессии обязан знать все о ценных бумагах. Принципиальное значение при определении профессиональной пригодности имеют такие качества личности, как эмоциональная уравновешенность, высокая степень адаптивности, так как это одна из самых стрессовых профессий. (Дилер)

Черный ящик». Определите, что лежит в черном ящике. Этим предметом пользуется при работе «ПОВАР» (для 1-ой команды) и «Портной» (для 2-ой команды). Можно задавать наводящие вопросы только те, на которые можно ответить «ДА» или «НЕТ».

Аукцион».Написать на листе бумаги за 2 минуты как можно больше слов, связанных с профессией ВРАЧА. Слова зачитываются по очереди, побеждает команда, которая последней называет слово.

 Если вы услышите от родителей фразу, сказанную ребенку: «Если будешь плохо заниматься то, когда вырастешь, пойдешь улицы подметать», – как вы отреагируете? 

Прокомментируйте выражение: «При формировании у дошкольников представлений о социальной значимости труда взрослых наиболее эффективен интегративный подход».

Согласны вы с данным утверждением? Как вы понимаете данное утверждение?

(интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практические сферы личности ребенка. Знакомство детей с профессиями на основе интегративного подхода позволяет организовывать различные виды деятельности, подчиненные одной цели - ознакомлению с той или иной профессией. Она организуется через следующие виды деятельности:

- совместную деятельность взрослого с детьми;

- через НОД;

- через образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников;

- организацию взаимодействия с учреждениями социума).

Домашнее задание:

Выставка-ярмарка дидактических игр и пособий по знакомству детей с профессиями)

воспитатели групп.

Анализ открытых мероприятий ( в ср. гр. №5 «Знакомство с трудом кондитера» воспитатель Кагазежева Л.Х.)

Справка «Выполнение программы по ознакомлению детей с трудовой деятельностью взрослых».

ст. воспитатель - Скадынь О.П.

Проект решения:

Продолжать работу по ознакомлению детей с трудом взрослых, используя интегративный подход.

Срок - постоянно ответ. – воспитатели групп

Пополнить методический кабинет конспектами НОД, сценариями развлечений, родительских собраний по данной теме.

Срок – в теч. учебного года ответ. – ст. воспитатель

Повышать педагогическую культуру родителей по данному вопросу.

Срок - постоянно ответ. – воспитатели групп

С какими профессиями знакомим детей в разных возрастных группах?

Написать на листе бумаги за 2 минуты как можно больше слов, связанных с профессией ВРАЧА.

Составьте классификацию профессий по следующим группам:

Творческие -

Героические –

сельские и городские -

«женские» и «мужские» -

редкие профессии и профессии прошлых лет –

новые профессии-

профессии будущего -

Пословицы о труде

Не учи безделью, а учи рукоделью.

Уменье и труд – всё перетрут!

Пашню пашут – руками не машут.

Доброе начало  полдела откачало.

Чтоб в почёте быть – надо труд свой любить.

Много спать – дела не знать.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Есть терпенье – будет и уменье.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп.

Работай до поту – так и поешь в охоту.

Легко добыто – легко и прожито.

Труд – дело чести. Будь в труде на первом месте

. Кто любит трудиться – тому без дела не сидится.

Работай боле – тебя и помнить будут доле.

Кто пахать не ленится – у того и хлеб родится.

Дерево дорого плодами, а человек – делами.

На чужой каравай рта не разевай, а пораньше вставай, да свой добывай.

Что посеешь, то и пожнёшь.

С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Осталось дело до завтра – считай, что застряло.

Пока ленивый разомнётся, усердный – с работы вернётся

От беспорядка всякое дело – шатко.

Стихи о бережном отношении к труду других людей.

(О.Н.Шкляева)

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Девочка бросила булку в цветник,

Тут проходил мимо бедный старик,

Бледный он был и очень худой

И вымолвил: «Зря труд не ценишь чужой.

Отдай лучше, коли ты кушать не хочешь,

Тем, кто голодный с утра и до ночи».

Как хлеб достается, он ей рассказал,

Потом тихо встал и булку поднял.

Поправил цветы, что примялись немножко

И тихо ушел по осенней дорожке.

