Консультация для родителей «Гиперактивный ребенок»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПСИХОЛОГА

«Гиперактивный ребёнок»

В основе изменения поведения дошкольника в сторону гипердинамического или гипо­динамического развития лежат врожденные нарушения деятельности центральной нервной системы, минимальные органические поражения головного мозга, родовые травмы различной тяжести, кислородное голодание плода во время беременности, некоторые перенесенные матерью заболевания. Такие минимальные мозговые дисфункции не всегда проявляются с первых дней жизни, но в принципе отчетливо заметны уже на первом году, а их последствия сказываются вплоть до 10-12-летнего возраста, но наиболее ярко - в дошкольном детстве. По данным медиков, подобные отклонения наблюдаются у каждого пятого-шестого ребен­ка.

Особенно часто встречается гипердинамический синдром. Активные, шумные, под­вижные дети - их часто называют «шустриками» - привлекают к себе внимание всех, кто их видит и слышит. Основные признаки этого синдрома - двигательная расторможенность, чрезвычайная подвижность, неспособность к точным движениям, отвлекаемость, невнима­тельность, неумение сосредоточиться на чем-либо. Жизнь такого ребенка сопровождается постоянным раздраженным криком взрослый: «Ты куда? Слезь сейчас же! Опять вывозился?! Прекрати беситься! Отдай де­вочке игрушку! Не носись как угорелый! Вылезай из ямы! Обойди лужу! Осторожно, маши­на! Не трогай провода! Оставь в покое кошку!» и т. д.

Пребывая в постоянном движении, «шустрик» обязательно обо что-нибудь стукается, набивает синяки и шишки - и тут же о них забывает, поглощенный без остатка возможно­стью лично участвовать в быстротекущем процессе жизни. Большинство несчастных случаев происходит именно с такими детьми. У многих из них снижен болевой порог и почти отсутствует чувство самосохранения. Они всюду лезут, все трогают, роняют, везде устраивают беспорядок. До самой школы им не удается, например, научиться ходить - только бегают. Сидят они (и позже) с огромным напряжением: вертятся, меняют позу, крутят что-то в руках. От статичной позы такие дети очень быстро устают, ­педагогу на занятии приходится тратить массу усилий, чтобы удержать их за столом хотя бы 20 минут.

Невнимательность и отвлекаемость подобных детей на занятиях просто поражают: они все теряют, не понимают или путают задание, никогда не доводят его выполнение до конца.

«Шустрики» всегда находятся в центре внимания: с них глаз нельзя спустить, иначе обязательно что-нибудь случится. И это, конечно, очень мешает спокойному течению жизни в группе, вызывает закономерное раздражение у педагога, взвинчивает остальных детей, ко­торые склонны «заражаться» чужой гиперактивностью. И нередко такого ребенка наказыва­ют (а он моментально об этом забывает), постоянно на него кричат (в итоге он, и так невни­мательный, начинает воспринимать только злобный крик, а спокойный голос просто не слы­шит, он проходит мимо его сознания).

Взрослым необходимо понимать, что необычность поведения таких детей – не результат плохого характера или темперамента и не упрямство, а специфическая особенность психики, обусловленная определенными нарушениями деятельности нервной системы ребенка, возможными травмами. Эту особенность ребенка надо обязательно учиты­вать в процессе воспитания. Учитывать, но не пробовать искоренить, как бы сильно она не раздражала взрослых.

Надо выбрать единый для окружающих ребенка взрослых стиль поведения и воспита­ния, оптимальный именно для него. Именно родители (воспитатели) в состоянии первыми заметить, когда больше возбуждается ребенок - кто-то более подвижен с утра, а кто-то, переутомившись, не может заснуть вечером. Они имеют возможность наблюдать за сном ребенка: многие дети во сне крутятся, спят в неесте­ственной позе (свесив голову с кровати или стоя на локтях и коленках), на что тоже важно обращать внимание. Родители (воспитатели) могут организовать быт дошкольника таким образом, чтобы поменьше его раздражать, загрузить посильной для него деятельностью (естественно, под контролем взрослого или вместе с ним).

Чтобы снизить врожденную возбудимость ребенка, родители (возможно, после допол­нительной консультации с невропатологом) могут использовать, например, фитотерапию, легкий массаж перед сном, ванны с солями и травами, аромотерапию.

Необходимо приучать детей к усидчивости постепенно, чаще предлагать им занятия, требующие терпения, и такие же иг­ры. Полезны всевозможные раскраски, мозаики, аппликации, конструкторы, настольные иг­ры для нескольких участников, так как в этом случае соревновательный мотив способствует поддержанию интереса к игре у азартного «шустрика». Беда лишь в одном - приохотить гиперактивного ребенка к подобным играм непросто.

Желательно участие в них взрослого: для переключения интереса, его поддержания, увлече­ния ребёнка собственным примером. Пусть рисунок шестилетнего ребёнка раскрашен не­брежно и неаккуратно, цель в данном случае - не получение прекрасного изображения, а доведение до конца предложенного задания, удержание на нем внимания.

В 6-7 лет, на пике «гиперактивности», отдавать в школу таких детей нецелесообразно. К 8 годам при соответствующей совместной работе ги­перактивный ребенок будет способен учиться значительно успешнее. Происходит одновре­менное «дозревание» мозговых структур, растет степень адаптированности нервных процес­сов - и получается вполне приемлемый результат.

Кроме того, необходимо помнить, что если с гиперактивным ребёнком не заниматься специально, то к 12-13 годам последствия его расторможенности, невнимательности станут уже необратимыми.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной» модели. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте даже незначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале.

2. Не прибегайте к физическому наказанию. Ваши отношения с ребёнком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.

3. Чаще говорите «да», избегайте слов «нет», «нельзя».

4. Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (ходить за хлебом, выносить мусор и т.д.). Ни в коем случае не выполняйте их за него.

5. Избегайте завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребёнку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.

6. Определите для ребёнка рамки поведения – что можно, чего нельзя. Вседозволенность однозначно не принесёт никакой пользы. Несмотря на наличие определённых недостатков, гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим.

7. Не навязывайте ему жёстких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнение правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы.

8. Дома следует создать для ребёнка спокойную обстановку. Идеально было бы предоставить ему отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать, рассеивать его внимание. Цвет обоев должен быть неярким, успокаивающим, преимущество отдаётся голубому цвету. Очень хорошо организовать в его комнате спортивный уголок.

9. Если ребёнку трудно учиться, не требуйте от него высоких отметок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по 2-3 основным предметам.

10.Оберегайте ребёнка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора.

11.Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем, как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.

12.Давайте ребёнку больше возможности расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, бег, спортивные занятия. Развивайте гигиенические навыки, включая закаливание, но не переутомляйте ребёнка.

13. Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребёнка.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (дошкольный возраст)

Появились ли у ребёнка в возрасте до 7 лет следующие признаки, наблюдались ли они более 6 месяцев? Принимается только ответ «Да» (1 балл) или «Нет» (0 баллов).

Если общее число баллов 8 и более – необходима консультация специалиста (невропатолога, психолога).

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (младший школьный возраст)

В какой степени выражены нижеперечисленные признаки у ребёнка?

Проставьте соответствующие цифры:

0 – отсутствие признака;

1 – присутствие в незначительной степени;

2 – присутствие в умеренной степени;

3 – присутствие в выраженной степени.

Если общее число баллов 11 и более для девочек, и 15 и более для мальчиков – необходима консультация специалиста (невропатолога, психолога).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154841-konsultacija-dlja-roditelej-giperaktivnyj-reb