Деятельность человека в сфере духовной культуры

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Октябрьский нефтяной колледж» им.С.И.Кувыкина Методическая разработка урока по истории

по теме «Деятельность в сфере духовной культуры»

Преподаватель истории Минина Виктория Валентиновна

Тема урока: «Деятельность человека в сфере духовной культуры».

Цели урока: расширение мыслительных компетенций учащихся для эффективного решения социальных, научных и практических проблем

Задачи урока:

Образовательная: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы деятельность

Развивающая: сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на практике

Воспитательная: обсудить с учащимися возникающую ситуацию нравственного выбора

Оборудование:ПК, мультипроектор, учебник

Этапы урока:

I. Постановка темы.

II. Стадия вызова.

III. Стадия осмысления.

IV. Стадия размышления.

V. Подведение итогов.

I. Постановка темы.

«Животное полагает, что все его дело - жить, а человек жизнь принимает только за возможность что-нибудь делать» сказал А. И.Герцен

Развитие общества - результат деятельности людей. В процессе деятельности происходит формирование и самореализация личности. В зависимости от того, на преобразование какого объекта направлена форма человеческой активности, существует практическая и духовная деятельность. Духовная деятельность связана с изменением сознания людей. Для того чтобы уяснить особенности духовного производства, нам необходимо систематизировать все наши знания по данной теме.

II. Стадия вызова. Основная задача - побудить интерес, подготовить учащихся к предстоящей работе. Применяется прием «Кластер». Ключевое слово темы «Деятельность». Учащимся предлагается написать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписали все, приходящие на ум ассоциации.

1 этап. Учащиеся выполняют задания индивидуально.

2 этап. Обсуждение полученных записей в парах.

3 этап. «Сброс идей в корзину». Каждая пара поочередно называет одно из выражений. Учитель их корректирует и записывает на доске. В результате на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся знания по теме, что позволяет понять уровень усвоения темы и использовать полученную схему в качестве опоры при раскрытии новой темы.

III. Стадия осмысления. На этой стадии идёт непосредственная работа с информацией. Ученикам предлагается прочитать текст учебника. Учащиеся критически изучают текст и выписывают понятия и термины в тетради в виде таблицы:

IV. Стадия размышления - рефлексия (размышление) На этой стадии информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается. Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления. Им раздаются листочки с таблицами, где необходимо заполнить пробелы.

м атериальное производство – физический труд станок, навыки НО

Духовное производство –_______________? физподготовка, балет

духовная деятельность

V. Подведение итогов.

В результате применения такой технологии создается такая атмосфера учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154930-dejatelnost-cheloveka-v-sfere-duhovnoj-kultur