Девочка тут же домой побежала

И братику младшему все рассказала.

Она рассказала про старого деда,

Его пожалела: «Он бедный, наверно,

А мы ведь с тобою не тужим – живем…

Давай старику что-нибудь отнесем».

Вот так наша девочка все поняла

И младшему брату уроки дала…

Про булку, про хлеб рассказал, но друзьям.

И вы расскажите, советуем вам.

Говорят, что без труда…

Говорят, что без труда

И ни туда, и ни сюда.

Коль в руки не возьмешь лопатку,

Не вырастет морковь на грядке,

А чтобы в доме цвел цветок,

Совсем не главное горшок.

И если не польешь цветы,

Не будет в доме красоты.

Необходимо и рыхленье,

Трудиться надо без сомненья –

В природе любят все уход,

Трудиться надо круглый год.

Не думайте, что без труда

Вдруг к нам на стол придет еда.

Ведь булки в поле не растут,

Ведь рожь, пшеницу сеют, жнут.

Молотят, лишь потом мука,

А из муки пекут хлеба.

И даже чтобы рыбку съесть,

Дружочек, надо в воду лезть!

Справка

«О выполнении программы по ознакомлению детей с трудовой деятельностью взрослых».

Дата проверки: с 17.03 по 21.03.14 г.

Группы проверялись – ст. воспитателем Скадынь О.П.

Проверялась работа групп:

2младшая группа №1 - воспитатели: Жемухова М.Т, Суншева Л.Х.

Средняя группа №4 - воспитатели: Гашаева С.Ч, Гуляжинова Ю.Х.

Средняя группа №5 - воспитатели: Кагазежева Л.Х, Губжокова М.Р

Старшая группа №6 - воспитатели: Алферова Л.Н, Георгиева И.М.

Подготов. группа №2 - воспитатели: Василенко Л.П, Малухова Р.Х.

Подготов. Группа №4 - воспитатели: Шифадугова Л. С, Хакяшева Л.А.

Ст. воспитателем была проведена следующая работа:

Анализ планов воспитательно-образовательной работы.

Анализ развивающей среды

Наглядная информация для родителей по данному вопросу.

Выборочный просмотр занятий.

Выборочный срез по усвоению детьми знаний о профессиях взрослых.

Наблюдение за игровой деятельностью детей (сюжетно-ролевая игра).

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Календарное планирование педагогически отражает работу по ознакомлению дошкольников с профессиями, формирования представлений о социальной значимости труда взрослых. При планировании этой работы воспитатели опираются на требования программы «Детство», методические рекомендации (период с октября по март 2014 г.).

В первой и во второй половине дня педагоги планируют непосредственную образовательную деятельность с детьми, беседы, рассказывание, чтение детям по тематике, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание репродукций, организация сюжетно-ролевых игр. Регулярно и в разные режимные отрезки планируются: работа в книжном уголке, работа по обогащению содержания сюжетно-ролевых игр, дидактические игры по ознакомлению с профессиями взрослых. Но между видами детской деятельности не всегда прослеживается взаимосвязь: знания детей о труде взрослых, полученные на занятиях, во время экскурсий, не всегда закрепляются в дидактических играх, не уточняются в изобразительной деятельности.

Например, во 2 мл.гр. (воспитатели- Жемухова М.Т, Суншева Л.Х.) планировали НОД по знакомству с трудом помощника воспитателя (х-13 г.), труда воспитателя (хп -13 г.), «Кто нас кормит» (водитель), экскурсия в медицинский кабинет (п-14 г.), знакомство с трудом дворника (ш-14 г.), «Подарим тете Ире красивые ведра» -художественно-творческая деятельность, «Строим детскую больницу», «Грузовая машина).

В ср. гр. №4 (воспитатели – Гашаева С.Ч, Гуляжинова Ю.Х.) планировали НОД по знакомству с трудом помощника воспитателя (х-13 г.), знакомство с прачечной (Х1- 13 г.), экскурсия в медицинский кабинет (Ш-14 г.), беседы о работе врача, медсестры; общение- «Почему болят зубы?», рассматривание альбома о профессиях.

В ср. гр. №5 (воспитатели – Кагазежева Л.Х, Губжокова М.Р.) планировали НОД по знакомству с трудом повара (Х-13 г.), «Наша Армия родная» (П-14 г.), с трудом повара – кондитера Ш-14 г.), д/и «Где это можно купить?» и др.

В ст. гр№6 (воспитатели – Алферова Л.Н, Георгиева И.М.) .) планировали НОД по знакомству детей с профессией пожарного «Будь осторожен с огнем» (Х-13 г.), «Кто нас обувает и одевает» (Х1- 13 г.), знакомство со строительными профессиями (ХП – 13 г.), беседа о защитниках Отечества (П-14 г.), «Все профессии важны, все профессии нужны» (Ш-14 г.); беседы- «Кто строит дом?», «Мои родители строители», «Кем я буду, когда вырасту?», «Кем работают папа и мама», «Кто нас лечит» и др.

В подгот. гр.№2 (воспитатели – Василенко Л.П. Малухова Р.Х.) планировали НОД по знакомству детей с профессией фермера (Х-13г.), с профессией портного (ХП-13 г.), почтальона (П-14 г.), кинолога (Ш-14 г.); беседа «Где растут платья?», «Где работают мои родители?», д/и «От зернышка до булочки», «Магазин» и др.

В подгот. гр. №3 (воспитатели – Шифадугова Л.С, Хакяшева Л.А.) планировали НОД по знакомству детей с профессией пожарного «Пожарная безопасность» (Х-13 г.), «Пожарная машина спешит на пожар» (П-14 г.), «Все работы хороши» (Ш-14 г.) «Веселый клоун», развлечение «Веселый цирк»; беседы – как работает веет. врач, библиотекарь, наши защитники Родины и др.

Важную роль в формировании у дошкольников эмоционально – положительного отношения к труду, уважения к трудящемуся человеку играет литература. Дети особенно активно воспринимают художественные произведения о человеке – труженике. Более всего их волнует героический труд взрослых.  Образы врачей, летчиков, космонавтов, рыбаков, чей труд не редко связан с опасностью для жизни, вызывает у ребят чувство гордости за отважных, смелых людей, сочувствие к ним, если они оказались в беде, желание им подражать. Важно донести до сознания детей, что самоотверженный, добросовестный труд делает простого, скромного человека героем, он становится нужен людям. Оценка предметно – развивающей среды показала, что в группах созданы условия для ознакомления детей с трудовой деятельностью взрослых. Оформлены сюжетно-ролевые игры по группам, имеются игрушки и предметы быта. Неплохо оформлены игры в средних группах, старшей, подготовительных группах. Во 2 мл. гр. недостаточно места для размещения игр, оформлены не все игры, рекомендованные программой. Во всех возрастных группах имеются игрушки и предметы быта, картинки предметные и сюжетные (но они небольшого размера, их можно использовать только для проведения индивидуальной работы с детьми), дидактические игры (настольные) для знакомства с трудом взрослых. В книжные уголки воспитатели выставляют художественную литературу, знакомящую детей с профессиями. В методическом кабинете имеется альбом «Все профессии нужны, все профессии важны», но иллюстрации требуют обновления.

Из наблюдений игровой деятельности детей во второй половине дня (сюжетно -ролевые игры) был сделан вывод, что многие дети знают о профессиях взрослых, копируют их действия в игре.

Просмотренные занятия в группах показали, что тема ознакомления с профессиями вызывает у детей живой интерес. Познавательные занятия прошли во всех группах: во 2 мл.гр, воспитатель Суншева Л.Х знакомила детей с профессией дворника; в средних группах с детьми проведена экскурсия в кабинет медсестры (воспитатели – Гуляжинова Ю.Х, Губжокова М.Р.), в ст.гр. воспитатель Георгиева И.М. провела занятие «Все профессии важны, все профессии нужны», в подгот. гр. №2 воспитатель Малухова Р.Х познакомила детей с профессией кинолога, в подгот. гр.№3 воспитатель Хакяшева Л.А. викторину по профессиям.

Результаты выборочного среза показали:

В ср. гр. №4 дети показали средний уровень усвоения программного материала (80%), Тамик Фриев, Дамир Завершоев показали низкий результат. 20% детей – смогли назвать, кто работает на почте и что делает. 40% детей смогли назвать действия продавца.

В ср. гр. №5 дети показали хорошие результаты усвоения программного материала (100%).

В ст. гр. №6 дети показали неплохие результаты усвоения программного материала(90%), Ляна Агнокова показала низкий результат. 40% детей могут назвать где и кем работает их папа.

В подгот. гр. №2 дети показали средний уровень усвоения программного материала по данной теме, однако 10% детей могут назвать инструменты, материалы, которыми пользуется моряк, 20% детей знают, что делают космонавты, называют инструменты фермера; 30% детей знают о трудовой деятельности на стройке.

В подгот. гр. №3 дети показали средний уровень усвоения программного материала, однако дети затрудняются назвать строительные профессии, 10% детей могут назвать инструменты фермера; 20% детей называют действия космонавтов; 40% детей называют трудовые действия фермер; 45% детей называют профессии работников культуры.

Воспитателям следует обратить внимание на выявленные недостатки в работе с детьми.

На семинарских занятиях воспитатели получили теоретические знания по данному вопросу.

Большую роль в развитии ребенка играют родители. Изучение тематики родительских собраний, консультаций, папок - передвижек по данному вопросу показало, что работа по этому вопросу ведется В ср. гр. прошли родительские собрания «Его величество - хлеб», во всех группах подготовлена консультация «Как знакомить детей с творческой деятельность взрослых». Родители совместно с детьми подготовили рисунки о профессиях «Кем я хочу быть, когда вырасту» (ст.гр, подгот. гр. №2). Родители творчески подходят к конкурсам, например, приготовление салатов «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Огород на окне». Необходимо включать в практику совместные проекты родителей, и воспитателей.

Выводы:

Календарное планирование педагогически отражает работу по ознакомлению дошкольников с профессиями, формирования представлений о социальной значимости труда взрослых.

В первой и во второй половине дня педагоги планируют непосредственную образовательную деятельность с детьми, беседы, рассказывание, чтение детям по тематике, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание репродукций, организация сюжетно-ролевых игр. Регулярно и в разные режимные отрезки планируются: работа в книжном уголке, работа по обогащению содержания сюжетно-ролевых игр, дидактические игры по ознакомлению с профессиями взрослых. Но между видами детской деятельности не всегда прослеживается взаимосвязь: знания детей о труде взрослых, полученные на занятиях, во время экскурсий, не всегда закрепляются в дидактических играх, не уточняются в изобразительной деятельности. Оценка предметно – развивающей среды показала, что в группах созданы условия для ознакомления детей с трудовой деятельностью взрослых. Во 2 мл. гр. недостаточно места для размещения игр, оформлены не все игры, рекомендованные программой. В методическом кабинете имеется альбом «Все профессии нужны, все профессии важны», но иллюстрации требуют обновления.

Из наблюдений игровой деятельности детей во второй половине дня (сюжетно -ролевые игры) был сделан вывод, что многие дети знают о профессиях взрослых, копируют их действия в игре.

Изучение тематики родительских собраний, консультаций, папок - передвижек по данному вопросу показало, что работа по этому вопросу ведется. Необходимо включать в практику совместные проекты родителей, и воспитателей.

Предложения:

Продолжать работу по ознакомлению детей с трудом взрослых, используя интегративный подход, метод проектов.

Срок - постоянно ответ. – воспитатели групп

Пополнить методический кабинет конспектами НОД, сценариями развлечений, родительских собраний по данной теме.

Срок – в теч. учебного года ответ. – ст. воспитатель

Обновить альбом «Все профессии нужны, все профессии важны» (в методическом кабинете).

Срок – в теч. учебного года ответ. – ст. воспитатель

Воспитателям всех групп закреплять полученные детьми знания о труде взрослых в дидактических играх, в изобразительной деятельности.

Срок – в теч. учебного года ответ. – воспитатели гр.

Воспитателям 2 мл.гр №1 (Жемуховой М.Т, Суншевой Л.Х.) оформить сюжетно – ролевые игры в соответствии с возрастом детей.

Срок – до конца учебного года ответ. – воспитатели гр.

Справку подготовила ст. воспитатель О.П.Скадынь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154635-pedsovet-na-temu-formirovanie-u-doshkolnikov-